基于學生發展核心素養的初中物理實驗課教學模式分析

高忠

摘 要：為了提高學生的綜合素質，使學生全面得到發展。本文首先論述了核心素養的內涵，然后提出了關于核心素養的初中物理實驗教學謀略，包含物理觀念；物理教師積極轉變教學觀念；進行分組實驗探究；與學生實際生活相聯系；激發學生積極探究的學習興趣，總結與反思等六個方面。

關鍵詞：核心素養培育；初中物理實驗；實驗教學；實驗探究

在傳統的初中物理實驗教學中，往往都是物理教師對相應實驗進行演示，或是把實驗目的，實驗原理，實驗過程，及實驗現象講了或做了一遍。然后學生仿照教師的示范進行自己試驗，再看自己的實驗結果和老師做的或說的是否相同？但是，此教學方法并不符合當代學生的素質教育的需求。所以，初中物理教師一定積極探尋創新的方法，按照新課改需求，鼓勵學生進行自主的探究性實驗活動，以符合新時代中學生發展的需求。

一、論述核心素養的內涵及重要性

對于物理教學工作而言，盡管大部分初中物理教師都能意識到實驗教學的重要性，但是在實際教學過程中，如何建立起科學合理的實驗教學模式卻成了一項難題。長時間以來，在物理實驗課的教學中，許多教師僅僅按照教材上羅列的傳統試驗方法進行操作，甚至不做一絲一毫的調整。在這種情況下，學生僅僅成了實驗的操作者，而并沒有真正融入實驗當中。這種方式不但沒有辦法獲得有效的實驗成果，也難以使學生對物理實驗產生興趣并有效地學習物理知識。在此情況下，非常有必要對傳統的初中物理實驗教學手段和方法進行革新。

二、基于核心素養在初中物理實驗教學策略

（一）物理觀念

物理學科是一門以實驗為基礎及十分有趣的學科，它研究物質的基本結構、物質運動的一般規律、物質間相互作用、聲、光、熱、力、電等形形色色的物理現象。是從物理學角度解釋自熱現象和解決實際問題的基礎，這也是培育中學生的核心素養關鍵所在。

（二）當代物理教師積極轉變教學觀念

新課標提出，教師是課堂教學的引導者，學生是課堂的主導者，但是教師的教學理念和引導方法對初中生影響比較大的。要想開展很好完成物理實驗教學，為學生創造出更好的物理實驗環境，我們教師一定不斷的積極更新教學理念。使初中生在物理實驗方面的學習更加創新，更加符合當代社會發展的需求。其次教育行政部門或學校應對物理教師進行定期的培訓及考核，讓我們的物理教師的教學理念和教學方法得到實時更新，讓物理實驗教學中對學生培養核心素養的養成，探尋出適合學生實際并具有一定推廣價值的物理實驗教學謀略。

（三）進行分組實驗探究

物理教師想要達到很好的物理實驗教學效果，就必須遵循初中生的生理及心理發展特點，小組合作探究式教學比較適合初中生，進行小組教學活動時，物理教師要根據學生實際的學習能力進行科學合理分組，同學間的合作與協助取得更好的學習效果可能性較大。列如，進行物理實驗前，教師要科學分組時，要在每個小組中平均分配一個成績學習成績和動手能力不一樣同學，一起討論并做總結，這種團隊和協助的學習方法能夠有效強化初中生核心素養的培育。

（四）實驗與實際聯系

脫離實際生活的實驗是不科學的，也不合理，更加不可能符合對學生核心素養培育的要求。所以，物理教師應鼓勵初中生在實際生活當中找到直觀易懂的物理實驗現象，并把它們運用到實驗學習中來，以至于有效提高物理實驗教學質量。列如，通過學習聲現象與電磁鐵的磁性的強弱與什么因素有關的實驗當中，物理教師就可以引導初中生利用所學的知識去了解聲控開關和電磁繼電器工作原理。從而使學生深刻理解物理來于生活，生活中物理知識隨處可見，從而激發學習物理的興趣和積極性。

（五）激發學生探究學習物理實驗的興趣

在初中物理實驗教學中，彰顯學生的主體性是培育學生核心素養的重要所在。在實驗過程中，為了突出學生的主體性，要求學生自主設計實驗方案，自主選擇實驗器材。同時，還要求學生自主探究實驗過程，用精細敏銳的感知覺和觀察力去及時、全面地捕獲一些重要的信息，以便研究現象產生的原因，最終形成結論。例如，用控制變量法去探究音調和響度的大小與什么因素有關時？用轉換法去探究電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關？用實驗推理法研究牛頓第一定律，用等效代替法去研究平面鏡成像特點，用理想模型法描述磁場的分布等實驗來激發學生對物理的興趣。這樣有效培養了學生核心素養。

（六）不斷開發物理實驗教學資源

在新課改之后，教師的教學工作開始注重對教學資源的有效利用。對于初中物理教學工作而言，實驗教學不可以單純地拘泥于教材、課堂以及實驗室之上，也不能完全按照固有操作流程去進行操作，這種實驗教學是非常表面的且缺乏現實意義。在具體的實驗教學中，必須要不斷開發教學的資源，使其為物理教學服務。比如在放假期間，可以組織學生去高校參觀物理實驗并在教師指導下進行實際操作。學校可以在周末等空余時間組織學生前往工廠、企業以及相關科研單位進行觀摩和學習。還可以安排學生自行建立模擬實驗室，和家長一起進行一些易于操作的物理實驗等。另外，學校還應該鼓勵學生多參與物理實驗等相關比賽，利用這些方式開闊學生的眼界，使學生對物理實驗產生濃厚的興趣，使學生從自身角度熱愛物理實驗的學習。

（七）試驗后的反思

例如我們在做測量固體物質的密度中，用公式：密度=質量/體積，我們都知道質量是用天平來測，體積是量筒來測，到底先測質量還是先測體積？假如我們就先測體積再測質量，密度會得到實際值嗎？所以反思很重要，也很有必要。反思能培養學生的邏輯思維能力，有利于核心素養的提高。

三、結語

核心素養的培育對初中階段的學生而言是非常重要的，是思維及學習習慣的養成階段。雖然核心素養是貫穿所有學科，但是我們的物理實驗素養也是核心素養最重要的組成部分，物理教師一定積極更新理念，創設新的教學方法，從而提高教學水平，保證我們的物理實驗教學質量。

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