素質教育背景下高中班主任工作的思考研究

劉麗梅

摘要：班主任是一個班級的組織者和領導者，同時也是素質教育的實施者，更是學校、家庭、任課教師之間溝通的橋梁。班主任要做好自身的工作，在班級內為學生創設良好的學習環境，引導學生積極投入到學習中，這對于教學質量的提升也有很大的促進作用。隨著素質教育的不斷深入，班主任也要結合實際情況，對自身工作進行及時的調整與改進，提升自身的管理水平。基于此，本文針對素質教育下高中班主任的管理工作進行了分析，以期對高中班主任的班級管理工作能夠提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：高中班主任;管理;素質教育

良好師生關系的構建能夠為教育的水平提供有效的保證，高中班主任要講究班級管理的藝術，采取科學有效的方式管理班級，尊重每一位學生，做學生的良師益友。本文對高中班主任的相關工作進行了分析，以供參考。

1 尊重學生，盡職盡責

班主任要將自身的本職工作做好，不能將成績作為衡量學生的唯一標準，應予以學生充分的尊重，這樣學生也會了解班主任的良苦用心，從而更加努力的學習，積極參加學校與班級的各項活動。

高中班主任的工作較為繁瑣，而學生教育工作任重道遠。高中生正值青春期，心思細膩敏感，在對學生進行教育的過程中，學生的情緒和學習有著反復性的特征，因此，班主任要有足夠的耐心，做好心理準備。后進生轉化工作從表面上看是提高學生的學習成績，改變學生的思想行為，而從實質上看則是轉變學生的心理意識。后進生的轉化工作有著反復性的特征，后進生表現也會時好時壞，這個時候，班主任就需要耐心的引導和糾正后進生，還應號召班里的其他學生參與進來，幫助后進生，使后進生能夠感受到教師和同學的尊重，感受到班級的溫暖。

2 樹立良好的教師形象，重視學法指導

班主任需要將學生的思想教育工作做好。對于思想教育而言，言傳身教是十分必要的。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。高中班主任要想將班級管理工作做好，就需要重視自身思想政治素質以及工作能力的不斷提升，為學生樹立起良好的形象，做到真正的言傳身教。班主任要注重自身的一言一行，不斷提升自身的學識與涵養，從潛移默化中影響學生，尤其是一些細節上的小事更要注意。

班主任對學生要加強學法上的指導。班主任應與學生加強交流與溝通，通過溝通向學生傳授學習的方法和技巧。還要密切關注學生的動態，可以通過開展主題班會的方式，引導學生交流學習的心得體會，還可以邀請任課教師，對學科的特點以及學習中需要注意的問題進行講解。通過這種方式，不僅可以使學生更好的適應各門課程的學習，還加強了任課教師與學生之間的溝通，能夠幫助任課教師更進一步的了解學生的實際情況，從而采取更有針對的方式進行教學。

3 構建管理制度，落實好各項管理

受諸多因素的影響，高中生的思想水平參差不齊，很多高中生沒有明確的學習目標，行為不規范，因此制定一套完善的管理制度是十分必要的，這對于班級的成長與發展也有著十分積極的意義。班主任要為學生營造一個自主發展以及自主管理的平臺，引導學生積極參加班級的各項管理工作，通過班級活動實現自我的不斷完善與發展，以此幫助學生養成良好的行為習慣。比如，在進行《班級日常規范》的制定中，班主任可以組織全班學生共同進行“學校常規管理要求”以及“高中生日常行為規范”的學習，隨后讓學生自由討論，集思廣益，完成《班級日常規范》的草案，再由班主任進行修正與補充，最后由全班學生投票表決。通過這個活動，不僅完成了班級制度的制定，同時對學生起到了警醒的作用。

班主任可以采取“先專政后民主”的方式對班級進行管理。常言道：“無規矩不成方圓”，一個班級在紀律的約束下，才能保持步調的高度一致，從而推動班級更好的發展。對于違反學校或班級紀律的學生，要進行適當的紀律處分，班主任必須堅持自身的原則。在對違紀學生進行處理的過程中，經常會有一部分學生不接受處理的結果，那么班主任就要將學生的思想工作做到位，協調好“法”與“情”的關系。在管理班級的過程中，班主任要結合每位學生的學習情況、衛生、紀律等方面的實際情況，進行周總結以及月度總結。如果學生某些地方做的不好，班主任應及時教育引導，不能對學生大聲斥責，也不能不聞不問，在此期間要講究教育的方式，避免激起學生的抵觸情緒，應心平氣和的與學生交談，用真誠的語言打動學生，拉近與學生的心理距離，促進教育成效的提高。

4 賞識學生，輪流管理班級

班主任要懂得賞識學生，通過鼓勵和贊揚的方式引導學生邁向成功。學生對于班主任的表揚與肯定是十分渴望的，一個整天被批評的學生，其自信心也會受到很大的打擊。2019年7月曝光了一起教師辱罵學生的事件，一名初中生轉學到陜西商洛一所學校后，班主任因其成績差而頻頻對這名女生進行言語攻擊，甚至讓其他學生孤立這位女生。這名女生在采訪中說，每次受到班主任惡意的言語攻擊后，自己都會產生輕生的念頭，上學成為了她的噩夢。班主任這種行為，無疑給這名女生造成了嚴重的心理陰影。由此可見，班主任對待學生的態度，對于學生學習和成長的影響是直接的。

教育的目的在于培養敢于實現自我、熱愛生活的人才，賞識優秀的學生并不難，但賞識班級中的后進生，則需要班主任付出足夠的關懷與耐心，后進生需要的是肯定和鼓勵，這樣才會樹立起自信心，一個肯定的眼神，一個溫暖的微笑，都能帶給學生很大的滿足。教師可以實行輪值班長的制度，每位學生都能體驗班長的工作，而不是只讓成績好或者能力強的學生一直擔任班長，應給每位學生展示自我的機會，這樣不僅可以鍛煉學生的能力，還能培養學生的溝通協調能力，更使學生感受到了教師的尊重，這對于學生的學習與成長都是十分積極的。

結束語

總而言之，作為班級的管理者，班主任管理的理念、方式以及個人的素養對于學生的影響是直接的，在素質教育的背景下，高中班主任應為學生樹立良好的榜樣，尊重并賞識每一位學生，重視學生自控能力的提升，引導學生進行自我管理，促進班級管理水平的不斷提升，為學生創設良好的學習環境。

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（作者單位：遼寧省鐵嶺市調兵山二高）