對(duì)如何上好小學(xué)道德與法治課的一些見解

摘 要：隨著國家教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)也變得尤其重要，教育教學(xué)重點(diǎn)逐步向培養(yǎng)學(xué)生道德與法治能力方面傾斜，幫助學(xué)生樹立正確的道德法治觀念，強(qiáng)化道德法治意識(shí)，運(yùn)用道德法治思想有效地解決問題。新教材的實(shí)施意味著我們必須深度思考道德與法治教育教學(xué)，為學(xué)生知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。真正促進(jìn)學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)實(shí)踐中全面發(fā)展，使學(xué)生道德與法治綜合素質(zhì)得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)中的規(guī)則性;教學(xué)中的實(shí)踐性;教學(xué)中的社會(huì)性;教學(xué)中的法律性

一、 在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)規(guī)則性教育

道德與法治是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容，它是提高每一個(gè)公民道德素養(yǎng)的基本要求，是幫助青少年健康成長的重要一環(huán)，是依法治國的重要基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的生理和心理成長還不夠成熟，容易受到社會(huì)某些不良現(xiàn)象的影響，而且該時(shí)期學(xué)生的心里具有較強(qiáng)的可塑性，是道德與法治教育的關(guān)鍵期。如果法治觀念深深扎根于學(xué)生心底，可以有效地預(yù)防青少年的違紀(jì)違法行為。

小學(xué)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。道德與法治課根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心認(rèn)知的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)，因此道德與法治教育在小學(xué)教育中顯得格外重要。

在教育教學(xué)中落實(shí)規(guī)則性教育，其實(shí)就是強(qiáng)化法治意識(shí)，俗話說的好：沒有規(guī)矩，不成方圓。如教材“做守規(guī)則的人”中，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就來玩一次扳手腕游戲。在你們玩游戲的時(shí)候，有沒有人違反了游戲的規(guī)則？要是有人違反了規(guī)則，你們會(huì)怎么做？你們會(huì)不會(huì)違反游戲規(guī)則？為什么？為什么要遵守游戲規(guī)則呢？誰能舉例說明？教師以游戲這些學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，認(rèn)識(shí)了什么是規(guī)則，懂得了為什么要有規(guī)則。最后認(rèn)識(shí)到規(guī)則既是為人們服務(wù)的，也是約束大家行為的。每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則并且盡自己的力量去維護(hù)規(guī)則的公正性。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)的獲取，更是兒童法治意識(shí)的形成過程，使學(xué)生在有限的空間，享受無限的創(chuàng)意。還有在“同學(xué)交往”一文教學(xué)中，特別指出了同學(xué)交往中要團(tuán)結(jié)互助、有借有還規(guī)則;在“歡歡喜喜到學(xué)校”中敘述了要按時(shí)到校上課、升國旗規(guī)則;在“愉快的課間活動(dòng)”一文中設(shè)立了合理安排時(shí)間、課間玩耍的規(guī)則等。

二、 在教學(xué)活動(dòng)中深化實(shí)踐認(rèn)識(shí)

道德與法治源于生活，寓于生活，最終用于生活。人的道德意識(shí)形成的過程，是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中形成的。脫離了具體的實(shí)踐活動(dòng)，再精彩的講解也是生硬的灌輸。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，它直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的過程。如果實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度超出學(xué)生的能力所及，活動(dòng)的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn);如果實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容過于簡單，就沒有實(shí)踐的意義，所以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說，深?yuàn)W了不行，淺顯了也不行，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，在課前和教學(xué)中充分挖掘教材中的道德與法治教育因素，精心備課，活動(dòng)時(shí)精心組織，適時(shí)滲透目標(biāo)，因?yàn)椤罢n程超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng);課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。”在進(jìn)行“我是小小安全員”活動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先出示視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：人人都守法，但人人為什么又不守法，當(dāng)馬路上亮起紅燈的時(shí)候，你看到的是部分行色匆匆的人穿梭于“飛車”之間，而在那些“飛車”中，酗酒，超速和無照駕駛的司機(jī)會(huì)有多少呢？人們這樣做會(huì)造成怎樣的后果呢？教師可組織學(xué)生走出校門，親身到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀察，了解這一社會(huì)現(xiàn)象。用生活中的類似小故事激發(fā)學(xué)生對(duì)安全問題的關(guān)注，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到道德與法治教育。

三、 在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)社會(huì)生活

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”.是啊，如果我們不從小培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法，不學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，那怎么能行呢。教學(xué)“拒絕不良習(xí)慣”時(shí)，以小小座談會(huì)形式提出問題導(dǎo)入，讓學(xué)生了解生活中的一些不良習(xí)慣及危害，并聯(lián)系實(shí)際將身邊發(fā)生的悲劇說給大家聽一聽。再結(jié)合教材內(nèi)容，指派學(xué)生朗讀文中兩封信，正確認(rèn)識(shí)到面對(duì)不良誘惑，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕第一次，讓不良習(xí)慣沒有機(jī)會(huì)腐蝕我們的生活。除了自己做到抵制誘惑第一次外，也應(yīng)該積極向周圍人群宣傳，讓更多的人遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。敢于向不良習(xí)慣說“不”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍愛生命不僅要拒絕生活中的一切不良習(xí)慣，更要有學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的正確態(tài)度。

四、 在教學(xué)活動(dòng)中感知法律知識(shí)

在我們?nèi)粘Ｉ詈统砷L過程中，法律有著重要的角色，它伴隨著人的一生，所有的人都離不開法律，法律法規(guī)都具有強(qiáng)制力，他的強(qiáng)制力來源于國家，是統(tǒng)治階級(jí)的意志體現(xiàn)，由專門的國家機(jī)關(guān)制訂，以憲法為根本大法。大家經(jīng)常從電視、報(bào)紙、廣播中聽到“法律”這一概念，那么，什么是法律呢？如教學(xué)《國家的規(guī)則》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生欣賞并閱讀教科書上的圖畫、照片和文字等，此時(shí)教師一定要為學(xué)生搭建好探究知識(shí)的空間與時(shí)間。讓學(xué)生初步了解一些《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，引導(dǎo)好他們對(duì)“法律”這一抽象概念的初步感知，自由暢談青少年的合法權(quán)益有哪些？如果你受到侵害該如何做？讓他們結(jié)合教材思考：圖中的成人做法對(duì)不對(duì)，是否違法？哪些法律對(duì)此有相關(guān)的規(guī)定？及時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，此時(shí)老師要做好指導(dǎo)，讓大家實(shí)時(shí)感受法律威嚴(yán)。這樣的課堂不僅有溫暖貼心的師生交流，更有法律知識(shí)的獲得。

總之，教師在這些教育教學(xué)活動(dòng)中，一定要用好道德與法治學(xué)科思想，正確引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在交流中反思，在生活中提高，讓他們沉浸于道德與法治的氛圍中，讓道德與法治思想扎根于每個(gè)同學(xué)的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn).

作者簡介：宋應(yīng)郁，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣高崖學(xué)區(qū)。