出色的德育工作源自于班主任的快速成長

竇勝臣

筆者有曾到某學校去做德育經驗交流。會后研討時，一位班主任問：“年輕班主任培養出優秀班級的捷徑是什么？”當時我稍一思考從“優生培養、差生管理、班干部管理”三個方面簡要作了回答。回答完他的問題后，我又覺得“班級管理最最重要的是每天班干部執法反饋的充分落實”。我把我想到的這一點委托該校領導代為轉達給那位班主任。

回校后我一直在迷惑，我說的是年青班主任培養優秀班級的捷徑嗎？越想越不對，自己是一個老班主任了，班級管理方面做出了一些成績，很有自己的一些體會，回顧走過的路，我找到了這個問題的答案。我認為更好的答案是：四部曲——學習，實踐，再學習，再實踐的。

一、第一部曲——學習

剛參加工作的班主任很有工作激情，但是班級管理容易進入一個誤區，就是什么事都想親問親為。豈不知這是班級管理的大忌，這就是我們所說的“專權式管理方式”，它的特點就是班主任包攬一切，通過號召、命令等手段向學生提出要求，強制學生執行;班干部的作用得不到發揮，學生參與意識薄弱。或者是“簡單聯系式管理方式”，它的特點是以班主任為中心，班干部的骨干核心作用不能充分發揮，班集體未真正形成。正確的班級管理模式應是“學生自主管理式”，它的特點是，班主任是班級的領導者、組織者和教育者，又是班集體的一員;師生之間、同學之間都建立了聯系，信息渠道暢通，人際關系良好;班干部是班級的核心，班級決策由班主任通過班干部，并吸收全體同學參與制定。這是理想的班級管理方式。

我在剛做班主任工作的幾年里同樣非常迷茫，后來學校組織收聽教育改革家魏書生老師的講話錄音，我頓時眼前一亮，看到了方向，找準了路子。會后整理自己記錄的錄音材料開始在班級實驗，后來又設法買了他的班級管理的書籍進行詳細學習。多年的學習經驗讓我嘗到了學習的好處，學習可以使自己不走彎路，學習可以使自己提高境界，學習可以使自己快樂成長。

二、第二部曲——實踐

學到了理論知識，不去實踐，一切還是零。實踐的過程是一個漫長的過程，要結合學校的實際，要結合自己的實際，要對名家的做法取舍補充、要能忍受可能遇到的各種壓力。在實踐過程中“期望有人同行，無奈也要前行;不求立馬出成績，不求立馬得承認”。

目前我國的教育名家中，還沒有哪一個能拿出一套令他人他校成功借鑒的班級管理模式。魏書生老師做到了，并且他從很多年就公開他的經驗做法，不象有些所謂的名家做出了一點成績，人家虛心參觀取經時還含而不露，說一套做一套，這樣的名家仍沒走出世俗的庸俗，多年后必將成為笑柄。全國很多學校其實都在借鑒、研究、深化魏書生老師的班級管理模式，只不過很多學校違心地不想承認這個現實，出了點成績好像是自己的創舉一樣。十幾年前，我就開始研究魏書生老師的班級自主管理，在實踐中遇到了一系列問題，由于是一個人在研究，只能反復的一遍遍的拜讀他的文章，然后思考、實踐。在實踐中，我拓展了魏書生老師的管理模式，知道了如何制定自己的班規班法，知道了如何具體執行班規班法，知道了怎樣處理班干部之間的關系，知道了班規班法如何反饋，知道了怎么做好文化的引領等等。由于是一個班級搞實驗，當然也受到了這樣或那樣的風涼話，甚至不少領導都認為我不務正業、不與領導保持一致等等。但是，我知道自己的班級管理水平在飛速上升，我的影響力在逐漸提高，不少班主任也在開始研究，這堅定了我實踐的信心。

三、第三部曲——再學習

在實踐中定會遇到這樣或那樣的問題，自己需要回過頭來再一遍遍的學習專家理論，思考專家思想與自己具體工作的結合。魏書生老師的班級自主管理如果研究不深、盲目使用會走入另一個極端。由于班干部是執法者，而班規班法又非常具體，處罰嚴厲勢必照成班干部、甚至是班主任與學生的對立。這就需要反過來進一步學習鉆研魏書生老師的班級理論，不能草率地制定班規班法就交給班干部立即執行，不要簡單地理解為“班級自主管理”就是“制度管理”。魏書生老師要求制定班規班法一要“順乎民意”，二要具體化，三要“溫情”，四要“細”。關于管理，他說“一靠民主，二靠科學”。“民主”管理的策略，是他班級管理中最鮮明的特征，也是他管理思想中最具價值的認識，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學生的個性與創造性。魏書生老師把班級分成“管理目標系統，管理組織系統，管理過程系統”并理順了它們之間的關系。現實中有些班主任粗略一讀魏書生老師的理論就開始實踐，班干部之間關系沒能理順，班規班法沒有真正推廣，諸多班級自主管理工作沒做好，導致班級管理出了不少問題，于是就對魏書生老師的管理模式表示懷疑甚至認為是錯的，這豈不是大笑話。這種現象及認識的存在正說明了在實踐中應再學習、再思考、再實踐。再學習還包括學習其他專家的經驗，學習各方面的知識，采取眾家之長為己所用。

四、第四部曲——再實踐

再學習后，自己會有新的收獲，需要再實踐、再驗證、再深化、再提高。提高班級管理水平應該說沒有捷徑，有的話我認為就是“學習、實踐、再學習、再實踐”。目前，我校在全力推廣魏書生老師班級自主管理模式，并作了一定的深化提升。這種模式的研究推廣極大培養了學生的習慣，使不少班主任的班級管理水平飛速提高，同時極大提升了我校的知名度，使我校獲得了不少的榮譽。合學教育專家李景龍老師對我校的班級自主管理高度贊賞，這將進一步推動我校的自主管理水平。“學習、實踐、再學習、再實踐”會激勵我不斷超越自己！