建構師生情感互融的階梯

王曉華

摘 要：要使一個班級有良好的班風、強大的凝聚力，班主任除了做好一些常規工作外，還需要用愛心呵護每一個孩子，把自己真正融入學生中間，以情感投入縮短師生之間的心理距離。用理解、賞識、信任敲開學生的心靈，促進師生間的情感融合。

關鍵詞：理解;賞識;信任

要使一個班級有良好的班風，強大的凝聚力，筆者認為班主任除了做好常規工作外，還需要一顆大愛之心。我校的辦學理念是“每個人都很重要”。班主任要用愛心去呵護每一個孩子，把自己真正融入學生中間，用情感投入縮短師生之間的心理距離。下面從三個方面來談談加速師生間情感融合的幾點做法。

一、多理解學生，以朋友心態與學生和諧相處

初做班主任時，常聽人說，新教師面對學生必須嚴厲，要鎮住他們。一開始我就提醒自己要兇一點，再兇一點。可事實上我真的兇不起來。時間長了，學生也吃透了我這一點，甚至有學生跑過來跟我說：“王老師你整天笑瞇瞇的，我看你也不會發火。”看著孩子們跟我“沒大沒小”，我開始發慌，心想自己肯定鎮不住這幫學生。可是不知不覺中我發現在這種平等的氛圍中，學生愿意把我當姐姐一樣，把他們內心的話告訴我。當學生在學習上有所懈怠時，我也會經常跟他們講我的學生時代，這種現身說法的方式非常有效。當然班主任如果過于和藹或過于嚴肅都不會達到最佳效果。往往要時而親切，時而嚴格，在不同的場合下扮演不同的角色，有時應該與學生是零距離，有時又該拿出班主任的威嚴來。

初做班主任時，還因自己太過理想化，覺得跟學生反復強調的事情，學生怎么總是出錯，因而時不時怪罪學生，這樣往往把自己搞得勞力費神。慢慢地，每當自己要發火時，先讓自己冷靜下來，然后自我檢討，想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，以朋友的心態與學生和諧相處。

二、多賞識學生，讓每個人感受溫暖，融入集體

每個人都希望得到別人的贊賞。或許對好學生來說給予賞識不難，而對于那些所謂的“學困生”，其實更要寬容，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。在平時的管理中，我經常給后進生帶“高帽子”，把他們的優點放大，一有進步就全班表揚，寫表揚信給家長。下面再談談發生在我們班的一個案例。

第一次秋游，臨近上車回校時，學生小B哭著跟我說，她的手機不見了，她懷疑可能是一路陪同她的好朋友小A拿的。面對突發事件，我有點不知所措。除了安慰小B之外，也別無他法。由于大部隊即將出發，我們沒有在景區多停留。在車上，我開始琢磨怎么處理此事。在車上，幾個女生瞞著我故意和小A玩撓癢癢游戲，并且確實摸到了那只手機。下了車，她們悄悄向我匯報。煩躁不安的心一下子安定了些，至少有目標了。但又一想這個事情不能驚動全班同學，要不然小A以后怎樣面對老師、同學。于是我故作沒有任何事，正常放學。放學后，我來到了小A家里。小A家的現狀，讓我震驚了。房子是他們租的，當時就她和姐姐兩個人在家里。我首先和她聊秋游中那些愉快的事，當提及母親時，她眼睛里流露出了一種莫名的悲傷。她說媽媽已經去世好幾年了，從小就缺少母愛。起初她硬是不承認手機是自己拿的，但通過慢慢地疏導，她終于承認了自己偷手機的錯誤行為。小A泣不成聲地告訴我，看著同學秋游都有手機，心里很是羨慕，也想偷偷玩幾天。聽著她的這番話，我想我需要給她一份特殊的關愛！本來準備的那一通批評和訓斥的話早已拋到九霄云外，我原諒了她，并且給了她一個擁抱。第二天我把手機還給了小B，并且把小A想偷偷玩幾天的想法告訴了她，懂事的小B也很理解，原諒了小A，并且在幾個玩撓癢癢的女生面前幫助小A解圍。

以后我經常去家訪，給她一些生活上的幫助。在校期間，我總是捕捉她身上的閃光點，采用鼓勵機制增強她的自信心。慢慢地這個孩子融入了我們的大家庭，也受到了其他同學的尊敬。

當學生出現“問題行為”的時候，不要立刻批評，靜下來聽聽孩子的心聲，采用換位思考的方式，站在孩子的角度想問題。其實每個孩子犯錯都是有原因的，不要因為他曾經的表現而否定甚至用有色眼鏡去看待，寬容與賞識能讓犯錯的孩子重歸集體，讓教育變得更美麗！

三、多相信學生，用心凝聚一個優秀班集體

“有一種愛叫放手”，在經營班集體的過程中要注重學生的自主管理，相信學生，放手讓學生去做。

有一次美德少年的評選活動，我班方×同學代表學校參加評選，要求錄制一個10分鐘的MV。說實話，接到這個任務，我都覺得困難重重。于是我把這個難題拋給了學生，讓學生在班會上出謀劃策。雖說是方×一個人的事，但是同學們的集體榮譽感非常強，大家獻計獻策，分組討論如何導演拍攝這部短片，然后各組交流意見，最終得出方案。而我只是負責向學校借攝像機，連拍攝也是學生在我的指導下自行完成。學生會融入綜藝節目中的點子，拍攝的效果非常好。這種集體活動，可以促進良好班風的形成，增強班級凝聚力。

總之，在開展德育工作時用理解、賞識、信任去敲開學生的心扉，構建和諧的師生關系，加速情感融合。

參考文獻：

[1]閻雪芹.放手：學生自主管理能力的培養[J].教師，2017（14）：123.

[2]曹仙霞.班主任工作的兩件法寶：愛心與智慧[J].山西教育（管理），2018（4）：57-58.