淺析幼兒園的語言教學開展

趙靜華

【摘要】在幼兒園階段要抓住幼兒語言發展的關鍵期，對幼兒進行科學化的語言訓練，培養幼兒在豐富多彩的語言訓練活動中，提高他們的詞匯量。讓幼兒逐漸地熟練掌握漢語言的表達方式，提高他們自如運用語言進行交流溝通的能力。

【關鍵詞】幼兒園 語言教學 幼兒 語言訓練

在幼兒園階段，教師要正確認識對幼兒進行語言訓練的重要性。對于幼兒來說，他們的語言能力正處于快速發展時期，教師要抓住這個關鍵期，給予幼兒更多的專業化的語言訓練，讓幼兒能夠在語言控制和運用方面獲得顯著的提高。

《綱要》明確指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。”因此，發展幼兒的語言，只有通過豐富多彩、多樣形式的活動進行，才能取得更好的效果。這就需要我們開展的語言活動要從單一化、枯燥化、機械化，逐步轉變為富有綜合性、趣味性、活動性。

一、當前在幼兒園語言教學方面存在的問題分析

在幼兒園階段，語言訓練主要存在以下這些方面的問題：首先，就是幼兒教師對于孩子們的語言訓練不夠重視，認為語言不就是說話嗎？孩子們從小生長在漢語言的文化環境下，在家庭當中就已經學會說話了，所以，沒必要在幼兒園還要學習怎么說話。因為教師不夠重視，在平時的與幼兒接觸過程中，對于自己的語言表達也表現的過于隨意，沒有給幼兒營造一種更加適合他們語言能力發展的環境。

其次，在很多幼兒園缺乏科學的、適合幼兒各個年齡段的語言訓練教材。對于教材的內容，應該選擇那些富有韻律感的、童謠性質的內容，多一些這樣的內容，幼兒們才會表現出更加強烈的興趣，伴隨著朗朗上口的幼兒童聲，他們的語言能力也獲得了提高。

第三，在很多的幼兒園，教師也重視對幼兒的語言能力的訓練，也有合適的教材，然而，幼兒教師自身的能力卻比較有限，沒有辦法給幼兒們提供更加科學的、高質量的語言訓練環境。因此，這以上種種現象，都說明在幼兒園階段，語言訓練工作還需要更加規范科學地開展。

二、組織幼兒開展各種形式的表演活動，提高他們的語言表達能力

訓練幼兒的語言能力不僅在于日常的教學中，師生之間的對話交流，同時也需要特別組織一些讓幼兒非常愿意參與的活動，在活動之中讓他們積極地組織自己的語言，去不斷地調整語言的表達方式，修正自己在語言表達方面的一些不足。尤其通過角色扮演的游戲活動，幼兒們可以沉浸到某一個故事情境之中，他們可以變換不同的角度去揣摩不同角色身份的思想和情感，在表演過程中更加熟練地運用語言去展示角色的特點。所以，在學到一些童話故事的時候，教師就可以設計一些角色扮演的游戲活動，讓幼兒們積極地參與，并且在準備過程中能夠得到老師的指導，提高他們的表達水平。

為了提高幼兒對于語言的掌握能力，教師雖然提前會給幼兒準備一些劇本，但是在實際的表演中，教師要鼓勵幼兒們臨場發揮，這樣他們才能夠更加自由地體會到交際中的語言的特點，避免死記硬背具體的臺詞，讓幼兒真正體會到語言本身的用途和魅力。

三、創建更加豐富多元的語音環境，提高幼兒的語言表達水平

對于幼兒學習語言來說，他們對于很多的事物都感到興趣濃厚，所以，要注重在生活當中給他們提供更加豐富的語言環境。尤其在幼兒園生活中，幼兒一天都要在幼兒園度過，每天吃飯、睡覺、做游戲，都離不開語言的運用。幼兒教師可以給他們營造更加豐富的語言環境，讓幼兒能夠在不知不覺中自如地去使用語言。另外，也可以安排語言訓練課程，讓幼兒掌握一些比較常用的表達方式，提高他們的詞匯量。在教師的布置方面，也可以更多地體現出漢語言文字的特點，讓幼兒們經常接觸常見的表達方式，提高他們的語感和表達水平。所以，不斷地給予學生適當的語言環境刺激，幼兒自然就能夠在這樣的刺激之下，主動地去思考和組織語言。

四、通過讓幼兒參加區域活動，提高他們語言的水平

在區域活動中，幼兒因為共同的興趣愛好而走到一起，所以，在他們參加區域活動的過程中，他們會不知不覺地運用語言進行交流。例如，在完成一些過家家的活動時，幼兒就會通過語言模仿等形式不斷地熟悉語言自身的特點。而教師也要給幼兒們積極的反饋，通過鼓勵他們的表達，提高他們的自信心。老師的積極鼓勵和評價，對幼兒來說是非常重要的，他們能夠深受鼓舞，并且進一步地提高他們的語言表達自信，尤其是那些平時不愛說話的孩子，幼兒教師更是要特別關注他們，多跟孩子進行交流，并且隨時對幼兒進行一些鼓勵，這樣他們就能夠更好地提高自信，愿意多說，多參與一些集體活動。

總而言之，在幼兒園階段是對幼兒進行科學的語言訓練的關鍵階段，幼兒園教師要正確認識語言訓練的必要性，提高自身訓練幼兒語言能力的整體素質，讓幼兒能夠在教室科學規范的語言訓練環境下獲得更快的進步。

參考文獻：

[1]周兢.關注《指南》背景下的幼兒園語言教育[J].幼兒教育， 2013，（13）.