“中國制造”到“中國智造”背景下高職教育“工匠精神”培育路徑探析

劉謀文

摘要：為全面推進實施制造強國戰略，將“中國制造”打造成“中國智造”，需要大批具有“工匠精神”的高素質技能型人才作支撐，高職院校作為高素質技能型人才培養和供給的主力軍，“工匠精神”培育應成為其教育教學過程中的重要任務，但“工匠精神”培育應掌握相適應的路徑。

關鍵詞：中國智造? 工匠精神? 路徑探析

一、“中國制造”到“中國智造”背景下高職教育“工匠精神”培育的必要性

（一）制造業從“中國制造”到“中國智造”的轉變

無可否認，當前中國已成為“制造業大國”，中國制造業就其總量和規模已居世界前列，在未來十年內將穩居世界第一，但隨著其它國家和地區制造業的逐漸發力，我國制造業遭遇嚴峻挑戰，中國制造業面臨大而不強的尷尬。為使中國從“制造大國”向“制造強國”邁進，即升級打造成“中國智造”，李克強總理在2015年3月在政府工作報告中首次提出實施“中國制造2025”，國務院并于當年5月正式印發“中國制造2025”強國戰略的十年行動綱領，即“中國智造”戰略，未來十年實現制造業從“中國制造”到“中國智造”的轉變。要實現“中國智造”，其本質就是要推進制造業與信息化、數字化、網絡化的深度融合，大力推進人工智能與柔性化生產方式，緊緊依靠自主創新提高核心競爭力。這一切的實現都離不開人才，因為各種要素中起關鍵作用的是人，所以對人才的要求越來越高，需要切實提高人的綜合素質，也需要培養更多的高素質技能型人才。

（二）“中國智造”背景下高職教育“工匠精神”培育的必要性

作為新時代的人才，不但要掌握較為嫻熟的專業知識和操作技能，而且更應具有吃苦耐勞、精益求精、無私奉獻的“工匠精神”。2016年3月，李克強總理在人大會上所做的政府工作報告中提出要實現“中國智造”，必須培育“工匠精神”，“工匠精神”第一次在政府工作報告中被提及，與“中國智造”緊密聯系在一起。為全面推進實施制造強國戰略，打造“中國智造”，需要大批具有“工匠精神”的高素質技能型人才作支撐，高職院校作為高素質技能型人才培養和供給的主力軍，對學生“工匠精神”培育是非常必要的，高職教育“工匠精神”培育應成為其教育教學過程中的重要任務，高職教育只有為國家培養更多的“能工巧匠”、“大國工匠”，才能適應國家戰略發展需要。

二、高職教育“工匠精神”培養路徑

（一）在思政及道德教育課中滲透“工匠精神”

高職院校思政及道德教育課是重要的公共課，當代大學生都必須接受此教育，作為學校應充分利用好這個平臺，思政課的培養目標是塑造學生高尚的思想品格和道德情操，為國家培養合格的社會主義接班人。在舉國上下在追逐“中國夢”的征程上，作為新時代的大學生，更應樹立為人民服務的意識，以滿腔熱情和樂觀的心態面對生活，不為名利、榮譽所束縛，用心提供服務，無私奉獻，實現自我價值。因此，思政及道德教育課要進一步提升學生的職業素養，培養學生愛崗敬業、無私奉獻的職業態度，對待工作中每一件事情、每一道工藝、每一道工序，精心打磨，精雕細琢，一絲不茍，精心打造產品，用心提供服務。

（二）教師要率先垂范，在教學中要體現出教師的“工匠精神”

教師在過去被稱為“教書匠”，作為人民教師，應當具有優良的“教書匠”精神，首先要表現在“愛崗敬業”、“一絲不茍”、“淡泊名利”、“無私奉獻”上。在課堂上，教師精心設計好每一堂課的內容及每一個教學環節，通過對學生孜孜不倦的教導，使學生從內心感受到老師的優良教風和擔當，從而使得學生自覺形成優良的學風。教師通過言傳身教，學生在愉快的體驗中受到熏陶，對學生的教導“潤物細無聲”，不知不覺地培養了學生的“工匠精神”。

（三）在校園活動中浸潤“工匠精神”

新時代的大學生活豐富多彩，學校可通過學生會、團委開展各種校園活動，從組織學生參加各種集體活動中浸潤“工匠精神”，以培養學生“精益求精”、“積極向上”、“團結合作”、“無私奉獻”、“攻堅克難”的職業素養。以湖南理工職業技術學院為例，多年來的一貫做法是：學生大一暑假時就推行社會實踐活動，并要求社會實踐結束時撰寫“社會實踐報告”及“心得體會”;在整個大學三年時光，學校倡導學生參加志愿者服務活動，譬如：義務維修、社區打掃衛生、敬老院服務等有益活動，在這些活動中浸潤“工匠精神”。學校重視學生參加社會實踐活動及各種有益的集體活動是發展職業能力的需要，是培養良好學風的需要，更是培養學生團結友愛、互幫互助、攻堅克難、頑強拼搏、無私奉獻的精神，這也是“工匠精神”的精髓所在。

（四）在企業實訓及頂崗實習中培養“工匠精神”

實訓及頂崗實習對提高學生職業能力和專業素養有著非常重要的意義。通過企業實訓及頂崗實習，使學生身處真實的職業場所，和企業技能大師、能工巧匠們打成一片，用心身感受“工匠們”的工作態度及工作作風，有利于提升學生的職業精神、質量意識、服務態度、團隊精神，促使學生不斷反思自己的行為、凈化自己思想，使自己按照“工匠們”的標準提升自己的職業品質和崗位責任，從而培養了自己的“工匠精神”。

（五）在技能大賽中磨練“工匠精神”

如今職業院校廣泛開展技能競賽活動，可以說技能大賽是培養和造就“能工巧匠”和“大國工匠”的大熔爐，因而借助大賽平臺磨練“工匠精神”，培養學生“一絲不茍”、“精益求精”、“頑強拼搏”、“鍥而不舍”的職業素養。一個好的創意、一件好的作品、一個好的設計、一個好的工藝，沒有“一絲不茍”、“精益求精”、“頑強拼搏”的精神是辦不到的。2016年8月，人社部部長尹蔚民表示，“廣泛開展技能競賽是加強技能人才培養選拔，促進優秀技能人才脫穎而出的主要途徑，是發揚“工匠精神”，培育“大國工匠”的主要手段。

參考文獻

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