淺談如何管理高中生

顏習(xí)位

摘 要：管理學(xué)生是教師的首要責(zé)任，班級是否有積極的學(xué)風(fēng)，班級中的學(xué)生是否有積極向上的人生態(tài)度都體現(xiàn)了教師的管理能力。而高中階段的學(xué)生，思想已經(jīng)基本成熟，作為教師，應(yīng)該與自己的學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)與生活狀況等，并據(jù)此調(diào)整自己的管理策略，為學(xué)生之后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生；管理；以身作則；共同管理

教師的職責(zé)不僅僅在于教好書，還在于讓整個班級的環(huán)境更加積極向上，使得每位同學(xué)都能健康發(fā)展。基于此，教師要加強學(xué)生的管理，才能夠培養(yǎng)出較高素質(zhì)的學(xué)生出來。本文筆者擬分析高中階段教師應(yīng)該當(dāng)如何管理學(xué)生。

一、堅持原則，公私分明

在學(xué)生管理中，教師應(yīng)當(dāng)要堅持原則，做到公私分明，讓學(xué)生能在班級中感受到公平公正，進(jìn)而服從教師的管理。

例如，若是班級中有學(xué)生某科目學(xué)的較差，那么教師便可以了解這位學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，并與科任教師進(jìn)行溝通，讓該教師將這位學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)描述出來，一同尋求該生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的原因，并與教師一起探究出較好的教學(xué)策略與教學(xué)方案，幫助這位學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。這樣，便能夠讓這位學(xué)生感受到良苦用心，那么他便會更好地投入到學(xué)習(xí)中去，并不斷樹立起學(xué)習(xí)的自信心。若這位學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步，班主任教師與科任教師應(yīng)當(dāng)及時地鼓勵他，盡可能地讓他愛上學(xué)習(xí)，并促使他積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，不斷的取得好成績。

再例如，在平時的管理過程中，若是某位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生犯錯誤，那么教師不應(yīng)該從他的學(xué)習(xí)成績?nèi)胧謱@位同學(xué)進(jìn)行人格上的辱罵等，而應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，使得這位同學(xué)能夠深刻的認(rèn)識到自己的錯誤，并及時地予以改正，這樣達(dá)到了管理目的，也使得學(xué)生能夠朝著更好地方向發(fā)展。

在管理過程中，班主任教師要做到公平公正，公私分明，不偏愛任何一個學(xué)生，使得班級中每一位學(xué)生都能獲得教師的關(guān)系與愛護(hù)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

二、樹立威信，以身作則

學(xué)生對教師的模仿與崇拜是天生的，所以教師要樹立起自己的威信，加強自己對學(xué)生的影響力，使得學(xué)生能夠信服自己，這樣就有利于班級管理工作的順利開展。教育是一項教育人的工作，耳濡目染、潛移默化的影響必不可少，而這些都需要教師自身能夠做到更好。所以，教師要約束自己的行為，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具有威嚴(yán)，讓學(xué)生能夠聽從自己的管理。這對于教師的要求較高，所以教師不僅要做好日常管理，還應(yīng)該養(yǎng)成一種不怒自威的氣質(zhì)，讓學(xué)生不由自主地便聽從教師的管理，這樣便能夠在很大程度上提升班級管理質(zhì)量，從而促使班級形成良好的班風(fēng)。

其次，教師要潔身自好，并以身作則。高中時期，學(xué)生的壓力較大，所以他們可能會尋求一些發(fā)泄的渠道。由于受到不良習(xí)慣的影響，有部分男生可能會選擇抽煙這個渠道，教師若是想要改變自己班級中男生的這一習(xí)慣，則需要以自身為例，若是自己也經(jīng)常在學(xué)生面前抽煙，學(xué)生便不會聽從教師的管教，這對于糾正他們的行為習(xí)慣非常不利。

最后，教師要言必行，行必果。很多學(xué)生不服從教師的管理，主要原因在于他們認(rèn)為教師即便制定了規(guī)則，在日常學(xué)習(xí)與生活中也不會執(zhí)行，這就使得教師的權(quán)威不斷下降，從而影響了管理效率。為了避免這種情況出現(xiàn)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該說到做到，不給自己班級的學(xué)生開空頭支票，并讓他們感受到班主任教師的用心良苦。這樣一來，他們便會積極主動地參與到班級管理中來，這樣也很好地促進(jìn)了班級管理效率的不斷提升。

三、設(shè)立班委，共同管理

高中時期，班主任可以進(jìn)行民主選舉，即先由班級匿名投票，得出適合當(dāng)班委的學(xué)生名單；之后，班主任將這些名單公布出來，得票較多的學(xué)生可以進(jìn)行競選，再由其他同學(xué)進(jìn)行投票，如此一來，班級中的班委是由同學(xué)們自己選舉出來的，那么他們自然也會信服這些同學(xué)的管理。

在設(shè)立班委之后，班主任可以發(fā)揮各位班委的作用，讓他們協(xié)助自己進(jìn)行管理。且班主任還可以通過班委更好地了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活狀態(tài)，這樣一來，班主任的管理也能做到有的放矢。另外，班主任教師還可以多培養(yǎng)班委成員，讓他們規(guī)范自己的日常行為，給其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在此情況下，班風(fēng)自然會逐漸向好的方向發(fā)展，這對于建立和諧、優(yōu)秀班級也有極大的幫助。

總而言之，管理高中生并不是一件容易的事情，教師要充分發(fā)揮班級中班委團(tuán)體的力量，讓他們做自己的小助手，了解班級出現(xiàn)的各種問題，并據(jù)此更新自己的管理理念。實際上，只要班主任善于與自己的學(xué)生進(jìn)行溝通，一定能夠找出適合他們的管理方法。所以，在平時的學(xué)習(xí)與生活過程中，班主任教師要多了解班級中學(xué)生的生活狀態(tài)，并積極與各科教師、學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，據(jù)此提出具有針對性的管理策略，為建設(shè)更好的班級奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡友麗.高中班主任班級管理策略淺析[J].教育科學(xué)：引文版，2017（4）：253.

[2] 趙紅梅.試論小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].課外語文，2017（2）：192.