基于信息技術環境下創設小學德育模式的策略研究

周強強

摘 要：德育對于培養學生正確的人生觀和價值觀具有重要的意義。如何在信息技術環境下有效開展小學德育，提高德育實效已經成為一個值得研究的課題。

關鍵詞：信息技術;創設; 小學德育; 教育模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0010-02

小學德育對于培養學生正確的人生觀和價值觀具有重要的意義。然而，隨著信息技術的不斷發展，很多小學生都難以抵制來自網絡的誘惑，針對這種情況，德育教師應該及時轉變教育理念，不斷創新教學模式，從而能夠對小學生進行正確的引導。

一、小學德育在信息技術環境下產生的壓力

（一）信息技術環境容易讓學生接觸不良信息

現如今信息技術的發展越來越迅速，電子設備越來越先進，在這樣的情況下，小學生能夠輕易通過手機等接觸復雜的網絡世界，在這個過程中，學生處于一個特殊的環境，我們把這個環境稱為信息技術環境。信息技術環境是復雜的，在這個環境中既有對人有利的積極內容，也有許多容易讓人墮落的消極內容。

對小學學生來說，他們還不具備判斷能力，對于一些內容無法判斷優劣，多是被動獲取，這樣，信息技術環境中的不良信息很容易對小學生產生不利影響。而這些不良信息與小學的德育相互違背，對小學德育來說，會形成很大的壓力。

（二）信息技術環境讓小學生忽視了德育

目前，學生的大部分時間處于信息技術的環境，學生玩電腦、玩手機的情況越來越頻繁，而與朋友、同學的交往時間越來越少。

長期下來，學生對網絡的沉迷程度會越來越深，與他人交往的意識會逐漸被削弱，而人與人之間的交往是形成道德觀念最重要的過程，如此，學生的道德觀念很難形成，給小學德育增加了很大的難度。

（三）信息技術環境讓德育模式面臨困境

小學的德育方式還比較傳統，主要是教師通過自己的言行教育學生，當學生犯錯誤時，教師多是習慣于對學生進行批評，這種教學形式產生的教育效果比較明顯，主要的原因是大部分小學生對老師都比較信任和敬畏，所以，教師的言談舉止會被學生當做標準去模仿。然而，隨著信息技術的發展，小學生通過網絡不斷接觸復雜的信息，對學生會產生一定程度的影響。

因此，當教師進行德育時，學生會將在網絡上所了解的信息與教師教授的內容混在一起，從而對教師所說的內容不能完全接受，當教師依舊以強硬的態度讓他們接受時，學生很有可能產生抗拒心理，這樣，德育教育很難順利開展。

二、基于信息技術環境下創設小學德育模式的有效途徑

（一）校內校外同時進行德育

信息技術對小學德育產生的影響隨處可見，無論是在學校內部還是學校外部。針對這種情況，對小學生的德育不僅要在學校內部展開，還要涉及到學校的外部，從而讓學生無論身處何地都能接受德育。

在過去，將德育擴展到學校以外是難以實現的，然而，隨著信息時代的到來，利用信息技術可以很容易地實現將德育擴展到校外的愿望。

信息技術不但能起到傳播信息的作用，也可以實現人與人之間的遠程交流，根據這個作用，可以讓信息技術環境成為一個大型的德育平臺，把家長和教師緊密聯系起來，從而讓小學生能夠隨時接受德育。當前網絡上的社交軟件像微信等都比較受歡迎，學生家長和教師可以及時利用社交軟件進行溝通和交流，對學生進行更有效的教育。

（二）線上線下同時進行德育

在信息技術環境中，對小學生影響最深的就是網絡，網絡上往往都包含很多不良信息，而讓小學生完全回避這些信息是很難實現的。這就要求學校設計一些既具有積極意義，又能讓學生產生興趣的內容，從而讓學生在上網時能夠避開不良，通過這樣的方式對學生產生引導。

將線下和線上的德育結合在一起，可以帶來更好的教育效果，在此期間，教師、學生家長不但要重視德育，還要做好線上宣傳，讓小學生能夠主動接受，從而避免受不良信息的誤導。

（三）學校與自我同時進行德育

德育的目的主要是為了培養學生的良好品質，不但需要教師耐心引導，還需要讓小學生有所觸動，從而進行自我約束。德育要求學生做到學以致用，把比自己表現好的同學當作榜樣，不斷找出自己身上的不足并加以改正，學生要學會進行自我教育。教師的德育主要是對學生進行正確的引導，讓學生能夠利用信息技術去證實教師教授的內容，讓學生能夠完成自我德育。

（四）將信息技術引入德育課堂

小學德育基本形式是課堂教育，德育課的主要作用是讓學生掌握最基本的德育知識，只有將基本知識理解透徹，才能順利開展德育。然而，由于信息技術環境的介入，教師在進行德育時，必須要對教學模式進行改善，放棄傳統的教學模式，將信息技術引入課堂，使學生與教師能和諧相處。教師在課堂教學中，可以用多媒體軟件將與德育相關的圖片、視頻等展示給學生，使課堂氛圍生動，有利于激發學生的熱情。在進行德育的同時，教師還應培養學生的判斷能力，讓他們學會分辨網絡信息的好壞。

（五）與家長保持良好的溝通

在傳統的德育中，往往忽略家長對學生起到的作用，其實，家長是學生的啟蒙教師，在德育中，家長對學生產生的影響可能比教師還要多，因此，教師要和家長緊站在一起，從而讓學生能接受更有效的德育。

特別是在如今信息技術十分發達的情況下，教師可以非常方便和家長取得聯系，并讓家長協助對學生的上網情況進行控制。德育目標是讓學生養成良好的行為品質，對此，家長會配合教師進行德育。

（六）開設校園內部德育論壇

學校可以利用信息技術在網絡上開設校園內部的德育論壇，把一些表現優秀的學生樹起來，從而為其他學生樹立榜樣，與此同時，也可以讓被表揚的學生受到更大的鼓舞。如此下來，在討論過程中，學生會不斷提高對德育的認識，進而不斷改正自己的不足。

（七）舉辦德育分享會

讓學生在信息技術環境中接受德育雖然很有效果，但對于學生接受情況還需要在實踐中去判斷。因此，學校可以定期舉辦德育分享會，從而判斷學生是否對德育理念有了清晰的認識。

在分享會上，學生可以談一談自己身上發生的轉變，或者對某德育事例發表看法。通過這種近距離交流讓學生對德育的學習提高重視，與此同時，也能降低網絡不良信息對學生產生的影響。

在信息技術不斷發展的今天，復雜的網絡內容給學生帶來很多不利影響，小學德育在信息技術環境中變得困難重重。對此，教師需要及時改變教育觀念，將信息技術引入德育，和學生家長建立緊密的聯系，經過多方配合使得德育能夠順利進行。在德育過程中，教師要培養學生辨別網絡內容好壞的能力，從而減輕不良信息對學生的誤導。

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