幼兒園語言教學的有效策略探究

余志莉

摘要： 語言教學是幼兒教師必須要重視的一個環節，因為幼兒的語言能力對他們未來的學習和發展都有著深遠的影響，它是幼兒探索世界首先要具備的能力。因而在學前教育中，幼兒教師首先要做的就是不斷地研究有效的語言教學策略，進而讓自己的語言教學質量有所保證。本文就是在此基礎上產生的，筆者提出了故事教學、實物展示和貼近生活三種語言教學的策略，并在此和各位幼兒教師一起進行探討。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;策略探究

幼兒階段是培養語言能力最好的時機，幼兒教師必須要緊緊抓住。這時他們就需要采取有效措施來對幼兒的語言能力進行培養。但要想取得很好的培養效果，教師就必須結合幼兒的實際情況來進行策略的研究和創新。因為在教師所組織的語言教學活動中，幼兒才是主體。如果教師只是理所當然地按照自己的想法來進行教學，就很可能不符合幼兒的認知規律，進而使得他們的語言能力無法得到有效的培養和提升。

一、故事教學，培養幼兒傾聽習慣

幼兒培養語言能力的前提是學會傾聽，因為這一階段的幼兒并不認識過多的漢字，他們汲取知識和探索世界的渠道就是傾聽。除此之外，良好的傾聽也是幼兒自身素質的具體體現。因而幼兒教師首先要做的就是讓幼兒養成良好的傾聽習慣，故事教學就是其中一種有效的教學措施。因為生動有趣的故事與幼兒的性格特征完美切合，可以讓他們產生傾聽的興趣。但教師要注意的是，故事的合理選擇也是很有必要的，這樣才能夠最大限度地發揮故事的作用。例如：筆者每次在為幼兒講故事之前，都會對幼兒進行問卷調查，進而找到他們喜歡聽的故事。因為筆者可選擇的故事類型有很多，但有限的課堂時間并不足以支撐筆者將這些故事都講給學生聽。這時筆者就會將選擇權交給幼兒，如筆者需要講童話故事的時候，就會為幼兒提供選擇，灰姑娘、白雪公主、小紅帽和賣火柴的小女孩等，讓幼兒進行投票。然后筆者在講故事的過程中還會時不時地向幼兒進行提問，諸如“老師剛才講到哪兒啦？”、“你們猜猜接下來會發生什么呢？”之類的話，并針對幼兒的回答給予他們合適的獎勵和懲罰。這樣一來，幼兒就能夠培養出傾聽的習慣。

二、實物展示，激發語言表達興趣

要培養幼兒的語言能力，讓幼兒開口說話就是很有必要的一個環節。那么教師如何做才能激發幼兒開口說話的興趣呢？這時他們就可以通過實物展示來為幼兒提供真實的語言環境，進而刺激幼兒的各種感官，讓他們產生口語表達的興趣。再加上幼兒主要是依靠形象思維來進行思考和探究的，真實的畫面會讓幼兒語言的表達變得更加準確。除此之外，教師還可以利用多媒體來為學生進行語言環境的創設，這主要是建立在無法為幼兒呈現具體實物的基礎上的。例如：筆者想要讓幼兒去對有趣的昆蟲進行語言的描述，就會將幼兒帶領到花園里和草地中，讓他們去進行各種昆蟲的觀察。然后筆者就會讓幼兒去通過語言來描述自己所看到的昆蟲，其他幼兒則需要猜測昆蟲的種類。這樣的話，幼兒在真實的語言環境中就能夠產生表達的興趣。除此之外，對于花園和草地中無法見到的昆蟲，筆者就會利用多媒體來將之呈現給幼兒，如蜘蛛、毛毛蟲等。生動的畫面會讓學生的視覺感官受到刺激，學生在用語言對其進行描述的時候也能夠有著具體的觀察對象。

三、貼近生活，開展語言交流活動

俗話說：熟能生巧。幼兒教師要想讓幼兒流利地與別人進行溝通和交流，他們就必須為幼兒提供語言交流的機會。但教師要注意的是，幼兒所學習的語言最終是要應用到他們的生活中去的，如果幼兒將之束之高閣，那么教師的語言交流活動也就毫無意義可言。因而在開展語言交流活動的時候，幼兒教師要做的就是選擇貼近幼兒生活的交流主題，并讓幼兒在模擬生活的場景中進行語言的表達，這樣就能夠取得有效的交流成果，提高幼兒的語言能力。例如：筆者在對幼兒進行語言訓練的時候就會為他們提供各種各樣的生活場景，如筆者想要讓幼兒掌握一些基本的禮貌用語時，就會為他們創設如下生活情境：1、小明和小紅在路上走，小紅摔了一跤，小明將她扶了起來，小紅應該說些什么呢？小明又該說些什么呢？2、小剛一不小心將小麗的書包撞到了地下，他該如何向小麗道歉呢？接下來筆者就會讓幼兒進行角色的扮演，并以此展開各種對話。這樣的話，幼兒在現實生活中遇到類似情況的時候就能夠知道該如何進行語言的應用，幼兒教師的語言教學也因此變得有意義可言。

總而言之，語言是人與人之間溝通的橋梁，擁有良好的語言能力可以讓幼兒受益終生。但對于幼兒教師而言，培養幼兒的語言能力不是一蹴而就的，需要教師長期的堅持和不懈的努力。這時教師就需要從培養幼兒的傾聽習慣開始，讓其為幼兒的語言教育開啟一個良好的開端。接下來教師就需要激發幼兒說話的興趣，然后再為其提供語言交流的機會。這樣一來，教師就能夠循序漸進地對幼兒的語言能力進行培養，進而為他們的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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