小學數學課堂教學中練習的有效性研究

劉爽 王立杰

摘 要：基于對小學數學課堂教學中練習有效性的研究，首先，闡述小學數學課堂教學中練習的重要作用。然后，為提升小學數學課堂教學中練習的有效性，給出保證練習層次性、趣味性、適量性等有效措施。最后，通過措施的給出可以在很大程度上提升老師的教學效率與教學質量，可以為學生未來的學習打下良好基礎。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;練習

小學數學是學生學習的重點科目，同時也是學生奠定數學基礎的關鍵時期。在這一時期中，老師需要保證教學的有效性，這樣才能促使學生在小學數學課堂教學當中學習到更多知識。在小學數學課堂教學中，練習是其中的重要組成部分，通過練習可以幫助學生鞏固課堂中的知識內容，加深學生對數學知識的理解與印象。因此，老師需要采取有效措施，保證練習的有效性。所以，本文將針對小學數學課堂教學中練習的有效性措施等內容進行相應闡述。

一、小學數學課堂教學中練習的重要作用

如今教育改革背為我國小學數學教育工作帶來很大的沖擊與影響。同時也促使我國教師教學水平的提升與職業道德的提高。小學數學教師一直以來都在積極研究怎樣在有限的課堂當中讓學生學習到更多的知識內容，提高學生的學習能力。在小學數學教學課堂中，練習是其中的關鍵部分，同時也是小學數學課堂的有效延伸，是提升課堂學習效率，鞏固課堂知識的重要手段[1]。有效的練習可以在很大程度上起到良好的學習效果，但是如果練習缺乏科學性與合理性，那么將會對學生的學習造成負擔。基于此，為促使學生學習更多的知識內容，教師需要保證練習的有效性與合理性。

二、小學數學課堂教學中練習的有效性措施

1.保證練習層次性

在小學數學教學中，一個班級通常情況下都會由許多不同的學生組成，學生在學習能力、文化素養以及學習態度上存在很大不同。如果在練習過程中，針對不同層次的學生，采取相同的練習方式，那么學習能力較強的學生將會認為老師的練習題目過于簡單，這對學習能力較強學生的自我突破將會產生影響。而對于學習能力相對較弱的學生而言，他們會認為老師布置的練習題目較難，無法通過學生自身的努力完成老師的練習任務。長此以往學生學習數學的自信心將會被打消，無法達到應有的聯系效果。基于此，老師可以在練習過程中采取分層的練習方式。針對不同層次學生，布置不同的練習任務，這樣可以保證練習效果。比如，在學習“三角形的特性”相關知識內容時，針對學習能力相對較強的學生，需要布置本節課的重點練習題：為學生布置“在不同的三角形內畫高;在實際生活中有的三角形有哪些;三角形都有哪些類型（布置下一節課的預習內容，主要是讓學生通過自主預習，對下節課內容有大致了解，提高學生的自主學習能力）”;而針對學習能力相對較弱的學生，布置的練習內容是“認識三角形（在許多圖形當中找出三角形）;明確三角形的高與底（在不同的三角形當中找出高與底）”。這樣采取循序漸進的方式，班級內的全部學生都可以得到進步。

2.保證練習趣味性

為提升小學數學課堂練習有效性，同時增加學生對練習的興趣，需要保證練習的趣味性。也就是說，教師需要讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行學習，促使學生學習到更多的內容。比如，在學習“認識圖形”相關知識內容時，本節課的主要內容就是讓學生認識不同的圖形。為增強練習的趣味性，老師可以在課堂中對多媒體技術進行充分利用。在多媒體當中播放出實際生活中不同圖形的圖片，讓學生采取舉手搶答的方式。比如，為學生展現魔方、粉筆盒、水杯等圖片[2]。然后老師提問學生，學生每次回答對一個問題記一朵小紅花，這樣學生的練習興趣更會被調動，許多學生為得到更多小紅花，會積極主動地參與到課堂練習中，配合老師不斷進行練習與學習。

3.保證練習適量性

上文說到練習的科學性與合理性，才能保證達到良好練習效果。如果練習缺乏合理性，那么將會對學生造成一定負擔。基于此，在這一過程中老師需要肩負起自身責任，比如，在課堂練習過程中，在每節課的最終十分鐘或者五分鐘，帶領學生練習本節課講述的主要內容。如果能夠在課堂中完成的練習，就避免在課后完成。因為在課后讓學生自主完成練習，不僅會對學生造成負擔，而且練習效果不好，甚至會造成許多學生的逆反心理。因為小學生正處于成長的重要階段，不可將其天性扼殺，需要給予學生充足的自由時間。也就是人們常說的“該玩的時候玩，該學習的時候學習。”因此，老師需要控制好練習量，保證達到良好練習效果的同時，讓學生掌握更多數學知識。

綜上所述，練習在小學數學課堂教學中占據重要地位。練習可以幫助學生鞏固課堂中的知識內容，同時加深對知識內容的印象。因此，為保證練習的有效性，教師需要保證練習的趣味性以及適量性，從而不斷提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1]俞宏毓，朱向陽，顧泠沅.管窺小學數學課堂教學現狀：“兩位數減兩位數退位減法”教學案例分析[J].數學教育學報，2019，28（1）：43-48.

[2]霍蓓蓓.小學數學課堂教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2018（25）：26-27.

編輯 馮志強