電網企業班組創新體系模式探究

李曉娥 王宇飛

[摘 要]大眾創業、萬眾創新，是黨中央、國務院做出的重大戰略部署，是建設創新型國家的重要舉措。建設泛在電力物聯網是服務國家戰略的需要，需要著力解決數據、應用和機制創新問題。為全面落實國家有關政策，抓住泛在電力物聯網建設帶來的機遇，國網寶雞供電公司充分發揮工會組織的凝聚作用，聚焦泛在電力物聯網建設，積極探索班組創新體系模式，發揮職工創新優勢，助力公司推進泛在電力物聯網建設。

[關鍵詞]電網;班組;泛在電力物聯網

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.16.047

[中圖分類號]F426.61[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）16-00-02

0 ? ? 引 言

泛在電力物聯網建設給職工創新指明了方向，工會組織作為聯系職工群眾的橋梁紐帶，如何充分發揮組織凝聚作用及技術創新作用，是當前和今后一個時期內工會組織無法回避的重要課題。開展職工技術創新活動，發揮職工創新優勢，提高職工隊伍科學文化和技術素養，進一步激發職工智力資源和創新潛能，推動企業持續快速發展，助力公司推進泛在電力物聯網建設，必將成為工會工作“圍繞中心、服務大局”的最佳切入點。

1 ? ? 電網企業班組創新體系的內涵及特征

“大云物移”的技術進步，開啟了班組進化的智慧生命，班組唯有創新，通過科技驅動、知識驅動，才能實現價值創造，實現長存。為滿足泛在電力物聯網建設更多的個性需求，充分發揮科技創新引領與驅動作用，國網寶雞供電公司工會認真落實創新發展理念，積極探索以“一核四微”為基礎的班組創新體系，具體內容見圖1。“一核”指以職工為核心，全面樹立“人人都是創新主體”的職工創新格局。“四微”指從“微管理、微文化、微講堂、微創新”4個方面，組織開展以“科技創新為先導”、以“培育創新能力為基礎”、以“外部科研力量為協同補充”的職工科技創新活動，激發職工創新熱情，充分發揮創新引領與驅動作用。

①微管理：應用“互聯網+”技術牽手班組建設，以信息化、數字化、現代化手段，實現數據流、業務流、能源流“三流合一”，同時引入班組管理平臺視野，提升班組工作質量和工作效率，挖掘職工創新潛能。②微文化：塑造人人參與的創新文化，建設班組協同文化、共創文化及工匠文化，培育班組創新氛圍。③微講堂：以“互聯網+培訓”為驅動力，與職工技術創新深度融合，培育員工的創新精神和創新能力，激活班組創新細胞。④微創新：以職工創新工作室為平臺載體，創新應用“大云物移智”等技術，積極開展發明專利、科技攻關、創新創效等活動，彰顯班組創新智慧。

2 ? ? 創新體系探索實踐

2.1 ? 以職工為核心，創新職工新格局

企業應以泛在電力物聯網建設為契機，共享機遇，推動員工全力參與。習近平總書記指出，當代工人不僅要有力量，還要有智慧、技術，能發明、會創新。“大眾創業、萬眾創新”是新常態下經濟發展的新引擎，貴在眾人參與。對于企業來說，基層班組是職工創新的主戰場，一線職工是創新的主體。職工是創新的種子，企業是創新的土壤，為充分發揮科技創新引領與驅動作用，班組應以職工創新工作室為載體，積極參加勞動競賽、成果推介展示會、創新創意大賽等活動。工會組織積極搭建全員創新舞臺，營造良好的創新環境，最大限度地動員、組織職工立足崗位，創造性地開展工作，真正做到人人都是創新主體，事事都是創新舞臺。一方面，堅持以職工為核心，自主開展技術創新。創新沒有看客，每一個人都是創新的主角，引導職工“自主發掘創新點、自主發起創新任務、自主結盟優秀團隊、自主探究創新方法”等，鼓勵職工開展“創新之路，有你有我”活動，讓職工以主人翁的姿態和方式，解決大量、經常、反復出現的現場問題。另一方面，堅持“以問題為導向，注重實際實用”。以實用創新為抓手，教育引導職工把創新作為實現個人價值的重要途徑，樹立發現問題就是成績、解決問題就是創新的理念。為幫助職工消除攻關創新的神秘感和畏難情緒，企業應積極倡導“創新不分大小，關鍵是管用實用，創新再小同樣出效益”，增強職工“我能創新”的意識，培育“工匠精神”。圖2是“以職工為核心，以問題為導向”的創新模式。

2.2 ? 應用“互聯網+”技術，創新班組“微管理”模式，挖掘職工“創新潛能”

泛在電力物聯網通過廣泛應用大數據、云計算、物聯網、移動互聯、人工智能、區塊鏈和邊緣計算等信息技術和智能技術，匯集各方面資源，為規劃建設、生產運行、經營管理、綜合服務、新業務新模式發展和企業生態環境構建等各方面，提供充足有效的信息和數據支撐。相對于班組管理創新工作來說，企業需借助“互聯網+”技術，牽手班組建設，以信息化、數字化、現代化手段，實現數據流、業務流、能源流“三流合一”，同時引入班組管理平臺，提升班組工作質量和工作效率。對于班組短板指標來說，企業可以創新工作思維及方法，充分利用微信平臺傳播速度快、交流參與度高、信息抵達準等優勢，建立班組和技術人員互動微信工作群，分享相關培訓課件、常見問題處理方法、技巧及典型經驗等，積極引導職工分享工作經驗，碰撞創新火花，提升工作質量和效率，極大地挖掘職工“創新潛能”，提升員工內在創新能力。

2.3 ? 創新賦能，塑造人人參與的“微文化”，培育班組“創新文化”

創新文化是崗位創新的土壤，以培養團隊創新文化底蘊為目的。為營造創新氛圍，塑造人人參與的創新文化，企業班組“微文化”建設主要體現在協同文化、共創文化及工匠文化等方面。①協同文化：責任、專注、創新、共贏，將班組創新管理和文化落地緊密結合，加強協作，激發團隊的戰斗力與凝聚力。②共創文化：特色設計班組Logo，以主人翁意識激發職工創新熱情，促進職工自我驅動，并使職工以企業共享價值創造回報。③工匠文化：依托職工創新工作室、群眾創新活動、QC小組等載體，將開放式創新理念融入本職工作中，深化創新底蘊，使職工結合生產實際最大程度地發揮創新想象，策劃創新內容。

2.4 ? 推動班組“微講堂”，激活班組“創新細胞”

創新的本質是突破和創造，工作人員需要有敢闖敢試、敢于冒險的勇氣和精神。因此，創新工作的核心在于培育員工的創新精神和創新能力，為給員工打開一道崗位創新之門，工會工作應以挖掘創新潛能和創意思維為主線，推動班組“微講堂”與職工技術創新深度融合，在班組推廣“實踐創新微課堂”，融入日常培訓、現場工作、創新攻關等各個方面，注重引導職工在輕松的氛圍中發現、挖掘創意點，鼓勵職工大膽質疑，在懷疑中找到創新突破點，在互動溝通中尋找創新靈感，在崗位中實現創新，使職工技術創新工作更加適應職工特點和工作實際，更加富有時代氣息，增強職工技術創新的吸引力和影響力。

2.5 ? 依托職工創新平臺，培育創新團隊，開展“微創新”活動

企業應構建泛在電力物聯網，要求加強“大云物移智”等技術在電網的廣泛應用。加快新業務、新業態和新模式的發展，對班組創新工作來說，企業需要開展更加貼近實際的“微創新”活動。微創新，倡導的是“新”字，新辦法、新思想、新途徑等都是微創新。為最大限度地激發職工的勞動熱情和創造活力，鼓勵引導職工圍繞安全生產、供電服務等現場工作需求，以職工創新工作室為平臺載體，通過自主發起創新任務、自主認領創新任務等途徑，立足本職崗位開展各種革新、發明等“微創新”活動，創造更多“接地氣、易推廣”的職工技術創新成果，激發職工“雙創”活力。

3 ? ? 結 語

通過構建“一核四微”班組創新體系管理模式，可以提升班組創新成果、人才隊伍水平、管理水平等方面，提升泛在電力物聯網基礎支撐保障能力，實現職工和企業共贏的目標，預期成效體現在以下幾方面。一是促進創新成果在班組的轉化應用，實現職工技術創新成果新升級。二是職工技術創新工作為廣大職工提供了成長成才的平臺和機會。通過開展技術培訓、業務交流、師帶徒等活動，為企業打造一支技術型、專家型、團隊型的職工創新隊伍，助力全員參與并推動泛在電力物聯網建設。三是彰顯職工的自身價值，增強團隊凝聚力和職工獲得感。職工技術創新為職工成長成才提供了“孵化室”，為基層班組建設凝聚了“精氣神”，為推動企業發展增添了“源動力”，實現職工和企業的共同發展。

主要參考文獻

[1]周蘇，陳敏玲.創新思維與科技創新[M].北京：機械工業出版社，2016.

[2][英]羅德·賈金斯.學會創新——創新思維的方法和技巧[M].肖譚然，譯.北京：中國人民大學出版社，2017.