淺談初中道德與法治的課堂導入方法

莫群英

摘 要：初中道德與法治課導入，短短幾分鐘，恰當的導入既引起學生的注意力，又能激發學生學習的熱情、使學生在課堂上樂起來，活起來，甚至主動積極地探究知識的海洋。教師應結合教材內容，結合學生的實際情況和教學實際，靈活、巧妙采用多種不同導入方法，這樣可以增加道德與法治課趣味性和提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治課；導入方法；引導學生；導入新課

我在道德與法治教學中主要使用幾種方法。

一 、情境導入法

情境教學法是指在課堂教學過程中，教師有目的地通過一些的手段，設計以形象為主體的、生動具體的場景或畫面，創設與教材內容相關的課堂氣氛和特定的教學情境，讓學生如臨其境，如見其人，從而引起學生情感上的共鳴，情緒上受到感染，以情入理，情理交融，達到加深理解課本內容教學方法。例如我在講到改革開放給中國帶來巨大變化時，我講到深圳改革前后的變化，用多媒體展示深圳發展的圖片，從工廠、街道、建筑、收入等各方面比較。提問：深圳的變化說明了什么？這一變化得益于什么政策？學生對于深圳的變化比較了解，通過一定的情境。加上教師的引導啟發，學生很快回答。教師把抽象的、枯燥的內容通過一定的手段變得通俗易懂，這樣這節課會取得意想不到的效果。

二、故事導入法

一直以來，初中道德與法治課由于理論性強、內容枯燥乏味、，教學方法單一等多種原因，因此學生對學習感到吃力，逐漸失去興趣和動力。如何提高學生學習道德與法治課的興趣？在初中道德與法治課教學中，如果教師能靈活地根據課文的內容運用故事導入法進行新課導入，用真實的或虛構的故事吸引學生的注意力，并且提問他們一些小問題，這樣可以讓學生在輕松、活潑的課堂中，通過思考，開發學生的智力和拓展學生的思維。例如講到《公民基本義務》這節課時，我講了一位大爺在鎮上做生意，雖然生意一般，但是他每年按時向國家納稅的故事。我提問學生，大爺家里非常困難，他應該交稅嗎？為什么？接著我又講電影《警察的故事》，提問：你覺得警察的職責是什么？警察這個職業應該得到敬佩嗎？為什么？通過故事導入，激發學生的興趣，活躍他們的思維，讓學生在思考故事中明白蘊含的深意。

三、歌曲導入法

初中生，活潑好動是他們的天性。運用歌曲導入往往能使課堂營造很好的氛圍，使學生身臨其境，感同身受，激發學生興趣，尤其是格調高雅、積極向上的歌曲，使學生寓教于樂，寓教于美，可以陶冶學生高雅的生活情操，豐富學生情感，在欣享音樂的同時，產生共鳴。運用音樂導入新課，對于完成教學任務也有很大的幫助。例如，在講到《自信》這一新課時時，我放了比較勵志的一首歌《隱形的翅膀》，并鼓勵他們一起來唱：

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧。平時不愛學習，不聽課的學生也開口唱了。接著我提問一些小問題：這首歌給你什么啟發？學生紛紛發言，我導入新課：自信有哪些表現？如何做一個自信的人？引導學生結合課文的內容進行思考，學生的興趣得到激發后，把注意力集中到思考的問題中去，這樣這節課的教學目標達到比較理想的效果。

四、圖片導入法

初中道德與法治教材，運用了大量的插圖，這些圖片往往具有啟發性、趣味性、警示性的特點，這些圖片拓寬、豐富了教材內容。運用插圖設計問題，由淺入深，具有一定的啟發性，通俗易懂，便于學生理解接受課文的內容。一節初中道德與法治課的導入對于教師而言非常重要，直接影響到學生對上課的熱情。教師運用課外的插圖進行導入，能收到很好的效果。這些課外圖片必須是和課文的內容有關，具有直觀性、趣味性。教師利用多媒體把這些圖片展示出來，滿足學生的好奇心和求知欲。觀察圖片學生能觸景生情，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。教師可以因勢利導，導入新課。例如我在講到我國的環境問題的時候，我把一些河流受到土地沙漠化，北京的沙塵暴和工廠排放出大量的廢水的圖片展示出來，提問學生：這些圖片反映了什么問題？在我們身邊出現這樣的問題嗎？這些問題帶來什么樣的危害？針對這樣的問題，我國實施什么的戰略？好的導入能引人入勝、具有很強的啟發性，讓學生在直觀的圖片中，幫助學生理解課文的內容，充分激發學生的興趣，培養學生觀察能力和解決問題的能力。

常言道：“良好的開端是成功的一半”。初中道德與法治課的導入方法多種多樣，教師在課堂教學中從教材內容、學生的興趣、接受能力入手，靈活掌握、運用不同的導入藝術，活躍課堂，讓學生樂學、愛學，以便達到比較好教學效果和教學目標。

參考文獻

[1] 劉然 《淺析故事導入法在中學思想政治課教學中的應用》 《科技信息》2011年06期

[2] 李輝 《課堂導入的“五大法寶”—初中政治課堂教學導入方法淺議》【J】考試與評價 2012（6）