小學中段品德教學中培養學生愛國情懷的有效途徑

賴素玲

愛國主義教育是思想品德教育課的主要內容和任務，也是每個單元活動應始終貫穿的教育思想。因此，在教學中要讓學生通過知識的學習，把愛國主義教育的內容變為學生的愛國情感、愛國行動，明白愛國與愛家之間的內在聯系，以及國家的繁榮、富強對我們生活、學習的影響，切實讓學生增強愛國的意識。愛國教育可以造就一代新人，可以鑄成一個國家的靈魂。梁啟超認為，愛國和愛自己一樣，一點也不能勉強，一刻也不可以放松。因此，對小學生進行愛國主義教育必須引起學校、家庭和社會的重視。

小學《品德與社會》是一門思想教育性非常強的學科。在這門課的教學中，利用教材本身蘊含的豐富的思想教育因素對學生進行愛國主義教育，是提高學生愛國主義情感的主要途徑。

一、小學品德教學中滲透愛國主義教育的目標、內容體系

從各年級段的教學要點和思想品德課教材的情況看，思想品德課在愛國主義教育內容方面做到了循序漸進、層次分明、由淺入深、由近及遠。

中年級教學要點是：知道一些愛國人物的事跡，教育學生學習他們熱愛祖國，反抗帝國主義侵略、英勇斗爭的精神；初步了解家鄉，熱愛家鄉，向為家鄉做出貢獻的先進人物學習，立志為建設家鄉做出貢獻；知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛者，熱愛解放軍，學習他們保衛祖國、英勇戰斗的精神。主要進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，從近處著眼，從熱愛身邊熟知的英雄模范人物開始，向他們學習，立志為家鄉做貢獻。為此，在中年級《品德與社會》教材中設置了“說說我們生活的社區”“畫畫我們成長的地方”“走進美麗的家鄉”“家鄉的故事”“家鄉，我為你驕傲”“土地養育著我們”“穿越時空的生活”等欄目。這些教材內容的目標是指導學生了解我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛祖國大好河山的情感；了解本地區的自然環境、經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

以上內容充分說明思想品德課在進行愛國主義教育上有層次性，使學生能受到系統的教育，既循環又不重復，內容上還逐步加深，這也充分體現了思想品德課的思想教育主渠道作用。

二、品德教學中進行愛國主義教育的有效途徑

1. 依托教材，找準切入點，滲透愛國主義教育

“愛國”是公民的基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。“愛國”覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。實踐表明，愛國與學生的關系較為密切，學生也很容易理解，但如何真正讓學生“內化于心，外化于行”既是一個重點，也是一個難點。教師必須加強對教材的研究，用好教材，找準切入點，進行深入剖析，幫助學生樹立正確的價值觀。

2. 開展主題實踐活動，踐行愛國主義教育

在品德教學中落實愛國主義教育，要注重發揮社會實踐的養成作用，適當開展課外延伸活動，引導學生聯系實際，從自己做起，從身邊做起，從日常小事做起，爭做愛國主義教育的踐行者，這樣才能收到更好的效果。

提起愛國主義教育，有人認為是不切實際的、空洞的大道理。其實不然，“細微之處見精神”，在我們的生活當中，處處都有愛國主義的高尚之舉。當我們向處于困境的同學伸出援助之手時，當我們為希望工程捐出一元錢、為貧困山區的人們獻出一件衣服時，當我們為福利院的孤寡老人送上溫暖時，當我們為家鄉的環境做出一點點的貢獻時……當我們默默地，很自然地做著這一切的時候，不正體現了我們對社會、對國家的責任感、使命感嗎？只要我們時刻記住自己是中國人，那么愛國主義就無時無刻不在我們心中。

因此，教師要善于將愛國主義這一大概念具體分解成與學生生活、學習相關的細節，使學生懂得一些生活小事也能體現愛國行為，自己也能做一些對國家有益的事情。如針對部分學生在旅游景點亂涂亂畫的現象，老師和家長組織學生爭當“環保小衛士”，為美麗的家鄉和美麗的校園出點力。通過自己的所見、所做、所思，老師再加以活動總結，這樣學生就會受到教育，提高認識。

3. 將品德課堂教學的開展與愛國主義的教育相融合

在小學，思想品德課是德育的主陣地。我潛心教學研究，有計劃地在品德課堂中貫穿和滲透愛國主義教育，幫助學生牢固樹立愛國主義教育。

例如，我執教的品德課“遠離陋習”，讓學生初步區分了社會生活中封建迷信和不健康的現象及行為，了解了封建迷信和不健康的現象對社會文明和發展造成的危害，培養了學生相信科學的價值觀，樹立了文明的意識。又如我執教的品德課“追求文明”，讓學生學會了合理制訂計劃，懂得了要按計劃做事的道理，養成了以實際行動維護健康文明生活的態度和行為方式，在實際行動中懂得了熱愛自己的祖國。我認真鉆研教材，結合教學內容，在教學中落實了愛國主義教育。

4. 精心組織，開展愛國主義主題實踐活動

要把愛國主義的教育內容變為學生的愛國思想、愛國情感、愛國行動，以至于變為矢志不移的愛國情懷，單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與豐富多彩的課外活動結合起來，寓愛國主義教育于生動活潑、多姿多彩、形形色色的活動中，才能加深對學生的教育，才能取得更好的教育效果。我們在與學生談愛國主義教育時，不能高高在上強壓給學生，必須貼近學生生活，融入學生生活。因此，在品德教學中落實愛國主義教育，要注重發揮社會實踐的養成作用，適當開展課后延伸活動，引導學生聯系實際，從自己做起，從身邊做起，從日常小事做起，爭做社會主義核心價值觀的踐行者，這樣才能收到更好的效果。

教學之余，我們讓學生走出教室，到學校、家庭、社區開展實踐活動，參加力所能及的生產勞動和公益活動、社會調查、參觀游覽、社區服務等，以達到“以活動促鞏固，以活動促發展，以活動促實踐”的目的。如學完“走進美麗的家鄉”這個單元后，我們讓學生畫出家鄉的美景，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情；學習“家鄉的故事”時，開展介紹家鄉的英雄人物故事會，向愛家鄉的英雄人物學習；學完“追求文明”一課后，我們在社區開展了“我是環保小衛士”的延伸活動，讓學生與家長一起為環境保護承擔一些職責，知道保護我們身邊的環境也是愛國的表現。

總之，在培育中踐行，在踐行中培育，愛國主義教育才能夠融入學生的生活和精神世界，促進愛國主義教育的生成。

5. 編寫校本讀物，作為補充教材

我在教導主任沈凌云的帶領下，參與了《社會主義核心價值觀教育讀本》的編寫，這是一本有效、可行的品德課程補充教材。其中，我負責了“愛國”這一板塊的編寫工作。愛國教育由“微鏡頭、學一學、小故事、交流會、讀一讀、成長園”等板塊組成，孩子們通過看圖，思考圖中的人物是怎樣愛國的。“學一學”，告訴孩子愛國的具體做法；讀小故事，讓孩子明白榜樣愛國的情懷，并在交流討論中知道怎么才能為建設美麗做出自己的貢獻。讀一讀名言、說一說故事，這些都大大培養了孩子們的愛國情懷。

總之，在《品德與社會》教學中滲透愛國主義教育是教書育人的重要途徑，也是教師的歷史使命。教師要把愛國主義滲透到每節課的教學中，常抓不懈。教師要善于選擇教學內容作為載體，有效地對學生進行形式多樣的愛國主義教育。

參考文獻：

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