淺談綜合實踐教學中的動漫教學

蔡琳皎

【摘要】動漫，作為一種被廣大少年兒童喜聞樂見的藝術形式，近年來在我們國家也快速發展，我國的動漫產業和動漫作品也逐漸擴大和提高。通化市青少年宮綜合實踐教學早在2013年便增設了動漫專業，學生在這里進行兩天的動漫學習，學到了他們在學校學不到的新知識，從中收獲了體驗和快樂。并有可能把動漫專業作為將來繼續學習和擇業的理想目標。

【關鍵詞】動漫教學 綜合實踐教學 少年兒童

動漫，作為一種被廣大少年兒童喜聞樂見的藝術形式，近年來在我們國家也快速發展，我國的動漫產業和動漫作品也逐漸擴大和提高，以漫畫、動畫為研究主體，輻射網絡游戲、圖書小說、電影、周邊玩具、音樂制作、服裝設計、動漫產業鏈等多個領域的一門學科。先后出現了很多高質量高水平的動漫作品，中國動漫走出國門的步伐越來越快，在這樣的大背景下，國內踴躍出一批優的秀動漫人才，從而適應我國動漫產業的發展現狀跟不上人們不斷增長的精神文化需求。基于這樣的形式，動漫教學逐漸從只是大中專院校的專業課程擴展到走進中小學課堂的一種綜合實踐教學形式，深受青少年兒童的喜歡和熱愛。

作為一種新學科，很多教學內容都是各地區各學校自主研發的，可參考的教材也不多，尤其是針對青少年兒童的教材可用來借鑒教學的內容更是少之又少，為了適應眼下動漫教育的發展趨勢，通化市青少年宮綜合實踐教學早在2013年便增設了動漫專業，并組建研發團隊，匯編校本教材，設置教學內容，帶領學生們走進一個新的學習領域，拓寬喜歡美術和繪畫的學生的眼界。讓他們通過兩天的學習了解到我國現如今的動漫發展趨勢和現狀，積極調動學生對動漫專業的喜愛，學生在這里進行兩天的動漫學習，學到了他們在學校學不到的新知識，從中收獲了體驗和快樂。并有可能把動漫作為將來繼續學習和擇業的理想目標。

通化市青少年宮綜合實踐教學的宗旨是培養孩子們的全面發展。為了給孩子們提供更好的學習和體驗教學。通化市青少年宮領導組織教師到有經驗的學校實地聽課，觀摩，學習，之后組織團隊研究校本教材的研發，以及課程的設置。教材的編寫重點遵循綜合實踐教學的總目標：培養孩子的動手實踐能力，創造能力以及獲得成功的體驗。兩天的教學分設了四大塊教學內容，意在通過兩天的實踐教學讓孩子們能夠樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣，掌握必備的通用技術，形成一定的技術素養，形成粗淺的職業分工意識。從而實施精致化管理，打造魅力課堂。下面我們一起走近動漫教學，體會一下動漫教學的樂趣。

動漫課程兩天的實踐教學設置：

專業引導課——本節課帶領學生們走進少年宮綜合實踐教學，走近動漫專業，教師們制作的課件全都是用動漫軟件制作的動畫，詳細生動的讓學生們了解動漫的有關知識以及動漫產業現狀和前景，從而一下子被吸引到動漫的教學中來，為更好地學習動漫知識做好伏筆，提高學生們的求知欲和學習興趣。

技能技法課——了解和學習FLASH軟件。教師指導和教授學生學習使用手繪板和壓感筆在電腦上繪畫，并通過學習一些常用和簡單的動畫制作方法學會傳統補間、補間動畫、逐幀動畫等基礎的動畫制作技法，能夠獨立完成一些基礎的表情、動作和簡單的直線和曲線以及溶解的動畫制作方法，通過一整天的學習孩子們能夠讓繪制的小汽車跑起來，太陽升起來、小鳥飛起來、小魚在水里游起來，孩子們收獲了知識，體驗到了學習新知識所帶來的快樂。整體的學習氣氛濃厚，求知欲強烈，從而打開了孩子們的另一片學習空間。

創意實踐課——在學會一些基礎的FLASH動畫技法以后，給孩子空間讓他們通過所學的技能技法，自己創意設計一些小的動漫故事、短片、宣傳片、QQ表情等，從而讓孩子們學以致用，并充分發揮了他們的想象力和創造能力。孩子們把日常生活中的所見所聞都用手繪板在電腦上繪制出來，有創編小故事的、有繪制成語故事的、有制作環保題材宣傳片的、有繪制歷史典故的、有創編MV歌曲的，最終完成了一個個精彩的動漫小短片，將孩子們的想象力和創造能力最大程度的得以發揮和展現。

評價展示課——在課程最后，我們通過大屏幕播放學生設計制作的動漫作品，讓孩子們闡述學習和制作過程中的收獲和體會，通過自評，師評，以及互評，發現學習過程中出現的問題以及收獲，進一步提升了動漫教學效果。

那么，通過兩天的動漫實踐教學之旅，孩子們在這里收獲到的不僅僅是知識和快樂，更是一種體驗和為今后人生發展拓寬的道路。幾年下來，我們接待和培養了近萬人次到我們少年宮學習和體驗動漫教學所帶來的樂趣，這其中不乏會有將來喜歡和從事動漫產業工作的學員，從而為教育的多功能和全面發展提供了基礎和保障，進一步推動了勞動與技術教育的快速發展。通過兩天的動漫教學促進了學生正確認知動漫，建立健康、積極的審美情趣，同時加強主流文化的輻射和延伸作用，用先進的文化和民族精神教育當代青少年，滿足青少年的精神需求。