家校社區　協同育人

黃麗霞

要想開展好學生的德育工作，就應該積極建立起的學校、家庭、社區相結合的立體式、開放式、全天候、全覆蓋的網絡體系，根據學校教育、家庭教育、社區教育的各自特點，充分挖掘家庭、社區教育資源，重視其在育人過程中的重要作用，實現學校教育、家庭教育、社會教育一體化。學校、家庭、社區三者既是一個整體、又要區別對待，這三部分缺一不可。因此，建立學校、家庭、社區相結合的德育網絡，可以使三者之間無縫對接，落實“立德樹人”根本任務。

一、密切家校聯系，加強家校合作

教育的理想狀態是家庭教育和學校教育各盡其責，在明確各自任務與定位的基礎上，達到相互配合，協調發展。

1.發揮學校的指揮作用。學校是學生德育的主陣地。家庭是人最基本的社會生活環境，對人們的影響也是最直接、最深遠的。所以家庭教育中有許多方面又反作用于學校教育，家庭德育出現了問題對學校的德育也會產生直接或間接的不利影響。家庭作為德育的基礎和起點，對學校德育起著重要輔助作用。

2.辦好家長學校，發揮家長在德育中的作用。通過家長學校，告知家長當前學生德育的主題和任務，并指導家長轉變教育觀念，探討怎樣做一名新世紀的合格家長等問題，聽取家長對學校工作的意見，了解學生在家庭和社會上的情況，形成學校與家庭相互信任、相互配合的良性機制，提高學校的社會聲譽和辦學效益，共同促進學生的健康成長。

3.指導家長創設良好的家庭環境。學校和德育指導委員會可以培訓教師，讓教師通過家訪解決家長對待子女的態度問題。讓家長在與教師的接觸中產生緊密聯系，在此基礎上再對家長提出促使其進步的目標要求。

4.創新家訪形式，提升家訪質量。學校要求教師家訪的目的要明確，教師家訪要講方法、講策略，不要告黑狀、不要批評學生，更不能指責家長，以鼓勵為主，賞識為主，防止學生產生逆反心理、家長產生對立情緒。同時加強家訪的形式和途徑探討，充分利用現代通訊、網絡、家校聯系卡等形式，保證家校聯系零距離。

二、挖掘社區德育資源，提升德育質量

社區是學校德育工作的延伸及其實踐活動的更廣闊的舞臺，同時更是社會大環境的精華與縮影。目前，社區已成為青少年學習、生活、娛樂的重要場所，成為了一所沒有圍墻的大學校。

1.利用社區豐富的人才資源，加強對青少年的德育。如聘請社區內的司法干警對學生進行普法教育，邀請社區內的勞動模范作先進事跡報告，以榜樣的力量來影響、引導、感染學生，使學生養成積極向上的道德觀。

2.學生的社會實踐活動可以促進社區的發展。學校具有濃厚的文化氛圍，社區是社會生活的縮影，只要在不影響正常教學秩序的情況下，資源共享、優勢互補、區域聯動，一定會共同發展，共同提高。學生走進社區進行公民道德宣傳，美化環境、倡導綠色環保等文明社區服務活動，既鍛煉了社交能力，也為社區內居民提供了一定智力援助，在一定程度上提高了居民素質，促進社區發展。

3.探究型課程的廣闊舞臺，真正實現學校德育向社會的延伸。學生的潛能是無窮的，個性發展是無限的，研究性學習的開展為學生的發展提供廣闊的舞臺，讓學生在與社會的互動中提高。學生在老師的幫助下，自主學習，自行研究，培養了關心他人、關注社會發展進步的責任心。

三、要注重發揮學生的主體性

在學校德育過程中，必須注意學生主體作用的發揮，否則就會重蹈過去德育由學校一手包辦的覆轍，割裂家庭、學校、社會的聯系。

1.師生協同設計德育實踐活動。學生德育必須以教育實踐活動為重要載體，實踐活動不僅是校內、課內的，還包括課余、校外的，是開放性的實踐活動，是由學生和教師共同設計、共同參與的，更多的讓學生主動嘗試自主管理、自我評價的實踐活動。注重學生主體性的德育實踐的具體操作模式，是根據學校所處的社區條件以及辦學特色、文化底蘊、環境氛圍、教師特點等確定的。

2.發揮學生對長輩的監督作用。學生在學校接受有效的品德教育，要使其固化為自身的品德修養，讓孩子當“小老師”“監督員”是一個很好的措施。家長的不良行為對孩子產生負面影響是很大的，但孩子如果能用自己的道德標準規勸家長，不但使家長的行為得到改善，還能鞏固學生已有的道德標準，家長的良好行為反過來促進了孩子的品德修養，使德育效果進行良性循環。

責任編輯 錢昭君