走向教育信息化的晴空

黃志敏

教師們渴望常使用多媒體網絡技術教學，實現輕松高效的教學模式，但在實際應用多媒體和網絡技術中，碰到不少問題，如教學形式傳統化、教學心理恐懼化、教師技術培訓問題多樣化、教室電教設備滯后化等。面對這些問題和障礙。筆者結合英語科的特點，總結國內外經驗和教訓以及前人的實踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施。

一、尋找信息技術與英語學科整合的切合點

1.挖掘小學英語學科的獨特性

英語具有工具性和語言性統一的特點，決定了教師應致力于挖掘其獨特的內涵。教師應重視英語的熏陶作用，并尊重學生的獨特體驗。英語是一門關于生活的、實踐性強的學科。所授知識只有運用于生活才能實現其價值，教師應重視學生的英語實踐能力，不宜刻意追求英語知識的系統性。英語課程應植根于現實，面向世界和未來。應注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在整合中開闊視野，從而獲得現代社會所需要的英語實踐能力。英語是一門語言，語言的學習需要一種語言氛圍，需要一個可以刺激交流愿望的環境。網絡的運用可以成功地虛擬現實、營造氛圍，讓學生充滿好奇感、新鮮感，從而達到交流的目的。正確的網絡運用可以有效地發揮英語學科的獨特性。

2.關注網絡化英語教學的新特征

多媒體網絡技術有著比傳統媒體更大的優勢。從大量的實踐可以看到多媒體網絡技術改變了傳統教育手段，給英語教學帶來了許多新特征。如信息資源豐富，組織方式符合思維規律;更好提供學習情況，及時反饋教學效果;更好地與時代接軌等。

雖然計算機網絡技術有著不可比擬的優越性，但是在利用它進行英語教學時還是要合理化、規范化。針對英語學科性質和計算機網絡新特征的研究分析，我們發現要想做到兩者的整合，有以下切合點：網絡承認個體的差異性，這有助于學生英語素養向多元性發展，是培養個體情操的有效途徑;充分利用多媒體網絡語言、畫面、音響三結合的優勢，將材料置于有趣的情景中，通過直觀教學法吸引學生，來完成記憶工程大于思考工程的英語背誦積累學習;英語教學與生活息息相關。應在英語課堂中學習生活，在生活中尋找英語，從而喚起學生的情緒經歷體驗。而多媒體網絡恰好以其“虛擬現實”的特點滿足了英語課堂教學的需要，成為把生活帶入課堂的有利輔助工具。

二、教師培訓：信息素養的終身培養和提高

1.刷新培訓內容與形式

教師的信息素養直接影響著網絡化英語教學的有效性。要獲取這種素養必須建構系統、完整、彈性的課程體系，建立多元化的培養途徑。教師信息素養的提高可以參考“多維度跨時空培訓法”（見下表）。

一、教師經驗成果交流回顧

優秀英語教師經驗show、英語教學理論研討、教師角色轉換交流、新形勢下的師生心理、教育改革的研究

二、基本信息技術技能

操作系統、文字處理、課件制作、信息的搜集與管理、網頁瀏覽與制作

三、網絡與英語課程整合

整合初期的實踐、討論觀摩整合、研討后的再實踐、理論與實踐的同步研討、信息素養的終身培養與提提高

這個培訓內容的設計是建構在當前受廣大教師認可的教師培訓框架上的。它是由? McDougall和Squires（1997年）提出的。新設計的培訓形式多種多樣，解決了“短期掃盲式培訓”的弊端，有助于教師信息素養的終身培養和提高。

2.完善培訓績效評價體制

為了使信息技術培訓更加有效，我們必須關注對教師培訓績效的評價。以下幾個方面來完善我國教師培訓績效評價：①加大對教師培訓的統一管理，編寫一個有效的培訓大綱，使培訓擁有統一的方向和指導;②抓住培訓績效評價的幾個主要要素，如教育觀念的轉變程度、是否形成教學設計新意識、獲取多少信息技術新知識、信息素養是否養成和提高、動手實踐能力的高低等等;③信息技術發展的高速度要求對教師信息素養需要不斷的復查，如五年復審制，通過復審促進他們形成終身學習的好習慣。

對于一線教師來說，使用多媒體和網絡技術最終目的還是實現教學“質量高，負擔輕”。既然網絡運用于英語教學有如此大的優勢，我們應該努力提高教師自身信息的素養，不斷充分利用它來發展和完善教學。

責任編輯 錢昭君