小學語文作文教學低效原因及措施

褚福艷

關鍵詞：語文;作文;措施

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0146-01

隨著新課改的逐步推進和深入發(fā)展，素質教育已經深入人心，各個學科領域都發(fā)生了翻天覆地的變化，作文是小學語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠有效提高學生對語言的應用能力。我們需要立足于當前的教學現(xiàn)狀，充分分析學生的個性特點，對教學模式有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，充分運用新課程理念，更好地指導小學語文情景作文的教學。

1.當前的教學現(xiàn)狀

通過對當前小學語文作文的教學現(xiàn)狀進行分析和了解，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在著一些問題和不足，不僅有實踐方面的問題，而且也有理論認識不充分的問題。在具體的教學過程當中，作文教學并沒有發(fā)揮實際的作用和效果。

在新課程改革理念的引導下，許多老師學生都非常重視語文課程的作文教學。但是從具體的教學現(xiàn)狀來看，許多老師仍然采用的是傳統(tǒng)的作文教學模式，沒有沖破傳統(tǒng)教育理念的禁錮，在作文教學過程中仍然采用學生為輔，教師為主的教學模式。這樣的教學過程會使學生面對作文時產生恐懼，害怕的心理。大部分老師不能針對學生的發(fā)展要求，設計作文教學情境，采用單一的教學方法和教學評價，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得情感體驗，自然也不能喚起學生的真情實感，這就導致學生的作文得不到我們想要的結果，同時也違背了作文教學的最初目標。

2.措施

（1）轉變傳統(tǒng)的教學理念

教師在作文的具體教學過程當中要積極轉變傳統(tǒng)教學模式，將新理念，新標準，新想法充分運用到作文的教學過程當中，擺脫應試教育帶來的根深蒂固的影響。每當學生面對作文無處下筆時，最主要的根源是不知道應該寫哪些內容，怎樣去寫。這時就需要教師有效引導學生，鼓勵學生在放松自我，讓學生在自由的狀態(tài)下，自由創(chuàng)作，盡情發(fā)揮，真正還原學生的本身個性。只有教師為學生創(chuàng)設自由的寫作環(huán)境和寫作氛圍，才能夠讓學生大膽表露真實想法，流露真情實感，無拘無束地進行寫作。

（2）有效增強學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，針對作文寫作的教學現(xiàn)狀，我們首先要提高學生學習作文寫作的積極性，才能逐步提高作文教學質量。其實在具體的教學過程當中，增強學生寫作的積極性有多種方法，例如課堂上的點名表揚，私下鼓勵或者評語鼓勵，都是很好的辦法，不僅能夠表達出教師對學生充分的肯定作用，而且能夠滿足學生學習的虛榮心，促進學生更好的學習作文寫作。教師應該明確充分肯定，值得表揚的學生是寫作能力較強的學生，只有這樣才能夠使得其他學生信服，教師在鼓勵學生的時候，應該時刻注意學生的感受，了解學生內心的真實想法，避免學生產生厭惡，反感的情緒。

（3）發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)越性

科學技術的快速發(fā)展，給各個領域都帶來了翻天覆地的變化。在作文的教學過程中，我們也要結合多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)越性，為學生提供更加豐富精彩的感知內容。多媒體技術，形象生動，更具有直觀性，通過圖片，視頻等資料，更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，可以豐富學生的認知體驗和情感表達。例如，在講解《為中國女排加油》這一題進行作文時，我們可以通過多媒體為學生放映中國女排激烈比賽時的場景，以及女排在獲得獎牌時發(fā)言的場景，讓學生能夠身臨其境的體驗獲得感受，讓學生有感而發(fā)，有情可言。教師將多媒體技術引用到情境作文教學課堂當中，可以把現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情都搬進作文課堂教學過程當中，讓學生在觀察的基礎上能夠仔細地加以分析，不僅活躍了課堂氛圍，而且能夠幫助學生找到寫作素材，將教學內容延伸到更遠的地方，使作文教學獲得更好的教學效果。

（4）增加寫作素材

小學生對于作文寫作的要求不是很高，對于小學教師的主要任務就是將學生帶入寫作的課堂，主要提高小學生的寫作能力和語言表達能力。只要小學生能夠準確表達和描述某件事情以及自己的思想感情，而不是著重提高學生在某一寫作方面的能力。因此，教師在具體的作文教學過程當中，應該適當?shù)臑樾W生多豐富寫作素材，滿足小學生表達作文內容形式的多樣化。例如，教師可以在課堂中為學生朗讀不同的小片段，在日常的教學活動過程當中，增強學生的語感以及品讀文章的能力，同時要求學生在課外不斷閱讀優(yōu)秀的文章，增強閱讀量，并自主的搜集優(yōu)美文章，增強寫作能力。

綜上所述，在小學語文作文的教學過程當中，我們應當在新課程理念的指導下，積極創(chuàng)新教學方式。改變傳統(tǒng)的教學理念，結合多媒體技術，給作文課堂注入新鮮的活力和生命力，讓學生的寫作能力能夠得到真正的發(fā)展和提高，真正感悟到作文的寫作樂趣。

參考文獻

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[2]劉淑穎.論述小學作文教學低效原因及對策[J].才智，2015（27）