讓書法走進語文教學的社會價值

盧偉強

書法，自然而然得歸為語文教學當中，和語文內容的教學也是相輔相成的，沒有書法指導的語文學習會顯得“隨意而潦草”，學生的文學素養也不會得到很大的提高。而一個好的書法不僅是“門面”，更是內在精神擔當。在素質教育的今天，書法教學有更大的學習意義，是民族自豪感，更是一種自我提高，其具體的社會價值如下。

一、書法走進語文教學，有助于提高教學效果

學習和練習書法，必然會伴隨著對文字的深入理解，從字形到字意，能形成統一，有助于提高語文表達的準確性。將書法帶入語文課堂，提升漢字的美感和價值，讓學生發現語文漢字所蘊含的意味，讓人賞心悅目，為激發語文學習興趣又加入了籌碼。語文學習會涉及大量的漢字書寫，如果字跡潦草、模糊不清，那么給閱卷老師的第一印象就會很差，不僅不會給自己的答題內容加分，甚至還會減分。所以漢字的工整，是語文教學的基本要求，在書法練習中能得到很好地練習。除此之外，書法和語文是分不開的，而且有助于學生在課下去使用語文和練習書法，能提高整個人應用語文的積極性。

二、書法走進語文教學，有助于提升社會的書法練習

書法教學走進語文課堂，實現有效的書法練習之后，學生也會在家中練習書法，很可能就會產生對家長的影響，一起練習或者是激發家長對書法的興趣。進而家長之間又會有一些連鎖反應，和自己的同事、朋友等交流書法技巧。而且在教學中加入書法，會催生社會中不少的書法練習班，讓更多的學生能接觸到系統的書法練習，形成一定的社會氛圍，形成練習書法的熱潮。

三、書法走進語文教學，有助于提升社會底蘊

書法不僅是漢字的形，更是漢字的神，其中亦是包含著較多的哲理。古人的書法有很多種，而且也都傳遞著書寫者的性格和品性，或是隱忍，或是堅強，或是隨意，或是嚴謹。通過在語文教學中加入書法，引起師生的注意，更進一步引發社會的注意，形成練習書法的熱潮，帶動傳統文化的學習和發展。社會底蘊是每個人身上所散發的精神，特別是在教育方面，因為教育影響比較廣泛，價值意義更高。書法走進語文教學，可以增加民族文化的自信和自豪感，激發社會上積極正面的思想，更推動社會文化的進一步發展。

四、書法走進語文教學，有助于促進國家統一

語言文字作為人類最主要的交流工具，使用統一的規范是衡量一個國家民族團結、國家統一的重要標志。在我國，通用的語言是普通話，通用的文字是漢字，如何能使這種規范的語言文字作為全國各族人民共同使用的文字？除了有效的法律作為支持外，還要有一種能讓人們都樂于學習和使用漢字的方式，而最能起到這種作用的就是藝術。文學和書法這兩種藝術形式在推動語言文字規范化方面提供了可行性，其中書法是推動通用漢字規范化最直接的一種藝術形式。既然書法是一門藝術，也就屬于人們的文化范疇，作為人們享受的文化，學習書法樂此不疲，甚至是人們孜孜不倦去追求更高藝術境界的動力。讓人們從小就學習書法，從小受到書法藝術的熏陶。學好漢字是學習書法的前提，人們為了更好去創作書法、鑒賞藝術，自然而然會積極去學習漢字的精髓。而如何讓更多的人從小學習書法？這就是讓書法盡早進入語文教學的重要課題。寫字本來就屬于語文的一門必修課，書法為這一門必修課提供了目標和楷模。讓書法進入語文教學，從此寫字課不再枯燥無味，也為學生提高學習語文的興趣。除此之外，學校重視書法教學，家長也隨之重視起來，社會蔚然成風，掀起一場學習書法的熱潮。社會的重視，也反作用于語文教學。學生意識到學習祖國語言文字的歷史使命，會把學習祖國語言文字作為愛國的表現。

書法作為漢字定格于紙上的一種藝術形式，體現了漢字的精髓，是漢字在幾千年演變中的見證者。在語文教學中引入書法課程，學生可領悟到漢字的根源，對字詞的學習更容易掌握，記得更牢固。因此讓書法走進語文教學，學生除了能更好掌握語文知識，還能增強民族認同感，促進祖國的統一。

總之，讓書法走進語文教學，有助于提升學生的語文成績，激發對語文靈魂的認識，更培養文化自信和興趣，進而影響整個社會。但要注意對書法的練習要因材施教，作為興趣或是基本要求來進行學習和練習，而不是額外的“重擔”，要在興趣的基礎上展開書法文化熏陶。

責任編輯 李少杰