淺談中職計算機專業理實一體化教學

鄔華麗

摘要：通過 “理實一體化”教學的開展，針對其在計算機專業教學過程中存在的問題，提出自己的一些看法與建議，讓“理實一體化”教學模式更好地全面應用到中職計算機專業課程中去。

關鍵詞：理實一體化;計算機專業;教學對象;教學資源;教學評價

從事中等職業計算機專業教學已經十幾年了，通過畢業學生的反饋，計算機專業學生畢業后的情況大部分不容樂觀，很多本專業的學生畢業后卻找不到合適的工作。當然，原因是很多方面的。作為老師，我個人認為我校計算機專業教學中的“理實一體化”課堂教學在實施過程中，存在一些問題，現在提出一點自己的想法和建議。

一、“理實一體化”教學模式在實施過程中存在的問題：

1、教學對象的層次不一

我校中職學生的大部分文化成績不夠理想，求知欲望和自學能力也不是很強，相當一部分學生抱著“得過且過”的想法度日。上課注意力不集中，對所學內容不感興趣，不是睡覺就是玩手機的現象比比皆是。這些現象都是從初中的學習過程中滋生出來并延續到現在。所以學生的文化層次不一，基礎不好，學習目的不明確，也會導致教學效果不好。

2、“理——實”比例無法正確確立

計算機專業課程大部分為理論課和實踐課。理論課主要是教師引導，實踐課學生為主。在理論課的教學當中，老師引導學生一步一步掌握理論知識點。而在實踐課中，注重加強學生的動手能力，讓學生在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，真正把在理論課堂上學到的知識與實際操作相結合，所以實踐課的環節尤為重要，相應所占課時比例理應比理論課要多。除了增加實踐教學時間以外，還要注重實踐環節的合理性和高效性。設計一些有意義的、結合企業需求的小案例，從而增加學生學習興趣，增強學生的自信心，從而提高學習的效率。

3、教學資源缺乏

計算機專業教學資源要根據崗位需求來定位本專業課程目標，然后通過優化、整改、拓展來構造計算機專業課程學習資源（校企合作、定期社會實踐等），再確定計算機專業的教材、課程標準、考核方案、電子教案、課件及視頻等教學資源，使計算機專業教學更完整，更好地讓學生掌握專業技能，成為計算機技能人才。

4、師資能力欠缺

信息技術的迅速發展，需要計算機專業課程不斷調整，專業技能不斷地提高。而我校的計算機專業教師隊伍缺乏層次，因學校規定坐班，并不得從事與教育教學無關的工作，因此專業實戰經驗嚴重不足，迫切需要計算機專業教師走出去，進行不定期、不定時的專業進修，最好能進入到企業或廣告公司里進行學習，才能將專業技能應用到實踐中。

5、教學過程及考核存在的問題

在“理實一體化” 專業教學過程中，部分學生能夠嚴格要求自己，認真聽講，通過老師的引導去操作掌握知識點，但仍有部分同學在做與課堂無關的事情。為了讓所有的同學都能參與到課堂教學中來，嚴抓課堂紀律，加強學生管理，至少再安排一名教師參與教學，在實踐中要求教師巡回指導，維持好課堂秩序，保證良好的教學秩序及實習安全。

二、針對計算機專業“理實一體化”課堂教學中，所存在的問題提出適當的解決方案。

1、因材施教

在計算機專業教學中，要由計算機專業的特殊性，選擇適當的教學方法，用計算機專業中豐富的內容、有趣的實例和項目，獨特的思維方法，運用多樣化的教學方法來吸引學生，激發學生提出問題、分析問題、解決問題的強烈愿望。還要及時準確地掌握每個學生的情況，方能因材施教。還可以將需要掌握的知識點融入到一些精彩的小實例中，讓他們覺得知識點通俗、易懂，并且能又快又好的完成，從而有一種成就感，就會越學越有勁。這種因材施教的教學方法能讓教學效果有的放矢，學生都能掌握教學重、難點，從而讓所有的學生都能掌握相應的專業知識，并能有效地激發學生的學習興趣。

2、教學資源結合社會職業需求進行分配

我認為，計算機專業更應該側重于以下三方面計算機專業人才的培養：

A、計算機平面廣告設計師（如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等）。如今各行各業越來越廣泛地使用計算機做企業或公司的形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才的就業市場范圍非常廣、缺口比較大。

B、辦公應用人才（如文秘、辦公文員、行政助理等）。在實際的工作過程中需要該類人才擁有更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。必須熟練掌握常用的辦公應用軟件，還要有較高的綜合素質和工作責任心。

C、網絡工程師的培養。由于計算機網絡的快速發展，使人與人之間的溝通和交談變得很容易也很方便。網絡工程師已成為計算機發展和計算機就業市場上的頂梁柱。不僅需要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。

3、師資可融入社會，進行計算機各專業的培訓

為了培養畢業生對崗位的適應能力，完成學校教學與企業文化對接。我認為應從以下三方面來提高與加強計算機專業教師的專業技能：

A、專業教學研討會。開展專業教學研討，可以在教學方法上相互了解、相互幫助、相互督促，以達到教學相長的目的。除了教師自學外，更應該多到社會上的計算機專業專修學院進行學習與研討，將理論知識和實踐操作有機地聯系在一起，從而真正做到“理實一體化”。

B、校企合作。通過校企合作，讓我校的平面廣告設計專業的學生很快適應社會的需求，并在自己的崗位上展放自己的風采。作為計算機專業教師，進入企業進行專業培訓，不僅可以掌握廣告設計專業中必須掌握的專業技能，還能學習很多獨特的教學方法，讓我們深刻認識到書本知識固然重要，理論結合實踐則更為優越。

C、進入社會實習。計算機專業教師可以進入企業或廣告公司，進行全面的培訓與學習。從噴繪工作室、寫真工作室、設計師操作室等所有流程，進行親身體驗，并向技術高超的設計師們學習，了解整個廣告設計的基本流程，將自己所學的專業技能應用到實踐中去，真正實現了理論與實踐的緊密結合。

4、考核以實踐為主，理論為輔

計算機專業 “理實一體化” 教學的考核，應以專業技能操作為核心。我認為可以采用以下幾個方面來綜合評價學生的學習情況：

①評價學生熟練操作的能力。學習計算機專業技能的目的是為了應用，培養學生根據實際情況靈活操作、設計、解決具體問題的能力。因此評價學生則應圍繞這方面能力展開。②以引導、激發學生繼續學習的能力進行評價。對學生適當的評價會成為鼓勵學生學習的動機和源泉。③培養和發展學生自我評價的能力。讓學生積極參與評價活動，進行自我評價，同學評價、老師評價。通過評價，讓學生不斷成長，從而能快速地處理問題。④從學生專業基礎能力和創新能力進行評價。⑤理論考試與實際操作綜合評價。⑥實踐操作評價應是實踐項目評價、專業技能鑒定等相結合。

“理實一體化”教學模式旨在使理論教學與實踐教學交互進行，融為一體。提高了計算機專業教師的理論水平與實踐能力，而且專業教師將理論知識融于實踐教學中，讓學生在學中做、做中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，從而真正實現計算機專業“理實一體化”教學。

參考文獻：

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（作者單位：十堰市高級技工學校）