“奧數”叫停后，孩子如何贏在起跑線上？

李覲麟

在“奧數”被叫停之后，數理學科的輔導學習都面臨著一定沖擊。但面臨著素質教育和升學的壓力，既想有靈活的思維，又想提升學科分數，于是，數學思維的培養成為了家長和學校心中的一大重點。緊接著英語、K12，數學思維這一賽道也開始變得火熱起來。

其中，火花思維從入局到成為領軍者，僅花了短短一年多的時間。既受到資本的熱捧，也獲得了學生的一致認可，這一切只源于火花思維以教育的初心來創業，將培養孩子的數學思維作為核心任務。

而究竟什么是數學思維？培養數學思維對孩子的未來有何幫助？鋅刻度通過教師、學生和火花思維CEO羅劍找到了答案。

重慶巴蜀小學金牌教師：數學思維能力更強的學生會迸發出更強的后勁

在執教數學33年的姜錫春看來，現在這個年代的學習有一個問題，就是急功近利。但事實上，在數學教學的過程中，有兩個詞很重要：興趣、方法。

在使學生產生數學興趣的基礎上，傳授學習方法，才是一個良好的教學過程。

學數學知識的目的是通過學習數學知識，培養數學眼光和思維方式，能夠用理性的、多角度的、靈活的方式看待問題。

姜錫春向記者談到他心中的數學三境界，一是只傳授數學知識；

二是既傳授知識，又教授方法；

三是教授知識的同時，傳遞一種哲學思想和思維能力，教數學的目的其實就是教會學生思考和生活。

回顧過去的33年，姜錫春一路獲得了不少的榮譽，包括金牌教師、中學特級教師等。但他從來沒有停止過對教學方法的探索和更新。

他舉例向記者說明如今的數學教學已經開始向素質教育過渡，向數學思維培養過渡了。

在教授學生求平行四邊形面積時，以往老師的教法都是直接讓學生記住平行四邊形的面積等于底乘高。

但姜錫春不同，他會發給學生一張紙狀的平行四邊形和一把剪刀，然后讓學生思考如何將平行四邊形變成學過的圖形。

通過思考后，學生會發現剪下高線左邊的三角形，然后移動到圖形右邊，就會得到一個長方形。

這樣以來，學生便能夠自行推理出平行四邊形的面積求法，而不再是死記硬背。這樣的過程，姜錫春稱之為“讓學生參與知識的形成”。

最后，姜錫春還向記者表達了對培養學生數學思維能力的看法。

他提到，也許將更多精力放在學習數學思維能力上的學生，會在短時間內看上去不如機械式刷題的學生分數高。但從長久來看，數學思維能力更強的學生會迸發出更強勁后勁。

用一年的時間打下數學思維的基礎

元寶6歲半，正面臨著從私立幼兒園轉到公立小學的情況。私立校的學習很簡單，氛圍也很輕松，但在學習難度和進度上可能會與公立校有所不同。

看著元寶在計算加法的時候，只能掰著小小的手指頭慢慢數，元寶媽媽有些著急。

元寶媽媽是一家獨角獸科技公司的CFO，學習商科出身的她對于邏輯思維的培養十分重視。

在市面上尋覓一圈產品之后，元寶媽媽發現火花思維的課程，在對課程進行了解后發現與市面普通產品不同，所以在火花思維剛剛推出測試課程時，她就立即給元寶報名參加，成為了第一批天使會員之一。

到現在，元寶已經上了一年多的課程。元寶媽媽是一個很開明的家長，孩子不喜歡上的課，她一定不會勉強。

所以一開始，她也不知道元寶到底會不會喜歡火花思維的課程，能不能堅持把一節課完整地聽下去。

令她驚訝的是，元寶在上第一節課時就表現出了以往所沒有的專注。

之后每到上課的那天，元寶總會提前10分鐘找她要來iPad，早早地等著上課。下課后也不愿意立馬下線，而是會主動和老師交流。

元寶這一年多的變化也顯而易見，盡管元寶媽媽因為工作繁忙，沒能陪伴著他上每一節課。但她發現元寶已經逐漸有了獨立思考和解決的問題的能力，甚至有了“挑戰老師”的能力。

一次，元寶參加制作機器人的體驗課程，其中一個環節是裁剪出機器人的頭。元寶拿起紙板仔細觀察之后，就把紙板對折起來準備裁剪。老師看見后，便糾正元寶，告訴他對折的話就壞了，應該沿著邊線裁剪。可元寶思考之后對老師說：“這個是對稱圖形啊，折疊之后只需要剪一半就剪完了。”聽完后，老師也很詫異。她教了一天，元寶是第一個沒按指示做的孩子，而且很多年齡更大的孩子也沒有想到。

“如果說邏輯首先需要創造力來看到別人看不到的東西，那么我覺得元寶已經開始在慢慢得到這個能力了。”元寶媽媽說道。

元寶媽媽自認是一個邏輯能力很強的人，她認為培養孩子的數學思維、邏輯思維至關重要。

是否建立了屬于自己的邏輯和方法論，是取決于處理問題的強弱關鍵。不過她沒有想過自己來教元寶，“醫者不自醫，我自身邏輯能力強，但這只代表一個結果，我并不知道如何系統化、趣味性地去讓孩子理解、學習數學思維。”

專業的事交給專業的人去做，這是元寶媽媽認同的一個道理。在她看來，火花思維就是在數學思維培養上的專業者。

火花思維能夠由淺入深地把邏輯思維帶入到課程中，并加上趣味性的元素，讓孩子始終保持著高度熱情。

“火花思維做得最好的地方就是更理解孩子。”元寶媽媽提到，只要元寶想要繼續學，那就會一直在火花思維學下去。

除此之外，她還提到，隨著數學思維培養的剛需和意識變得越來越強，將會有更多的家長意識到教育應該回到更底層的邏輯教育上去。