用愛(ài)，辦“離學(xué)生最近”的學(xué)校

王俊文 李香玉

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)，是教育的手段，更是教育的目的。以愛(ài)育愛(ài)，才能使學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)、理解愛(ài)、付出愛(ài)。在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“新城小學(xué)南校區(qū)”），校長(zhǎng)侯俊東帶領(lǐng)老師們用心、用情、用愛(ài)做教育，以愛(ài)育愛(ài)已成為一種切切實(shí)實(shí)的習(xí)慣，溫暖著這座校園。

“每個(gè)孩子的心里都有一扇窗，當(dāng)孩子們打開(kāi)心靈之窗時(shí)，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候、一個(gè)友善的回應(yīng)，都會(huì)拉近彼此的距離。因?yàn)橛焉疲云诖?因?yàn)槠诖敢獬ㄩ_(kāi)心扉。”在侯俊東看來(lái)，對(duì)于少年兒童的教育，更需要師生之間敞開(kāi)心扉，彼此信任，互敬互愛(ài)，這是傳業(yè)授道的基礎(chǔ)。

但關(guān)愛(ài)不是口號(hào)，不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能實(shí)現(xiàn)的。在侯俊東的實(shí)際工作中，他言出必行，帶領(lǐng)著學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)做到了“掏出心來(lái)愛(ài)孩子”。家長(zhǎng)們說(shuō)，“東哥”是與孩子、與家長(zhǎng)距離最近的校長(zhǎng)。的確，“離學(xué)生最近”是他極力倡導(dǎo)并一以貫之的理念。

愛(ài)在校園：潤(rùn)物無(wú)聲 師愛(ài)無(wú)痕

薔薇花開(kāi)，微風(fēng)送來(lái)縷縷幽香。

新城小學(xué)南校區(qū)的圍欄上，綴滿水嫩的花朵，鵝黃、橘黃、桃紅、粉紅，像極了一張張純真美好的笑臉，從綠葉間探出頭來(lái)，逗得路人心生歡喜。

沐浴著晨光，從拐角的花叢中蜂擁而來(lái)的是可愛(ài)的孩子們。他們笑臉盈盈，眼睛里寫(xiě)滿了期待，腳步分外輕捷。終于，在臨近校門(mén)時(shí)放緩了腳步，走上前去朗聲喊道：“侯校長(zhǎng)好！”迎接孩子們的侯校長(zhǎng)必報(bào)以溫暖慈愛(ài)的笑容，或愛(ài)憐地摸摸孩子們的頭、拍拍他們的肩，或送出一個(gè)擁抱，或變戲法般手上多出一顆美味的糖果，換來(lái)孩子們更響亮的笑聲。

日復(fù)一日，每天早上7點(diǎn)20分和下午3點(diǎn)，這一幕總會(huì)重現(xiàn)，風(fēng)雨無(wú)阻。學(xué)校1500多個(gè)孩子，侯俊東大多能叫上名字。他喜歡孩子，親近孩子，孩子們更喜歡他，更親近他。家長(zhǎng)們也早已習(xí)慣了他的陪伴，在接送孩子時(shí)總會(huì)與侯校長(zhǎng)聊上一會(huì)兒，聊聊孩子的學(xué)習(xí)，聊聊學(xué)校的活動(dòng)，聊聊教育的理念。這是侯俊東的日常。

每天清晨，迎著旭日，你會(huì)看到楠溪江東街上有一群帥氣的小伙子在引導(dǎo)車(chē)輛，呵護(hù)孩子們安全進(jìn)入校園。他們不是警察，不是家長(zhǎng)，他們是新城小學(xué)南校區(qū)的青年教師們。進(jìn)入冬季，延時(shí)入學(xué)，早晨送孩子的車(chē)輛越來(lái)越多。侯俊東帶領(lǐng)青年教師每天早到校半小時(shí)，為孩子們保駕護(hù)航。在學(xué)校門(mén)前的道路上，家長(zhǎng)的車(chē)停穩(wěn)后，就有老師幫著打開(kāi)車(chē)門(mén)，領(lǐng)著孩子穿過(guò)馬路，進(jìn)入校園。門(mén)口的路暢了，家長(zhǎng)的心安了，孩子們笑了。

倘若你跟著孩子們輕快的腳步走進(jìn)這座優(yōu)美、精致的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)墻角都被海綿包裹起來(lái)，所有教室里的墻角、桌角都裝有愛(ài)心防撞條——這些細(xì)節(jié)的關(guān)愛(ài)全部來(lái)自侯俊東與老師們。教室里的實(shí)木課桌椅，挪動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出噪聲，也是侯俊東帶領(lǐng)全體教師出動(dòng)，把每一只“腳”都裝上橡膠墊。侯俊東曾粗略地算了算，總共完成了3萬(wàn)多道工序！事后老師們笑言，也發(fā)揚(yáng)了一回“工匠精神”。

如果上下學(xué)趕上落雨，你也不必驚慌，因?yàn)閷W(xué)校的愛(ài)心廊橋已經(jīng)備好。這還要從2014年的那一場(chǎng)大雨說(shuō)起。當(dāng)時(shí)學(xué)校組織學(xué)生春游，返程時(shí)正趕上下大雨，下車(chē)的地方到室內(nèi)還有近百米，車(chē)開(kāi)不過(guò)來(lái)。瓢潑大雨，侯俊東第一個(gè)沖進(jìn)雨里，撐開(kāi)了傘，于是，由眾多老師們搭起的一條“傘廊”成功地護(hù)送孩子們下車(chē)。有老師為了讓家長(zhǎng)放心，將照片發(fā)到家長(zhǎng)群里，于是，在校門(mén)口，接孩子的家長(zhǎng)們也自發(fā)行動(dòng)起來(lái)，等孩子們到達(dá)校門(mén)口，同樣“愛(ài)的長(zhǎng)廊”也已搭好。一把把傘像一朵朵花，滂沱大雨，留給孩子們的不是泥濘、濕漉、焦急，取而代之的是“傘廊”下銀鈴般的歡笑。事后，細(xì)心的侯俊東想到，能不能設(shè)計(jì)安裝一架可以自由收放的遮雨廊，方便學(xué)生雨天上下學(xué)。沒(méi)過(guò)多久，一架可伸縮的愛(ài)心廊橋就在校門(mén)口建了起來(lái)。

“立足愛(ài)的教育、立德樹(shù)人”，從校園生活點(diǎn)滴中，我們看到了侯俊東身上對(duì)教育的情懷與堅(jiān)守。一所學(xué)校的管理，更像一個(gè)大家庭，需要愛(ài)的凝聚和情感上的交互影響。

愛(ài)在課堂：既接地氣 更有生氣

學(xué)校堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高品位地實(shí)施素質(zhì)教育。成長(zhǎng)每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子。讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。

侯俊東主張學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐，是讓孩子真正培養(yǎng)起興趣，在興趣的培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，收獲成功。圍繞享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)多元的課程，浸潤(rùn)多彩的童年。

從2013年建校至今，學(xué)校開(kāi)展的特色課程門(mén)類(lèi)眾多：光影星播課、巴烏、陶笛、冰球、帆船、動(dòng)漫、機(jī)器人等三十多門(mén)又“潮”又有“范兒”的自選課程，供孩子和家長(zhǎng)自由選擇。這些綜合實(shí)踐課程，在培養(yǎng)孩子能力的同時(shí)，也使他們的心胸和視野更寬闊進(jìn)而更明理。

同時(shí)，課程注重“接地氣”，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)生活。由學(xué)校教師自編教材的生活類(lèi)課程，讓孩子們的假期沒(méi)有紙質(zhì)作業(yè)，做一道年夜菜、學(xué)習(xí)整理房間等就是假期作業(yè);假期行動(dòng)手冊(cè)涵蓋了旅游、閱讀、勞動(dòng)、鍛煉多種內(nèi)容，包括文字、圖片、活動(dòng)記錄等多種形式。“用好了，就是一部小學(xué)成長(zhǎng)史。”侯俊東自豪地說(shuō)。

豐富多彩的校園生活讓學(xué)生們愛(ài)上了學(xué)校，在這里，學(xué)生們不僅可以得到知識(shí)的傳授，還可以充分享受到素質(zhì)教育所帶來(lái)的快樂(lè)，更為學(xué)校增添了許多榮譽(yù)——學(xué)校冰球社團(tuán)的孩子入選國(guó)家青訓(xùn)隊(duì);巴烏社團(tuán)獲得全國(guó)邀請(qǐng)賽冠軍，成立不久的楠溪民樂(lè)社團(tuán)獲得德國(guó)領(lǐng)事館的認(rèn)可受邀到德國(guó)參加比賽。

愛(ài)在食堂：家長(zhǎng)放心 學(xué)生開(kāi)心

建校六年多的時(shí)間里，侯俊東和他的教師團(tuán)隊(duì)收到來(lái)自家長(zhǎng)的感謝信件、錦旗不計(jì)其數(shù)，在每年江蘇省民調(diào)隊(duì)滿意度調(diào)查中，新城小學(xué)南校區(qū)蟬聯(lián)全區(qū)“學(xué)校滿意度調(diào)查”冠軍，即使最難拿高分的食堂一項(xiàng)也高達(dá)93%。

愛(ài)孩子，就讓他們健康成長(zhǎng)。食堂是在校學(xué)生每天就餐的地方，緊密地聯(lián)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了教學(xué)，智慧的食堂管理、健康的餐飲服務(wù)，是其打造現(xiàn)代化校園的重要組成部分。

侯俊東深知小學(xué)階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，讓孩子吃得好長(zhǎng)得高是每個(gè)家長(zhǎng)的關(guān)切。他邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與食堂管理，食材招標(biāo)采購(gòu)由家長(zhǎng)決定，以家校共治的形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校落實(shí)主體責(zé)任，不斷提升食品安全管理能力和服務(wù)水平。侯俊東還經(jīng)常將師傅燒制菜肴過(guò)程的視頻和照片發(fā)布到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)放心。他每天都要到食堂轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，叮囑師傅用心做好每一道菜。孩子們都反映學(xué)校的飯菜比家里的還好吃，有的家長(zhǎng)跟侯校長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)，希望學(xué)校食堂能夠外賣(mài)，將孩子全天飲食全部管起來(lái)。

以愛(ài)育愛(ài)：讓愛(ài)傳遞 讓夢(mèng)生長(zhǎng)

側(cè)耳，凝神，你似乎能聽(tīng)到新城小學(xué)南校區(qū)老師們的肺腑之言——以愛(ài)育愛(ài)，以心換心。將無(wú)盡的熱情與愛(ài)傾注給孩子，他們是快樂(lè)的，也是幸福的。因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)強(qiáng)大的溫暖后盾——侯俊東校長(zhǎng)。愛(ài)的教育，是一種管理文化，是一種校園文化。侯俊東將關(guān)愛(ài)不僅給予了學(xué)生，也給予了老師。

在六年前的辦學(xué)之初，一所新學(xué)校，一支90后教師團(tuán)隊(duì)，這么年輕的老師能教好孩子嗎？面對(duì)家長(zhǎng)們的擔(dān)心與質(zhì)疑，年輕的老師們感到了很大的壓力和委屈。是侯俊東一面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解配合，一面不斷給老師們打氣，“只要掏出心來(lái)愛(ài)孩子，拉近與孩子心靈的距離，一定會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可。”

他關(guān)心每一位老師，在學(xué)校，和老師們?nèi)缧值芙忝茫I(yíng)造家的溫暖。老師結(jié)婚、生養(yǎng)、退休、住院等，他都第一時(shí)間趕到，代表學(xué)校進(jìn)行慰問(wèn);還常常走訪教師家庭，送去組織的關(guān)懷和溫暖;在榮譽(yù)面前，更是多次將評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)的機(jī)會(huì)讓給老師;在業(yè)務(wù)上，他積極引導(dǎo)、組織、安排全體教師開(kāi)展教研、科研工作，花大量的時(shí)間和精力全心指導(dǎo)青年教師。

冬天雪后的清晨，學(xué)校的QQ群里便會(huì)響起侯俊東校長(zhǎng)的溫馨提醒：“雨雪天氣，大家多穿一些，路上小心，不要著急。我和幾位男老師已經(jīng)來(lái)到學(xué)校鏟雪了，雪后的校園很美。”緊接著，傳來(lái)幾張校園的雪景，白茫茫的操場(chǎng)，穿上銀裝的小樹(shù)……除此以外，還看見(jiàn)了他躬身的背影。他彎著腰，鏟走了校門(mén)口堆積一夜的雪，零下七、八度的天氣里，沒(méi)有手套，沒(méi)戴帽子……

這樣的畫(huà)面，太多太多，沖在前面的是他，細(xì)心關(guān)照的是他，躬身踐行的還是他。他會(huì)牽掛你的健康，會(huì)惦記你的不易，還會(huì)在冬至?xí)r自掏腰包，買(mǎi)好老母雞為老師們燉湯滋補(bǔ)身體。辦學(xué)六年來(lái)，和學(xué)校一同成長(zhǎng)的老師們，特別感恩有這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)，像家長(zhǎng)一般，貼心陪伴，悉心指導(dǎo)著。

老師們?cè)诙δ咳鞠拢瑢⑦@份愛(ài)不斷傳遞。幾年來(lái)，有16位女教師主動(dòng)放棄婚假，將寶貴時(shí)間都給了可愛(ài)的孩子們，成為南校人眼中最美的新娘……家長(zhǎng)自發(fā)走進(jìn)教室拍攝記錄，以此為題材的“最美新娘”獲得了南京市校園故事視頻比賽一等獎(jiǎng)。

愛(ài)的點(diǎn)滴，凝聚成積極幸福的能量，感染著每一個(gè)人。愛(ài)的教育，就是把學(xué)校當(dāng)作自己第二個(gè)家去呵護(hù)、去經(jīng)營(yíng)，家的味道無(wú)時(shí)無(wú)處不在流淌。每逢佳節(jié)，雖然正是舉家團(tuán)聚的時(shí)刻，但冷清的校園總會(huì)亮起溫暖的燈，是新城小學(xué)南校區(qū)的孩子與家長(zhǎng)為學(xué)校送來(lái)了“家的問(wèn)候與惦念”。中秋佳節(jié)，孩子們和爸爸媽媽一起，提上自制的燈籠參觀校園，在操場(chǎng)賞月、吃月餅、放飛燈籠;除夕，孩子們親自寫(xiě)了春聯(lián)捧來(lái)學(xué)校，新年的鐘聲敲響，溫暖的燈光灑落下來(lái)，照在貼上春聯(lián)的教室門(mén)上，這不就是幸福之家最好的模樣嗎？這不就是愛(ài)的教育結(jié)出的最飽滿的果實(shí)嗎？

“愛(ài)的教育”大家都在做，新城小學(xué)南校區(qū)的獨(dú)到之處在于，他們將“愛(ài)的教育”做到了極致。那是因?yàn)楹羁|相信，被濃濃的愛(ài)與善浸潤(rùn)的孩子必將回報(bào)這個(gè)世界更多的愛(ài)與善。愛(ài)的教育是活水，是孩子們生命中一切美好的不竭之源。

時(shí)光荏苒，侯俊東走上教育崗位已經(jīng)28年，從事校級(jí)管理工作也有23年。他說(shuō)，自己是一個(gè)追求完美的人，所有的事情一定要做到盡善盡美才算滿意，那是一種不由自主地向往，讓他總是鞭策自己去做得更好一些。因?yàn)槿绱司媲缶宰⒍怂麑⒁诠ぷ髦袚?dān)負(fù)更多，付出更多。而新城小學(xué)南校區(qū)的師生們，在他的帶領(lǐng)下，對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限憧憬和希望。