依托浙江紅色資源引領高職學生精神成長路徑研究

李繼冉

摘要：紅色資源形成于中國革命、建設和改革的歷史進程中，它見證了中國共產黨的發展壯大，也是我們進行思想政治教育的重要資源。浙江作為中國共產黨的誕生地之一，革命遺跡遍布全省，紅色資源種類豐富。將浙江紅色資源與思想政治教育相結合，加強對浙江紅色資源的研究，探究浙江紅色資源中蘊含的豐富的思想政治教育價值，將浙江紅色資源有效運用到思想政治教育中，從而引領高職學生精神成長，引導高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀和道德觀等，培育民族精神，豐富思想政治教育的內容和載體。

關鍵詞：紅色資源;精神成長;路徑

習近平總書記強調：“青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上。”這就要求高校思想政治教育要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。紅色資源是高校思想政治教育的優質資源，在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。浙江作為黨領導人民開展革命斗爭的重要區域，在中國革命、建設與改革的過程中一直處于時代的潮頭，在新民主主義革命和社會主義革命時期更是先后誕生了許多代表人物，革命遺跡遍布全省，紅色資源種類豐富。因此，依托浙江紅色資源有利于促進高職學生精神成長，同時，對于助力實現紅色資源育人價值、引導高職學生認同紅色資源具有重大的現實意義。

一、浙江紅色資源的界定

1.紅色資源的界定

研究紅色資源的價值問題，必須先厘清紅色資源的基本內涵。首先來看什么是“紅色”。馬克思早年在被問及“最喜愛的顏色”時，明確回答為“紅色”。在馬列經典著作及毛澤東等老一輩革命家著作中，“紅色”也是頻繁出現的詞匯。在中國共產黨成立九十多年以來的中國現當代史中，“紅色"不單是一種顏色，它始終是具有鮮明政治色彩和意識形態特征的顏色，它表明了無產階級和中國革命的階級屬性，表現了共產黨人堅定的共產主義信仰。其次是“資源”。資源在《辭海》中是指天然的財源。資源是指能夠被開發和利用，且可以通過人類的各種勞動實踐，創造出物質和精神財富的各種要素的總稱。筆者認為：“紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期以及改革開放以來的新時期，在建樹豐功偉績的實踐中形成的，可以為我們今天所開發利用的歷史遺存及其承載的革命事跡、革命歷史和革命精神。”紅色資源是精神瑰寶及物質載體的總和，但就其本質而言，紅色資源的核心，應當是這些物質載體所體現出來的精神瑰寶。

2.浙江紅色資源的界定

浙江省地處中國東南沿海，其紅色資源雖不如東北、陜西等省份那樣突出，但也有自身的特色和優勢。例如中共一大在嘉興南湖勝利閉幕并宣告中共成立;南方各省所無的抗日根據地;浙東、浙西、浙南抗日根據地;楓橋經驗;浙江的改革開放與民營經濟的勃興;新浙商的崛起;兩山理論;特色小鎮等，這些都是他省所無而浙江省獨有的。浙江紅色資源是浙江人民在中國共產黨領導下，在革命、建設和改革開放過程中所形成的偉大革命精神及其實踐載體，其所蘊含的深刻思想性、厚重文化性和鮮活現實性，是對大學生開展思想政治教育，提升其精神成長的重要素材。

二、浙江紅色資源在高職思想政治教育中的價值

1.紅色資源拓寬了思想政治教育渠道

思想政治教育的使命是為人民群眾樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，提高自身的能力，從而能夠在社會主義建設中實現自我的價值追求。而通過開發和利用浙江特有的紅色資源，使受教育者在愛國主義教育基地為代表的紅色資源紀念場館中，切身的感受革命時期黨帶領人民為了爭取如今的幸福生活所付出的貢獻，感受革命前輩們的偉大精神，從而促使受教育者繼承我們中華民族的優秀文化和紅色精神，到紅色資源場館中接受教育會比課堂中的灌輸教育更有說服力。

2.紅色資源豐富了思想政治教育素材

思想政治理論課教學要想實現從單一課程授課轉變為多課程、多學科協同，從傳統課堂教學空間拓展到校園空間、校外空間和網絡空間，從傳統灌輸型教學轉變為現代互動型教學等改革目標，需要大力創新，開發和利用新穎貼切、豐富鮮活的思想政治教育教學素材，而紅色文化資源為此提供了雄厚的基礎資源儲備。對于浙江省地方高校來說，大多數生源來自于本鄉本土，很多紅色文化資源背后的故事、人物、事件就發生在大學生身邊，是他們知曉而且熟悉的，很容易激發他們的學習興趣，產生思想共鳴。開發紅色經典案例、紅色英雄故事和紅色作品欣賞等一系列教學素材，是高校有效化解教學素材匱乏和育人效果不佳等現階段思想政治教育難題的重要路徑。

3.紅色資源指明了思想政治教育方向

在對受教育者進行思想政治教育的過程中，讓受教育者明晰社會所要求的政治觀點、思想觀念和道德品質，不只是將具體的觀點羅列出來就能讓受教育者理解并且內化后主動落實到行動，而是要有一些榜樣示范的鮮活的事例和英勇的人物事跡。浙江紅色資源中許多先進的革命事跡中，體現出的革命先烈的正確的價值觀，他們為革命獻身，為了人民的自由和國家的獨立而不惜犧牲自己，能夠更加有說服力地引導受教育者，通過見證現實，反芻心靈，可以佐證思想，詮釋理論，從而深化大學生對課堂理論教學的認識，為思想政治教育點明了需要受教育者內化和外化的方向。

4.紅色資源增強了思想政治教育實效

浙江紅色資源濃縮了浙江人民為實現民族復興而不懈奮斗的精神力量。這種精神是永恒的也是不斷發展的，呈現了在各個時期的奮斗歷程中的紅色歷史、紅色故事和紅色人物，是對大學生進行思想政治教育的鮮活素材。這些厚重的紅色歷史可以提升大學生思想政治教育的說服力;生動的紅色故事可以增添大學生思想政治教育的鮮活性;典型的紅色人物可以增強大學生思想政治教育的感染力。在對受教育者進行恰當的引導之后，就能促使受教育者樹立正確的政治觀點和思想道德品質，從而就保障了受教育者由內化到外化的整個過程，促進受教育者的行為轉化。

三、浙江紅色資源引領高職學生精神成長的路徑

1.紅色文化在高職思想政治教育中的的傳承現狀

浙江紅色資源的鮮活性、厚重感、靈動性，為高職學生思想政治教育提供了鮮活的素材，但其包含著的思想政治教育價值在實現過程中仍面臨著一些現實困境。首先，紅色資源與大學生思想政治教育融合不足。思想政治理論課是高校開展紅色文化育人的主渠道和主陣地，然而實際教學中，由于學科本身突出理論性，因而呈現出抽象化程度高、通俗化程度低的特點，使得紅色文化育人形式缺乏創新，感染力和吸引力較弱。其次，高校教學內容未能與時俱進，與大學生現實生活相脫節。浙江本土紅色文化資源所蘊含的大學生思想政治教育內容十分豐富，一些教育者由于自身的局限，對紅色文化資源所蘊含的精神內涵的理解過于窄化，導致校園內紅色文化資源完整內容的傳播受到局限，原本鮮活的教育內容落入俗套，難以吸引大學生的關注度。再次，浙江紅色資源與大學生思想政治教育的融合方式缺乏新穎性。當代大學生思想積極活躍、具有強烈求知欲望和成才愿望，接受新事物的能力強，敢于思考和嘗試，因此在教育過程中要把握學生的成長規律，尊重大學生自我主體和個性獨立意識的發展，如果對大學生一味地強行灌輸，容易造成教育的低效和實效，最終造成學生的反感和抵觸。同時，浙江本土紅色資源的宣傳教育遭受網絡多元挑戰的影響，隨著互聯網技術的飛速發展，網絡逐漸成為人們日常生活和學習的主要活動場域。新時代新媒體的興起既為紅色文化資源大學生思想政治教育價值的實現迎來了機遇，同時也遭遇著挑戰。

2.浙江紅色資源引領高職學生精神成長的路徑

浙江紅色資源有著自身的獨特性和豐富的內涵，能有效對思想政治教育的內容、載體等方面起到很好的促進作用，從而促進高職學生精神成長，并對社會有著獨特的思想政治教育的價值。以恰當的方式去促進這些價值的實現，將浙江紅色資源的理論用于指導實踐，就需要遵循以下路徑：

（1）深化浙江紅色資源思想政治教育內容

高校思想政治理論課是帶大學生進行思想政治教育的主渠道。因此，高校應積極推進紅色資源“進課堂”、“進教材” 。在開發和利用浙江本土紅色資源時，應充分重視思想政治理論課的作用，將其有效運用到高校思想政治理論課的課堂中去，增強高校思想政治理論課的針對性和實效性。將浙江本土紅色資源的相關內容穿插到當地高校各門思想政治理論必修課程中，家鄉里的紅色革命事跡、紅色英雄人物往往更加生動、有生命色彩，更容易引起學生共鳴。同時，在推進紅色資源“進教材”時，高校應該在教材編寫方面做出改革舉措，可以制定或編寫有針對性、有結合性的相關教材，真正做到學生為主體，在教學過程中允許求同存異。

（2）拓展浙江紅色資源思想政治教學方法

目前紅色資源融入課堂過程中最為普遍、最為傳統的課堂教學模式，是高校教師將課本理論知識通過本人的講述，向大學生灌輸課題基本理論知識，并對正面紅色思想進行教育和宣傳，但是不能滿足當前的教學需求，還必須采取其他多種形式的教學模式。比如可以利用多媒體技術，組織大學生觀看紅色紀錄片;利用發達的網絡，向學生展示跨地域的紅色遺址、名人故居;邀請老紅軍或者他們的后代到課堂做客，講述他們經歷過的、聽到的故事;還可以組織學生就某一歷史事件進行辯論賽;或者組織學生進行情景劇的表演等。通過多種多樣、靈活多變的方式，可以使課堂氛圍變得活躍生動，能夠吸引大學生的注意力，使他們充分感受到紅色資源的魅力所在，不斷將紅色精神與堅定信念內化于心，外化于行。

（3）優化浙江紅色資源思想政治網絡平臺

隨著媒介化時代的到來和智能手機的普及，當代傳媒已經成為人們生活中一個重要組成部分，它對人們思想行為產生的重要影響也是不言而喻的。紅色資源是兼具政治性、道德性、思想性的先進文化，是一種“紅色信息”。我們的傳播平臺需要包括“紅色信息”在內的各種優質資源來充實和豐富，給人民群眾提供價值導向和健康向上的精神食糧，規避不良傳媒環境，為紅色資源在思想政治教育中的應用營造良好的社會輿論氛圍，盡量為受教育者提供健康的傳媒環境。同時這也越來越要求思政課教師要有創新精神，要廣泛應用新媒體技術，以學生喜聞樂見的方式積極構建紅色資源網絡學習平臺，突破時空限制，為師生提供交互式的學習環境，也可以實現兄弟院校之間的定期交流和資源共享。

（4）建設浙江紅色資源思想政治人才隊伍

學生的需求是教師改進教學方法、提高教學質量的原動力。通過與浙江紅色資源的深度融合，學生獲得大量的傳遞著社會正能量的有用信息，這些都會對教師的教學活動提出新的挑戰、回應和反饋，促使教師在教學上更投入、方法上更先進、知識上更全面、理論上更徹底。教師積極探索以浙江紅色資源為內涵和載體的多元化實踐教學方式，有效引導了大學生積極參加多元化的實踐教學活動，在歷史與現實、理論與實踐的張力中彰顯出教學的活力與效果，從整體上將新形勢下的高校思政課教學提升到一個新高度。

總之，依托浙江紅色資源提升高職學生的精神成長的實踐，應進行更廣范圍和更大力度的應用探索，把理論知識和實踐育人相結合，設計一套行之有效的紅色資源專題實踐教學機制，充分調動、發揮教師的引導性、學生的主體性和成果的示范性，紅色資源才能真正進 頭 腦，真正落實到思想上、行動上，做到知行合一。

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