淺析職高電子電工技能教學現(xiàn)狀及對策

楊篤宏

摘要：隨著近年來社會對于技能型人才的需求要加大，高職院校的人才教育培養(yǎng)成為了社會關注的熱點，尤其是隨著電子化產(chǎn)品的逐漸增多，電力行業(yè)人才缺口也越來越大，其中對于電工專業(yè)來說，雖然已經(jīng)加大高職開設專業(yè)數(shù)量并加大人才培養(yǎng)量，然而由于部分高職院校教育過于落后的緣故，對于電工技能教學質(zhì)量較差，無法滿足當今社會對于其較為嚴格的實際要求。基于此，本文將關于職高電子電工技能教學現(xiàn)狀及對策發(fā)表看法，以供相關人士交流借鑒。

關鍵詞：職高教育;電工技能;教學現(xiàn)狀

引言：

隨著十九大對于職高等專業(yè)性人才培養(yǎng)學校的要求進一步加大，尤其是要求加強開設專業(yè)的實用性，而對于電子電工來說，該專業(yè)課程內(nèi)容有著一定的難度，并且要求學生在學習過程中還要掌握專業(yè)的操作實踐能力。然而目前經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，較少有職高學院該專業(yè)學生能夠達到學習要求，這主要是由于部分教師教學方法老舊及職工院校對學生的實踐能力不夠重視所造成的。

一、職高電子電工技能教學現(xiàn)狀分析

目前對于職高電子電工技能教學方面，明顯可見學生實際動手操作能力較為低下，此外，在教師進行教學的過程中，對于整個教學過程的規(guī)劃明顯偏于理論而輕實踐，并且通過對教師的教學手段進行觀察，發(fā)現(xiàn)教師的講解偏于枯燥，而專業(yè)課堂沒有明顯互動[1]。因此社會對于目前只高院校所培育出的大量技術性人才很難進行接納，雖然其理論知識極為豐富，然后在實際進行操作時卻錯誤百出，因此往往影響到了學校的聲譽和學生在社會上的競爭力，主要體現(xiàn)在下列方向。

（一）電工技能教學設施和設備落后

對于職高院校來說，其教育中存在的最大問題就是沒有足夠的資金投入來引進先進的教學設施和設備，這也就意味著教師的課程規(guī)劃不是偏重于理論而輕實踐，而是很難進行實踐。而為了對現(xiàn)有的電工技能教學實踐設備進行保護，也只能縮短學生進行實踐的時間，這是目前對于職高院校較為重點而難以解決的問題之一。

（二）優(yōu)秀電子專業(yè)師資力量嚴重缺乏

那么對于職高院校電子電工技能專業(yè)來說，除了缺乏大量的資金投入來引入電工技能教學設備之外，也缺乏優(yōu)秀和專業(yè)性較高的教師。雖然由于目前國家政策的進一步指示，引入了較多優(yōu)秀的研究生、碩士人才，然而由于政策時間較短，因此并沒有形成豐富的教學經(jīng)驗，尤其是對于職高院校各類設施缺乏的情況，往往會使得這些優(yōu)秀人才在進行教學過程中難以下手[2]。

（三）職工院校對于電工技能教師的課程規(guī)劃監(jiān)管不足

對課程進行監(jiān)管，尤其是對于在進行電工技能實踐時，對教師和學生的要求要更為人嚴格，那往往在現(xiàn)有電工技能實踐課程中可見教師在指導學生進行基礎的實驗操作并得出相應數(shù)據(jù)之后，做以相應報告之后，直接結束該課程，對于實驗結果中出現(xiàn)的各類數(shù)據(jù)，并沒有進行仔細的分析和探究，這是對教學資源課程和時間的嚴重浪費。因此學校應該加大對于此類課程的監(jiān)管力度，盡量充分利用教學資源設備，并且對于普通的理論課程也要對教師的教案進行認真的審核，也可以采取隨機抽查評分的方式對于教師的日常生活過程進行監(jiān)察，并相應的設立獎懲制度和教學比賽，盡量促進教師對自身教學技能的提升和對教學內(nèi)容的詳細把握。

（四）電子電工技能教師自身教學素養(yǎng)不足

對大部分職高院校電子電工技能教學課堂進行分析，往往會發(fā)現(xiàn)教師的教育手段、方法和理念較為傳統(tǒng)，對于電子電工技能這樣一和充滿實踐性的課程進行教學時，完全采取了灌輸式的教學方法，正常課程中幾乎沒有課堂互動，而在教學內(nèi)容上也不具有趣味性，對這類理工課程的教學就顯得更加枯燥乏味。這主要是由于最高院校電子電工技能專業(yè)教師自身的教學素養(yǎng)不足，而院校也沒有對其進行強加要求。

（五）教材不夠嚴謹和系統(tǒng)

對目前大多數(shù)職高院校電子電工技能，學校所使用的教材進行研究可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容有頗多矛盾之處，并且綜合學習時顯得不夠系統(tǒng)化，并且內(nèi)容較為陳舊，沒有對目前出現(xiàn)的新技術等進行更新。這主要是由于教材編寫者多為本校教師，而本校教師對于電子電工技能的實際操作能力較為有限，進而使得教材與培養(yǎng)優(yōu)秀的電子電工技能人才的目標不相符合。

二、對于改變電子電工技能教學現(xiàn)狀的策略

（一）對職高院校電子電工技能專業(yè)教師進行教學素養(yǎng)的提升

對于任何一項教學來說，提高教師的教學技能是對于解決其中教學問題最為有效的方法。比如對于學生實際動手能力低下的客觀問題，如果不能通過引入新的實踐設備進行解決，就要求教師的進行教學過程中，盡量的將理論與實際相聯(lián)系，并且努力在教學課程中拓寬學生的視野，引入趣味的教學內(nèi)容，以提高學生的學習興趣[3]。

（二）通過“三階法”對于電子電工技能教學模式進行改革

所謂的“三階法”進行電子電工技能教學模式的改革，也就是一種符合電子電工技能教學方法的一種理念，也就是重點進行知識層次的構建，然后在此基礎上提高學生的能力，最后對于學生的素質(zhì)層次進行提高，其主要的進行手段也就是對于學生的教學實踐與最大化的效益挖掘，讓學生對于每一類實踐進行深入的理解和思考。

（三）使職高院校電子電工技能專業(yè)響應政府所提出的校企合作之路

對于黨的十九大上習近平主席和2019年李克強總理共同強調(diào)過的校企合作之路，恰恰適用于目前職高院校缺少大量教學實踐設備的狀況，具體來說也就是學生在學校進行基礎理論知識的學習之后，通過企業(yè)進行實踐，以達到學以致用的目標，最終有效的提高了學生的綜合素養(yǎng)。而教師也可以通過企業(yè)進行觀摩和培訓，這樣在教學過程中就可以盡可能將實踐與理論相結合，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。而企業(yè)則會因此獲得大批針對性人才，相對而言院校也會提升所培養(yǎng)人才的社會競爭力，進而提高院校在社會上的影響力。

三、結束語

針對于目前職高院校電子電工技能教學現(xiàn)狀，本文對其中出現(xiàn)的各類問題原因進行了深入分析，并認為主要是教學設施、師資力量和學校的重視度不足所導致的，進而在此基礎上進行職高院校電子電工技能教師的教學素養(yǎng)提升，并且引入了“三階法”的教學模式改革理念，而對于目前較為熱門的校企合作模式進行了肯定。面對社會對于電子電工人才的大量需求，希望本文所提出的諸多觀點可以給予助益。

參考文獻：

[1]馬燕平.《電工電子技術》項目化教學的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（22）：24-25.

[2]金鑫.職高電子電工專業(yè)“三階”教學模式研究[J].當代教研論叢，2018（06）：128.

[3]鞠生琴.淺談職高電子電工專業(yè)“三階”教學模式——以電子線路的教學為例[J].當代教研論叢，2017（12）：129.

[4]張倩.淺談電子電工專業(yè)項目教學法[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：242.