對尹蘭執(zhí)教的群文閱讀《描寫人物一組》教學(xué)的評課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好，我是曙光鎮(zhèn)加科小學(xué)的黃元，陳紹斌名師工作室學(xué)員。特別開心，能和大家一起分享我們小組對尹蘭老師執(zhí)教的《人物描寫一組》的討論結(jié)果。如果有不妥之處，那是我個人的偏見，請尹老師多多包涵，如果有更多的更好的建議，那是我們小組討論的結(jié)果。尹老師組織的這一節(jié)課有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們大家一起借鑒。

尹老師組織了一堂復(fù)習(xí)人物描寫課文的課堂，在復(fù)習(xí)后啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，所謂“學(xué)以致用”。既知學(xué)生在這里，欲把學(xué)生帶到另外一片藍(lán)天，一展翅膀，于是就有了引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材，又走出教材，進(jìn)入生活，這樣一次精神的旅行，接下來從幾個方面分享我們小組討論的觀點。

第一，尹老師善于整合教材。在五年級下冊教材中，第五單元里的藺相如，諸葛亮，猴王孫悟空，武松的故事講述了精彩的故事情節(jié)，旨在吸引學(xué)生走進(jìn)名著。晏子、伯諾德夫人一家、老班長、老黨員、瑞恩的故事則給我們展示了一個個可貴而高尚的人物。今天的課堂上，尹老師將“小嘎子”和“鳳辣子”這兩個呼之欲出的人物一起展現(xiàn)給學(xué)生?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印菲沃荚谕ㄟ^動作和心理描寫來反映小嘎子的富有心計、敏捷、機靈?！丁傍P辣子”初見林黛玉》通過外貌描寫和語言描寫來反映鳳辣子的潑辣張狂、阿諛奉承、使權(quán)弄勢和炫耀特權(quán)。尹老師緊扣課文的目標(biāo)，將兩篇課文的主要內(nèi)容完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的將自己印象深刻的描寫方式運用于創(chuàng)作之中。融合了生活中的教材，比如：有執(zhí)教學(xué)校中學(xué)生熟知的何嬌老師的照片，同學(xué)的照片。這些學(xué)生身邊的人物形象，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)源于生活而又高于生活，尹老師引導(dǎo)學(xué)生回憶何嬌老師及同學(xué)的性格特點和故事，流泄下他們內(nèi)心的情感，于是就成了習(xí)作。

第二，尹老師應(yīng)該多關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。都說細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。尹老師在課堂中的組織語言可在提煉一些，比如說：“欲知心腹事，但聽口中言”，讓我們一起聽一聽鳳辣子的話，看你能否感受到鳳辣子的性格呢？環(huán)節(jié)的過渡可再自然一些，比如：小嘎子的機敏、富有心計，讓我們感受到了他的“小壞人”的形象，你會如何體會分辣子的“辣”呢？在教學(xué)的設(shè)計中，建議尹老師向陳紹斌老師所建議的那樣，將教學(xué)設(shè)計為：“教學(xué)環(huán)節(jié)，教師活動，學(xué)生活動，設(shè)計意圖”這幾個內(nèi)容。這樣一來每一個環(huán)節(jié)的目的性就更強了。比如：在復(fù)習(xí)完課文內(nèi)容后，播放視頻的目的不夠明確。如果設(shè)計的意圖明確的話，這個視頻播放的作用就更大了。課件資源使用的熟練程度極需加強。每一堂課都是一次約會，要為每一次約會做好充分的準(zhǔn)備。課前應(yīng)先嘗試播放課件，使之“一點即開，一開即看，一看即悟”。把板書寫得更工整和整潔一些。要注重書寫的基本功訓(xùn)練，盡量注意書寫的規(guī)范性。如：音節(jié)的正確書寫順序是：一聲二韻三上調(diào)，要注意它的規(guī)范性。側(cè)面描寫也是主要的內(nèi)容，可充分利用教材的資源講解課文用的這一描寫的方法，這一個知識點尹老師忽略了。不過這些細(xì)節(jié)的遺憾才讓我們有了要改進(jìn)的期待。課堂上的尹老師特別注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別注重觀察、表達(dá)、創(chuàng)作的訓(xùn)練，授之以漁。傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比給學(xué)生呈現(xiàn)知識，識記知識更為重要。尹老師注重學(xué)生成長的關(guān)鍵因素的培養(yǎng)。

第三，尹老師關(guān)注學(xué)生個性成長，注重學(xué)生生活體驗。學(xué)生是一個個活生生地精靈，他們有著自己獨特的理解與感悟。尹老師為學(xué)生創(chuàng)作留足了時間，展示多，指導(dǎo)多，但是做得多就錯得多，建議學(xué)生在寫作時老師不講、不走、不提示、不打擾、不限制學(xué)生思維，要精指導(dǎo)，要展示教師習(xí)作的示范性，比如可以這樣來描述何嬌老師：“何嬌老師名如其人，嬌小的臉龐，彎彎的眉毛，水靈靈的眼睛，筆直的鼻子，能說會道的小嘴，微卷的短發(fā)，可是卻給人偉大的形象，記得今天早晨......?！边@樣一來，就為學(xué)生展示了所學(xué)的外貌，神態(tài)，動作，語言描寫方法的運用了。人物品質(zhì)聯(lián)系到事件，事件體現(xiàn)著人物的品質(zhì)，相互促進(jìn)，相得益彰。記得鄧麗華老師曾這樣引導(dǎo)我們，有了先進(jìn)的教學(xué)理念，才能思考出巧妙的教學(xué)設(shè)計，然后制作了精美的教學(xué)課件。每一堂課都要不斷的打磨，這樣才會有更多的精品課堂。我們要成長，必須學(xué)會傾聽名師、專家對課堂的點評，大膽的使用先進(jìn)的教學(xué)理念、技術(shù)、資源為教學(xué)服務(wù)，不斷的實踐與反思。

人生最曼妙的風(fēng)景是內(nèi)心的淡定與從容，或得或失都是我們的成長。期待經(jīng)過幾番的鍛煉與打磨之后，從聽、說、讀、寫等方面來加強教師自身的綜合素質(zhì)的成長，在今后的教學(xué)中不斷加強教學(xué)的基本功，讓每一堂課都成為優(yōu)質(zhì)的課。不論云聚云散，都不影響藍(lán)天的美麗，今天我們在這個一步一景，一景一情的杓可小學(xué)一起交流討論，相信藍(lán)天也是最美的。耐心傾聽呵護(hù)著學(xué)生自信心的成長，清楚明白的表達(dá)為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，整潔概括的板書呈現(xiàn)著知識的整體，精煉優(yōu)美的習(xí)作示范引領(lǐng)著學(xué)生探索，民主的師生交流和由淺入深的啟發(fā)大雪無痕的將抽象知識形象的傳授給學(xué)生。教學(xué)有法，教無定法，讓我們做個愛學(xué)生的老師吧！因為愛學(xué)生就能想得出教育學(xué)生的辦法來。

講得不對地方請多多指正，謝謝！

（作者單位：曙光鎮(zhèn)加科小學(xué)）