中國藝術類高校學術道德和學風建設調查分析

霍楷 劉元芳

【摘 要】近年來，個別藝術類高校師生中出現的學術不端正等學風問題引發了社會媒體的關注，高校教師的學術道德和學風建設直接關乎到一所高校的整體競爭水平。文章主要圍繞中國高校學術道德和學風建設的發展歷程與現狀、中國高校學術道德與學風建設調查分析、中國高校學術道德與學風建設調查結論以及中國高校學術道德與學風建設調查的意義等四個方面進行展開，從而得出高校良好的學術道德和學風建設是中國高等院校人才培養的必然要求，同時也是建設創新型國家，使之發展成為文化強國的必然要求。

【關鍵詞】中國高校;學術道德;學風建設;調查與分析

中圖分類號：G641 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0164-02

一、中國藝術類高校學術道德和學風建設的發展歷程與現狀

（一）中國高校學術道德和學風建設的發展歷程

2006年教育部發布《關于樹立社會主義榮辱觀 進一步加強學術道德建設的意見》，成立了學風建設委員會，各地行政部門和高校同時建立相應的組織機構，將中國高校學術道德和學風建設落到實處。同時，各個高校也積極出臺政策，北京大學先后發布了《北京大學教師學術道德風范》《北京大學研究生學術道德規范》等。我們可以看出中國高校對學術道德和學風建設有著鮮明的態度和立場，對于學術不正的行為，讓學術造假者付出了嚴重的代價，中國高校的學術道德和學風建設得到了進一步的加強。

（二）中國藝術類高校學術道德和學風建設的現狀

學術道德和學風建設不僅關乎到學術本身的文化和創新，而且還關乎到整個民族的文化建設和社會風氣。因此，中國藝術類高校學術道德和學風建設是一項關乎國家意義的大事。能看到大部分藝術類高校的學風是良好的，但仍有一些個別藝術類高校的師生出現一系列學術不正、學術造假等學風問題，嚴重損害了學術的形象，敗壞了學術的風氣，阻礙了學術的進步。對于這種情況我們要標本兼治，改善藝術類高校學術腐敗的不良風氣，規范學術道德和學風建設管理體系。只有從源頭上治理引發學術腐敗的一系列問題，才能促使學術道德和學風建設發生根本轉變。

二、中國藝術類高校學術道德與學風建設調查分析

（一）重點藝術類高校學術道德與學風建設調查分析

在一些重點藝術類高校中，很多教師和學生為了眼前的利益，也出現過一系列學術不端正的學術道德問題。例如某藝術類大學出現的風靡一時的抄襲門，教授所編教材涉嫌存在嚴重抄襲現象、遲教授等人涉嫌論文抄襲、博士生及其導師兩篇論文涉嫌抄襲，在學校得知這一事件的第一時間都進行了嚴懲;針對一些重點藝術類高校中出現的關于學風問題的不良現象，教育部以及各個藝術類高校相繼出臺一系列政策，對于出現的學風問題嚴懲不貸。現如今，我們可以看出中國藝術類高校對學術道德和學風建設有著鮮明的態度和立場，中國藝術類高校的學風建設和學術發展也上了一個新臺階。

（二）地方與西部藝術類高校學術道德與學風調查分析

中國的許多地方與西部藝術類高校相對落后，藝術類高校的管理模式陳舊老套、資金匱乏，使得教師難以提高自身的科研能力以及教學水平，行政凌駕于學術，科研經費不足、科研環境較差等一系列問題都嚴重制約了教師自我價值的實現。因此，長此以往就會出現一系列學風建設問題，教師教學動力嚴重缺乏，導致教師容易出現曠課、遲到早退等一系列問題。由于教師對教學的懈怠，學生也容易出現一系列學風不正的不良行為。例如學生曠課、容易掛科、對學習失去興趣等等。因而造成了學生學習動力缺乏、無法形成良好的學習習慣，導致學生逐漸迷失自我，對于學習失去信心。

（三）民辦藝術類高校學術道德與學風建設調查分析

現如今中國的民辦藝術類高校數量日益增多，越來越多的民辦藝術類高校只顧招收到更多的生源，其師資力量和學生綜合素質良莠不齊，許多民辦藝術類高校只為了招生忽視了對教師科研能力的培養，使得很多民辦藝術類高校的教師采用各種手段以謀求自己的利益。例如，很多教師將自己的工作重點從教書育人轉變為發展自己的“第二職業”。長此以往，越來越多的教師只重視眼前的個人利益而不顧自己的本職工作。由于大部分民辦學校與公辦學校的教師待遇相差較大，很多教師會有攀比心理，寧愿把自己的時間精力花在謀取利益也不愿花在提升自己的綜合素質和教學水平上，這種負能量會影響到周圍的很多教師。這種情況長期下去對民辦藝術類高校的科研能力和水平更會造成不利的效果。

三、中國藝術類高校學術道德與學風建設調查結論

（一）不同層次藝術類高校學術道德與學風建設的差異和影響

不同層次的藝術類高校都禁止學術不端行為的出現，然而采用的處理方法和達到的效果都不一樣。消除一切有關學術不端的行為是各藝術類高校的共同愿望，但是不同層次的藝術類高校在面對多樣的學術不端行為時，采用的標準不一致，明確度也有很大差別。一些重點藝術類高校對學術不端的行為嚴懲不貸，對待各種類型不端行為的處罰方式也十分明確，并且制定細致又準確的懲罰辦法，具備很充足的操縱空間。一些地方及民辦高校關于不端行為的定義十分模糊，也沒有設置校內專門負責學術道德的行政機構，更沒有詳盡地規定學術不端行為的調查渠道和方法，使得學校的不良風氣盛行，嚴重影響師生的科研質量和成果。

（二）不同地域藝術類高校學術道德與學風建設的差異和影響

不同地域都在鼓勵廣大師生積極參與到學風建設中來，不斷推廣學術道德和學風教育，共同接受社會的監督和檢查。但是根據國內不同地域藝術類高校的調查結果對比來看，發達地區的參與群體比欠發達地區群體更豐富，這對欠發達地區學術道德水平的提高十分不利。參與群體的單一性使得師生很難得到參與的機會，在學術不端行為的預防和監督上更是表現出參與度不夠，師生之間的互相監督沒有得到普及。因此就缺少學術監督，更不能達到預防不端行為的目的。這對于學術群體之外的人來說，更不容易了解到學術內部的制度和懲罰方法，更不會提升到學術監督的層次上來。

（三）不同藝術類高校教師水平對學術道德與學風建設影響的差異和影響

現如今，中國的不同藝術類高校教師有著不同的教學水平，然而不同的教學水平對于學術道德與學風建設又有著很大程度的影響。例如，在很多民辦藝術類高校中沒有更多的專業領域內較強的師資力量，一些民辦藝術類高校會聘請一流藝術類高校教師進行授課。現如今，大部分中國一流大學的藝術類高校教師師資力強，遠遠強于民辦藝術類高校，地方與西部藝術類高校師資力量明顯匱乏，人才短缺。這對于藝術類高校的學術道德與學風建設有著很大的影響。相比較之下，中國一流大學的藝術類高校由于資金支持豐厚、科研環境優越使得一流藝術類高校與地方及民辦藝術類高校差距日益增大，地方和民辦藝術類高校若不能及時發現并解決這一問題，中國藝術類高校的建設和發展差距也會有顯著的差距。

四、結論

我們能看到中國大部分藝術類高校的學風是良好的，但仍有一些個別藝術類高校的師生存在一系列學術不正、學術造假等學風問題，嚴重損害了學術的形象，敗壞了學術的風氣，阻礙了學術的進步。因此，只有從根本上改善中國藝術類高校學術道德與學風建設才能使中國的發展日益增強。中國藝術類高校學術道德與學風建設調查不僅僅是一項對于學術界的監督措施，更是建設創新型國家，使之發展成為文化強國的必然要求。

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