民漢混合編班模式下的道德與法治教學(xué)思考

鐘雨琳

摘 要：為了從整體上提高我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)水平、鞏固民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧新型的名族關(guān)系，2018年我區(qū)民漢學(xué)生完成了混合編班。我校為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，也在2017年秋季完成了此項(xiàng)工作。將八年級(jí)一個(gè)雙語(yǔ)班混合編進(jìn)了8個(gè)漢語(yǔ)班。目前，每個(gè)班級(jí)中吸納了6-8名雙語(yǔ)班調(diào)入的學(xué)生，這部分學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%-12%。新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)混合編班后的調(diào)班學(xué)生而言是一種極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，這部分學(xué)的加入對(duì)道德與法治教師的教學(xué)也提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：民漢混合編班；少數(shù)民族學(xué)生；道德與法治教學(xué)

教育要以人為本。學(xué)生是接受知識(shí)的對(duì)象，是教學(xué)活動(dòng)的主體。當(dāng)學(xué)生主體情況發(fā)生變化時(shí)，教學(xué)活動(dòng)理應(yīng)隨之而發(fā)生改變。初中階段，毋庸置疑八年級(jí)是一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，家長(zhǎng)和學(xué)生仍然把關(guān)注點(diǎn)主要放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理四門(mén)功課上。但是這四門(mén)學(xué)科對(duì)于混編進(jìn)來(lái)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度是相當(dāng)大的。然而，相對(duì)而言，道德與法治這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)、理解起來(lái)并非很難，加之周課時(shí)2節(jié)，作業(yè)量不多，考試是開(kāi)卷，這對(duì)于混編進(jìn)來(lái)的學(xué)生而言，是一門(mén)能夠提升的學(xué)科。所以，道德與法治教師應(yīng)該更好地利用好課堂、課后的環(huán)節(jié)，抓住八年級(jí)上冊(cè)這一關(guān)鍵時(shí)期，讓混合編班后的少數(shù)民族學(xué)生能夠?qū)W好這門(mén)功課，一本學(xué)科為基礎(chǔ)建立自信心，進(jìn)而學(xué)好其他學(xué)科。

一、要重視教學(xué)內(nèi)容難易程度劃分

教育教學(xué)工作主張循序漸進(jìn)的方法。宋朝著名的教育家朱熹最早明確提出“循序漸進(jìn)”的命題，他在《朱子大全》中提到，讀書(shū)的方法在于“循序而漸進(jìn)，熟讀而深思”，雖然此主張最早是關(guān)于讀書(shū)法，但同樣適用于教師的教育教學(xué)工作中。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及物理四門(mén)功課內(nèi)容難度大，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。想要在較短的時(shí)間內(nèi)提升這些學(xué)科的成績(jī)，這對(duì)很多從小接受?chē)?guó)語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都很大，新加入的少數(shù)民族學(xué)生從小在學(xué)校接受的是母語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)理解起來(lái)有難度，再加上這幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)本身的難度，他們很容易知難而退。道德與法治學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，概念比較抽象，但是每一章節(jié)、每一課都是新的知識(shí)，和上一章節(jié)、前一課的關(guān)系不是很大。所以，道德與法治學(xué)科不會(huì)像其他學(xué)科會(huì)因?yàn)樾W(xué)底子沒(méi)有打牢固，中學(xué)學(xué)起來(lái)就很吃力。相對(duì)而言，道德與法治學(xué)科難度小，理解掌握起來(lái)比較好著手。先學(xué)好道德與法治科目，再努力攻克有一定難度的科目，就是一種循序漸進(jìn)。

朱熹在《朱子讀書(shū)法》一文中寫(xiě)到：“學(xué)者觀書(shū)，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。”就是說(shuō)，讀書(shū)要扎扎實(shí)實(shí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，有時(shí)還要頻頻回顧，以暫進(jìn)的退步求得扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。

八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容同樣有難易程度的劃分。教師在備課時(shí)對(duì)課程內(nèi)容難易程度的把握要胸有成竹。建議將課程按照所面向?qū)W生的接受能力和水平把教學(xué)內(nèi)容按照難易程度劃分高、中、低三檔，難度最大的內(nèi)容就有 第一課《維護(hù)憲法的權(quán)威》、第二課《保障憲法實(shí)施》、第五課《基本制度》幾課；難度中的包含的第七課《尊重自由平等》第八課《維護(hù)公平正義》；難度較低的第三課《公民權(quán)利》、第四課《公民義務(wù)》。難易程度劃分好之后，在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)針對(duì)難度系數(shù)較大的內(nèi)容精心備課，以第一課為例，雖然從整體上看內(nèi)容較難，但是，這一課第二框中的公民權(quán)利的保障書(shū)相關(guān)內(nèi)容，在本課中屬于基礎(chǔ)知識(shí)，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)難度大的課中的基礎(chǔ)一定要在課堂上吃透、理解到位。針對(duì)比較難的內(nèi)容可以放慢速度，不妨多講幾遍，在以后的教學(xué)中有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)再反復(fù)提及這一知識(shí)都可以。課堂上運(yùn)用講練結(jié)合的方式，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體在哪一部分內(nèi)容方面感覺(jué)到吃力，從而達(dá)到做有的放矢的效果。

二、要巧妙設(shè)計(jì)課堂中的探究活動(dòng)

道德與法治教學(xué)中，小組探究法是經(jīng)常會(huì)用到的，細(xì)看教材不難發(fā)現(xiàn)教材中每一目?jī)?nèi)容都安排有探究與分享的環(huán)節(jié)，少則一個(gè)，多則三個(gè)。以八年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材為例，本冊(cè)書(shū)共十課內(nèi)容，探究與分享每課時(shí)多達(dá)3-4個(gè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，探究與分享怎么設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)它的目的？尤其是民漢學(xué)生混合編班后，如何在活動(dòng)中關(guān)注到這一部分學(xué)生，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)可以做到以下幾點(diǎn)。

首先，設(shè)計(jì)探究分享插圖式的含有簡(jiǎn)答題、對(duì)話和圖表。因其趣味性和直觀性均比較強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的興趣。無(wú)論是在學(xué)生單獨(dú)探究過(guò)程還是在與同學(xué)們分享過(guò)程中，都是少數(shù)民族學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在課堂上認(rèn)真思考、積極參與課堂活動(dòng)，大膽舉手回答問(wèn)題，這樣就很好地參與了教學(xué)過(guò)程，從少數(shù)民族學(xué)生的角度分析，他們從愿意參與課堂到主動(dòng)參與課堂就是一個(gè)很大的進(jìn)步。

其次，探究分享環(huán)節(jié)中加入小組探究形式，在分組時(shí)要關(guān)注到少數(shù)民族學(xué)生的組員搭配。把少數(shù)民族學(xué)生融入到小組中，進(jìn)行同學(xué)之間的扶幫帶。比如，將班級(jí)中的所有學(xué)生分成10組，把少數(shù)民族學(xué)生分到不同的組中，6-8組中有1名少數(shù)民族學(xué)生，4-2組中沒(méi)有少數(shù)民族學(xué)生。分配班中的班長(zhǎng)組、學(xué)習(xí)委員組等實(shí)力較強(qiáng)的組必須加入少數(shù)民族學(xué)生。在這種幫帶過(guò)程中，加深同學(xué)之間的了解加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，也讓少數(shù)民族學(xué)生能更好地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、要善于發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

對(duì)新進(jìn)班的少數(shù)民族學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)成績(jī)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)是有失公正的。那么，要想培育好這一部分學(xué)生，讓他們能盡快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，道德與法治教師必須要主動(dòng)改變對(duì)以往單一的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。其實(shí)這種評(píng)價(jià)方式也不難，比如我們都認(rèn)可的是少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)能歌善舞，在文娛活動(dòng)方面能力突出，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性很強(qiáng)。應(yīng)用好這部分學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能夠有效提升這部分學(xué)生的積極性和自信心，這一點(diǎn)是值得道德與法治老師加以關(guān)注的。

在《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)中，同樣可以讓少數(shù)民族學(xué)生施展自己能歌善舞的才華。比如：八年級(jí)下冊(cè)第五課第三框《基本政治制度》中民族區(qū)域自治制度的相關(guān)內(nèi)容就可以采用唱維吾爾族歌曲的形式導(dǎo)入新課，或者采用少數(shù)民族學(xué)生條民族舞蹈導(dǎo)入的手法也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，不經(jīng)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，掌握全場(chǎng)氛圍和帶動(dòng)課程節(jié)奏，還能讓少數(shù)民族學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，在全班同學(xué)面前擁有了一個(gè)非常有意義的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)，讓同學(xué)之間的了解更加深入有利于各民族學(xué)生相處的更加融洽。這種學(xué)生歌舞互動(dòng)的導(dǎo)入方式需要注意的是課前盡可能與少數(shù)民族學(xué)生溝通好，演唱哪一類(lèi)型的歌曲、是否需要伴奏等，目的是能將歌曲和舞蹈以最完美的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。教師是火種，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。道德與法治教師要善于用大愛(ài)心去教育新時(shí)代的青少年，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。