農(nóng)村幼兒園幼兒低齡化現(xiàn)象分析

郭倩倩

【摘要】我漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)雸@的年齡越來(lái)越小，同班幼兒之間的年齡差距也越來(lái)越大。面對(duì)這種年齡結(jié)構(gòu)、家庭層次都大相徑庭的孩子們，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行教育呢？那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想其一是：現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)總是有很多的工作，所以他們?cè)敢獍押⒆铀屯鱾€(gè)托幼中心，以幫助他們管理孩子。而另一個(gè)重要的原因就是，現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的入學(xué)年齡由原來(lái)的7歲下調(diào)到了6歲。我們可以算筆簡(jiǎn)單的帳：孩子6歲讀一年級(jí)，那么5歲就要讀學(xué)前班，4歲就要讀大班，3歲讀中班，2歲就得入園讀書(shū)。“為了讓孩子贏在起跑線上”這一思想，就更加促使了家長(zhǎng)們著急的送幼兒入園，怕孩子入學(xué)晚了影響孩子發(fā)展。殊不知，拔苗助長(zhǎng)必將適得其反！

【關(guān)鍵詞】幼兒低齡化；教育理念；教育方法；合理編班

就以上所述的情況來(lái)看，城市幼兒園的情況還稍好一些。就算公辦幼兒園不接受低年齡的幼兒入園，他們還會(huì)有很多專業(yè)的托幼機(jī)構(gòu)和幼教中心，總能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。但是在我們這樣的農(nóng)村幼兒園里，公辦幼兒園數(shù)量少幼兒又多，而私營(yíng)的托幼機(jī)構(gòu)和家庭幼兒園又發(fā)展的良莠不齊。所以，在我們的面前這個(gè)矛盾顯得尤為突出，我們應(yīng)該怎么辦呢？面對(duì)這樣的情況，我們只有尋求解決的辦法，以不變應(yīng)萬(wàn)變的原則，處理好教育工作與教育現(xiàn)狀之間的矛盾和沖突。在我任職的小班教學(xué)與研究中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)的想法和建議。

1幼兒園與社區(qū)合作大力宣傳幼教理念

就幼兒園的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，不能拒絕適齡兒童入學(xué)的要求。那么，我們應(yīng)該立足自己的本職工作，做好教育工作的宣傳和社區(qū)的協(xié)調(diào)工作。

1.1大力宣傳新生入園家長(zhǎng)須知

根據(jù)本園的實(shí)際招生人數(shù)和幼兒園工作的實(shí)際情況，在新生入園前做好各種

宣傳工作。向家長(zhǎng)發(fā)放入園須知、招生計(jì)劃、展示學(xué)校情況，對(duì)本校區(qū)周邊居民住宅樓張貼教育知識(shí)的宣傳單。向家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士開(kāi)辦專題講座，分發(fā)教育講座知識(shí)宣傳單。

1.2密切聯(lián)系社區(qū)進(jìn)行宣傳

與社區(qū)保持密切的聯(lián)系，尋求社區(qū)工作人員的幫助。在社區(qū)管理處，可以較

為準(zhǔn)確的掌握附近居民中的適齡入學(xué)幼兒人數(shù)。協(xié)助社區(qū)工作人員，辦好社區(qū)教育專欄，通過(guò)專欄向家長(zhǎng)宣傳專業(yè)的教育知識(shí)。并定時(shí)組織社區(qū)進(jìn)行知識(shí)講座，向居民中的家長(zhǎng)宣傳幼兒太早入園的弊端以及適齡幼兒入園的注意事項(xiàng)。

通過(guò)以上工作的開(kāi)展，希望達(dá)到在一定程度上控制低齡入園幼兒的人數(shù)。通過(guò)得到社區(qū)的幫助，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)正確的教育觀。指導(dǎo)家長(zhǎng)合理、科學(xué)的規(guī)劃幼兒的入園時(shí)間。

2幼兒園改變目前不適應(yīng)的教育方法

由于低年齡段幼兒在入園時(shí)，很多年齡不足3歲，甚至只有2歲。年齡太小，那么他的適應(yīng)能力和接受能力遠(yuǎn)不及已滿3歲的孩子，自理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面也較為困難。對(duì)于這些已經(jīng)入園并且正在接受教育的低年齡段幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園和教師應(yīng)該怎么進(jìn)行教育呢？

（1）重新定位幼兒在園的學(xué)習(xí)目標(biāo)。低齡孩子來(lái)園后，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的抵觸情緒和對(duì)家長(zhǎng)更強(qiáng)的依賴。在生活上，孩子來(lái)園后會(huì)更加哭鬧不止，對(duì)教師的安撫和呵護(hù)會(huì)難以理解。幼兒自理能力差，可能會(huì)連自己要上廁所的要求都無(wú)法表達(dá)。對(duì)教師的語(yǔ)言和行為常常會(huì)不知所措。在教育上，目前我們正在使用的教材和教育方法，在這一群小小孩子的面前，顯得很深?yuàn)W，幼兒難以理解和接受。因此，我們應(yīng)該盡快制定科學(xué)、合理的教育目標(biāo)。

（2）針對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒，我們應(yīng)該把工作的重心轉(zhuǎn)移到生活教育中來(lái)，把我們的教育融入于生活活動(dòng)之中，于是這樣就對(duì)我們教師提出了更高的要求。幼兒園可以集中組織教師或者是專門選擇一部分教師進(jìn)行專業(yè)保育知識(shí)的培訓(xùn)，把保育工作的目標(biāo)定制的更高，以更全面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師和保育員。并根據(jù)幼兒的實(shí)際需要來(lái)著重培訓(xùn)教師和保育員的保育護(hù)理知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒中出現(xiàn)的各種傳染性疾病和突發(fā)狀況。

（3）科學(xué)、合理的制定教育幼兒的方法。就教師而言，我們應(yīng)該對(duì)孩子更加的耐心和憐愛(ài)，多傾聽(tīng)幼兒的需求，教育他們要告訴老師他的各種情況，要把老師和阿姨當(dāng)成自己的媽媽。把各種教育內(nèi)容融入到幼兒能夠接受的游戲活動(dòng)之中。在幼兒園的一日活動(dòng)中，多以幼兒的保育為關(guān)注點(diǎn)，切實(shí)掌握和滿足幼兒的生活需求。把我們的班級(jí)打造成溫馨的幼兒家園，讓幼兒愛(ài)上我們共同的家。在教育幼兒的過(guò)程中，多以幫助教育為主，聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)協(xié)助教師進(jìn)行教育。

3 幼兒園合理進(jìn)行班級(jí)編排

幼兒園小班確實(shí)存在班級(jí)年齡差異較大，幼兒發(fā)展出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。應(yīng)對(duì)這樣的情況時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡情況和班級(jí)人數(shù)進(jìn)行合理的分班。把不滿3歲的幼兒?jiǎn)为?dú)放在一個(gè)班級(jí)中，這樣幼兒在班級(jí)中能盡快的適應(yīng)與同齡人的交往，便于對(duì)班級(jí)教師進(jìn)行保教培訓(xùn)，也利于教師進(jìn)行保教工作的開(kāi)展。同時(shí)，這個(gè)班級(jí)也不適合進(jìn)行《幼兒園整合課程》這套教材的教育，我們可以在園內(nèi)探討、商定一套較為合理的適合該年齡段幼兒的教育方案。

為了更好地將幼兒園低齡段幼兒的教育工作做好，也為了讓孩子在園生活的更加愉快，我們會(huì)孜孜不倦的尋求更科學(xué)的教育之道。

參考資料

[1]《幼兒園工作規(guī)程》.中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令（第25號(hào)）

[1]幼兒園整合課程[M].南京師范大學(xué)出版社