基于設計學科特點的工作室教學模式實踐

田淼 劉娜

【摘 要】設計學科具有獨特的學科特色，工作室教學模式是迎合設計學科特點應運而生的，集教學、研究、生產、實踐于一體的新型教育模式。對工作室教學模式的探索，對高等教育方式的研究是設計學科教育改革的主要發展方向。

【關鍵詞】專業特色;工作室模式;明確能力培養

中圖分類號：G64 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0194-01

一、設計學科的特色

在自媒體流行的當今社會，注定了設計的發展需要更快的更新，大眾欣賞水平的提高，要求設計要具有前瞻性。設計學科貴在創新活動與實踐能力，這也是設計師自身綜合素質的體現。設計學科各個專業雖然對設計知識的側重點不盡相同，但對于“大設計”概念，對于形式美法則的要求是一樣的。不論是視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、還是產品設計專業，設計類學生首先要面對的是人對所設計對象的理解——對設計對象相應的人文背景、脈絡來由、發展趨勢的理解。

設計學本身就是跨學科，綜合性學科，它與多學科、邊緣學科的聯系和結合非常緊密。它涉及到社會潮流、文化背景、經濟發展、市場需求、科技進步等諸多方面的因素，其審美標準也隨著多方面因素的變化而改變。正是因為設計學科不同與其他學科，在設計類教學時，傳統教學方式就顯得心有余而力不足了。

二、工作室教學模式

工作室教學模式是集教學、研究、創新、實踐于一體，注重學生創新、創造應用能力的培養，以課題研究及承接設計項目為主要內容的一種教學模式。在教學內容上，注重學科知識的應用性;在教學形式上，以學院派研究型教學為主;在教學方式上，以項目式、開放式、互動式教學為主，以教師特長和學生就業方向為出發點，進行有針對的教學開展;在教學成果上，以論文、研究報告、作品、答辯為主。

工作室教學體系的搭建，有利于突破設計類畢業生的就業瓶頸，對于學生而言，步入社會后，可以更快地適應用人單位的要求，對于用人單位而言，不再為新進畢業生動手能力差等現象煩惱。

三、工作室教學模式實踐

設計學科教學改革中要按就業方向來劃分各個方面，探索并初步建立了以設計創新能力培養為核心，強化基礎知識，突出能力培養，綜合優化師資的理論教學體系。

設計學科基礎知識和日益提升的社會需要是設計類高等教育必須考慮的兩大要素。在課程設置上，圍繞設計學科的人才培養目標和教學大綱，搭建基礎專業教學平臺，整合現有師資力量，打牢學生的設計基礎。

在基礎課程教學改革中要實現以下幾點。第一，使學生掌握足夠支撐設計創新所需的基礎知識，并增加設計工具的熟練程度，是專業教學的基本任務。第二，培養學生綜合應用的基本設計思想，是基礎能力培養的核心，創新的設計思維是設計人才不可缺少的特征。第三，培養學生良好的學習習慣，解決問題的能力和動手實踐的能力，使學生具有不斷自我提升的空間和基礎。

在設置課程時應以發展學生設計能力為主線和第一任務，注重課程之間的銜接和鋪墊，著重進行了課群模塊化建設，比如在圖形語言及創意教學模塊中，集合了傳統優秀設計語言摹寫課程，圖形設計課程，圖形的創新應用課程，使學生從基礎的設計語言繼承到設計語言的發展創新，有一個完整的系統學習和實踐發揮的過程，是教與學都更具有目標性。

設計學科的特點和市場對于設計產品的要求，決定了設計學科的教學改革要緊緊圍繞“實踐”來進行，改革的目的就是為了讓學生具有創新能力。

（一）實踐性教學的措施。教學中將設計學科的實踐性教學分為三種部分，即課堂實驗、課題實訓和社會實習。

課堂實驗主要突出實驗教學環節;課題實訓主要突出專項設計技能的訓練;社會實習包括社會實踐和畢業前的教學實習，主要強調專業綜合設計能力整合培養。

（二）實踐教學的形式。在教學實踐中主要通過課題教學、設計競賽、對外承接設計項目，畢業設計等形式來實現。

課題教學是在每個課程模塊結束后，以作品展覽的形式對該課程模塊教學進行展示、總結，并組織學生進行小型答辯，使學生們分享課題的設計感受，并明確前后課程的目標和作用。

在教學過程中提高加入設計賽事的參加比率，使學生在設計賽事中了解設計前沿風格，設計市場需求，以賽促教，以賽促學，明確教學方向和學習方向。

根據教師的專業特點，建設工作室團隊，組織學生加入工作室。以大學生創新創業項目形式，在校內外承接設計項目，以學生為主體進行設計、制作，與市場銜接，明確市場需要，提高學生應對不同設計問題的能力。

畢業設計是在畢業前進行的專業綜合實訓，由指導教師全程監控、指導學生進行畢業設計，從而提升學生獨立面對課題的分析、設計、組織、協調、實施等多方面能力。

（三）實踐基地建設。校內建設實訓中心，打造多媒體教室、多功能設計室、計算機輔助設計教室、絲網印刷實驗室、紙質雕刻實驗室、多功能展廳等多位一體的實踐空間，校外積極建設實習基地，采取校企合作、產學互動的多種方式，提升學生的設計、動手、創新能力。使實踐基地成為溝通學校與社會的橋梁和紐帶，促進設計學科的健康發展。

總之，制定切合市場需求的設計人才培養方案，實現設計學科教育的總體目標，需要通過合理調整師資分配，從教學內容和教學方法入手，加大學生實踐課程比重等多方位著手，才能使高等教育的設計學科建設更具特色。