走出低谷，再見陽光少年

馮建華

進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生在家與家長(zhǎng)沖突對(duì)立，家長(zhǎng)稱遇上了青春期不可理喻的娃求助老師;學(xué)生打電話投訴家長(zhǎng)，甚至申請(qǐng)住校以逃避家人。每當(dāng)此時(shí)，左突右沖、心無所安的孩子在校的表現(xiàn)都會(huì)有大的波動(dòng)和起伏，也成為班級(jí)的不穩(wěn)定因素。

五班的高同學(xué)，父親是音樂專業(yè)人士，母親是幼兒教師。高同學(xué)自幼學(xué)習(xí)小提琴，形象美氣質(zhì)佳，參加過學(xué)校新年賀歲片拍攝。七年級(jí)下學(xué)期高同學(xué)在校表現(xiàn)異樣，精神萎靡、作業(yè)拖欠、課間操和體育課溜號(hào)逃避、紅領(lǐng)巾佩戴和校服著裝也花樣翻新打擦邊球，成績(jī)更是大起大落。從家長(zhǎng)處我了解到因?yàn)榭词謾C(jī)、玩電腦、聽音樂做作業(yè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等問題，高同學(xué)在家多次對(duì)父母惡語相向，踢拽門窗，甚至大打出手，驚擾四鄰，家長(zhǎng)不得不求助110。八年級(jí)初，高同學(xué)申請(qǐng)住校。

一、轉(zhuǎn)變，需要信任，需要空間

考慮到其家庭矛盾對(duì)立的現(xiàn)狀，家庭不僅不能協(xié)助學(xué)校開展教育工作，反而成為其情緒不斷走向極端的誘因，甚至有可能將其逼到絕境。故，盡管意識(shí)到其住校后除了會(huì)面臨各科任老師的學(xué)業(yè)反饋壓力，還會(huì)有宿舍管理、晚自習(xí)、生活自理等諸多困難，我愿意一試。

敢于嘗試的另一個(gè)原因也是我感受到高同學(xué)對(duì)我這位班主任是有信任的。記得一個(gè)周末，接到家長(zhǎng)的視頻電話，原來她和父母大吵大鬧不能收手。父親無奈之下，撥通了我的電話，說道：“我也不顧及家丑不可外揚(yáng)了，馮老師，你看看，小高在家就是這樣無理取鬧……”視頻中的她一閃躲到了門后，焦急地喊著：“誰讓你給馮老師打電話的？