赤子之心 最美芳華

張明明 李杰

“老師，您過得好嗎？謝謝您對我的關(guān)心，我一定會好好學(xué)習(xí)。”念著7年前曾教過的學(xué)生發(fā)來的短信，現(xiàn)任教于瀘溪縣合水中心完小的老師張芬臉上洋溢著喜悅。

2007年，畢業(yè)于吉首大學(xué)師范學(xué)院的張芬回到家鄉(xiāng)瀘溪縣合水中心完小支教，三年的支教經(jīng)歷讓她堅(jiān)定了一個(gè)信念——像父親一樣做一名優(yōu)秀的人民教師。

2010年，張芬來到辰溪縣橋頭溪鄉(xiāng)學(xué)校任教，她永遠(yuǎn)記得第一次走進(jìn)教室的情景：桌椅東倒西歪，孩子們肆意追逐打鬧。“衛(wèi)生差、紀(jì)律差、成績更差，人均成績40分，全縣倒數(shù)第一。”很多人這樣評價(jià)張芬要接手的這個(gè)班級。

張芬有自己的一套“管理經(jīng)”。她利用課前兩分鐘對學(xué)生開展養(yǎng)成教育、道德教育，對于班上的幾個(gè)“刺頭”，張芬沒有和他們“硬碰硬”，而是采取了“懷柔政策”。

學(xué)生黃勇清和陳全兵是留守兒童，由于缺乏約束，他們對老師的話“油鹽不進(jìn)”。張芬從他們的家庭著手，定期家訪。犯了錯(cuò)誤后，張芬并沒有在班上公開批評，而是把他們叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)教育。“只有先尊重孩子的自尊心，他們才會尊重你。”張芬時(shí)刻告誡自己。

一個(gè)學(xué)期過去，張芬所帶的班級發(fā)生了大變樣：紀(jì)律好了、班風(fēng)正了，“刺頭”經(jīng)過磨煉成了優(yōu)秀班干部，“三差”班級成了學(xué)校多次表揚(yáng)的“模范班級”。橋頭溪鄉(xiāng)學(xué)校校長張鋒這樣評價(jià)張芬：“張老師是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，更是孩子們的好老師。”

2014年，由于家庭原因，張芬申請調(diào)入瀘溪縣合水中心完小。不論身在何處，張芬用真心關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生。

“害怕，很害怕。”回憶起第一次學(xué)生張雄鑫癲癇發(fā)作時(shí)的情景，張芬依舊有些恐懼。

一天，張芬正在上課，坐在倒數(shù)第二排的張雄鑫雙手緊緊抓著課桌劇烈抽搐，而后仰身后翻，躺在地上口吐白沫，從未見過這種場面的張芬聲嘶力竭地哭喊呼救，并在第一時(shí)間與其他教師一起將張雄鑫送往了醫(yī)院。

“孩子有隨時(shí)可能發(fā)生的突發(fā)性癲癇。”張雄鑫的母親向小蘭這才告知張芬實(shí)情，“我們害怕說出孩子的情況后，學(xué)校會不讓他讀書。”看著向小蘭的擔(dān)憂和張雄鑫求知的眼神，張芬言辭肯定地表示：“我不會拋棄班上任何一個(gè)學(xué)生。”

發(fā)生這件事后，張芬將張雄鑫調(diào)到了第一排，時(shí)刻關(guān)注他的狀態(tài)。不僅如此，張芬更是到醫(yī)院向醫(yī)生學(xué)習(xí)有關(guān)癲癇急救的方法。“千萬不能隨便移動(dòng)他的身體，可以在孩子頭下面輕輕墊個(gè)書包，這樣有利于他呼吸……”在張雄鑫一年級到三年級，張芬看見他突發(fā)癲癇的情況就有11次。“雖然還是和以前害怕，可我知道該做去哪些該做的了。”張芬說。

任教以來，張芬多次獲評優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。她以實(shí)際行動(dòng)詮釋著為人師者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，指引孩子們走出大山，讓最美芳華在山間綻放。