初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的探討

楊述銀

摘 要：黨的十八大從國家層面、社會層面和公民個人層面提出三個倡導(dǎo)，以24個字作為社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。本文基于初中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點，從社會主義核心價值觀的公民個人層面出發(fā)，闡述愛國、敬業(yè)、誠信、友善在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，旨在幫助初中學(xué)生樹立正確的價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);社會主義核心價值觀;教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0105-02

作為社會主義核心價值體系的核心，社會主義核心價值觀在促進人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會進步和全面建設(shè)小康社會方面有著重要的現(xiàn)實意義，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是從個人層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，屬于公民的基本道德規(guī)范，初中是學(xué)生樹立正確價值觀的重要階段，在這個階段，需結(jié)合初中生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，將社會主義核心價值觀更好地滲透到課堂教學(xué)當中。

一、愛國主義因素在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

學(xué)生的愛國主義思想是受環(huán)境影響感染形成的，這就需要在信息技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，一般情況下，可以從教材、學(xué)習(xí)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)新聞等三個方面培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（一）從教材中挖掘愛國主義因素

初中信息技術(shù)教材中包含或者能從其中延伸出較多愛國主義素材，教師在充分鉆研教材之后，選擇合適的時機培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在《信息技術(shù)》“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，教師就可以從因特網(wǎng)的發(fā)展延伸到當前電子商務(wù)的成功典范——馬云，并結(jié)合馬云參加公益活動，獲得“首善”稱號、回報祖國的事件，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)無時無刻不忘祖國;也可以在“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)”這一課的教學(xué)中，以我國著名殺毒軟件“360”為例，對此殺毒軟件的公司情況進行介紹，講述此殺毒技術(shù)在世界范圍名列前茅，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神?！缎畔⒓夹g(shù)》教材中還能延伸出很多培養(yǎng)愛國主義精神的例子，需要教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力，對教材進行深度挖掘。

（二）組織關(guān)于愛國主義的學(xué)習(xí)活動

信息技術(shù)是一門以實踐見長的課程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也是課堂教學(xué)中常見的方法之一，以關(guān)于愛國主體學(xué)習(xí)活動的組織開展促進學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，是一種非常有效的方法，能夠讓學(xué)生在任務(wù)活動中不斷思考主題，達到愛國主義教育的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《文字處理》這一課中，教師可以布置小報制作任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計以愛國主義教育為主題教學(xué)內(nèi)容，主要講述我國歷史上出現(xiàn)的愛國人士和事跡，以錢學(xué)森為例，從錢學(xué)森的生平事跡講述其獲得“兩彈一星”功勛獎?wù)碌倪^程，并以美國海軍次長金布爾“錢學(xué)森抵得上五個師”的言論體現(xiàn)錢學(xué)森的重要性，到錢學(xué)森沖破阻力回到祖國為祖國作出巨大貢獻，這樣的事例能夠使學(xué)生從活動中得到強烈的民族自豪感，這樣一邊講解文字處理方法，一邊闡述愛國歷史事件，能夠潛移默化地使學(xué)生對“愛國”產(chǎn)生思考，培養(yǎng)其愛國主義精神。

（三）觀看有關(guān)愛國主題的新聞

時事新聞能夠為學(xué)生帶來最直觀的感受，在當前信息傳輸飛快的網(wǎng)絡(luò)化背景下，教師可以通過微博、微信和今日頭條等平臺，在課前兩分鐘組織學(xué)生觀看有關(guān)愛國主義的新聞，開展愛國主義教育。比如，可以在課前播放“中央回應(yīng)中美貿(mào)易戰(zhàn)”的新聞，中國已全面做好貿(mào)易戰(zhàn)的準備，關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)，中方的回應(yīng)是“談，大門敞開;打，奉陪到底”，這樣的態(tài)度說明中國在實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進程中勢不可擋，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

總的來說，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是一項長期任務(wù)，需要教師結(jié)合特定環(huán)境，采取多種方法實施。

二、敬業(yè)精神培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

敬業(yè)精神是當前公民必不可缺的精神之一，它指的是一個人對自己所從事的工作或?qū)W習(xí)的責(zé)任心，對當前初中學(xué)生來說，敬業(yè)精神的體現(xiàn)在于積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)成績，達到最佳學(xué)習(xí)效果，但由于學(xué)生的個性差異，每個學(xué)生對知識的接收程度不一樣，要想掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就需要教師選擇合適的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個性化需求，基于學(xué)生發(fā)展程度，在信息技術(shù)教學(xué)中運用分層教學(xué)模式，提升學(xué)生敬業(yè)精神。首先是課堂任務(wù)分層，按照個體發(fā)展需求層面，設(shè)置難度不同的任務(wù)，比如，在《動畫制作》的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生理解程度分為基礎(chǔ)層、提高層和超越層三個層面，每個層面所需完成的任務(wù)難度不同。其次，在任務(wù)完成評價當中進行分層，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的評價標準，對基礎(chǔ)層的學(xué)生評價多為表揚，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，對提高層學(xué)生的評價為激勵性評價，對超越層學(xué)生的評價方式為競爭性評價，使其保持不斷前進的動力。

三、誠信品質(zhì)培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

誠信即為誠實和守信，誠信品質(zhì)是當前學(xué)生為人處事的根本原則，與一個人的未來發(fā)展有著重要聯(lián)系。初中信息技術(shù)教學(xué)中涉及較多學(xué)生動手實踐的內(nèi)容，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，不可避免地會從網(wǎng)站中引用素材，教師可以針對這一教學(xué)內(nèi)容，進行學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站制作》過程中，教師布置主題，讓學(xué)生開展網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)頁制作過程中，學(xué)生會從網(wǎng)絡(luò)上尋找引用大量的素材，教師應(yīng)要求學(xué)生在自己作品對應(yīng)部分添加引用素材的出處，參考別的作品觀點時需說明，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信觀念。另外，也可以日常開展誠信教育，由于學(xué)校計算機機房是多個班級共同使用，學(xué)生在使用過程中，不可避免地會出現(xiàn)對鍵盤、鼠標、耳機等硬件設(shè)施的損壞，機房會如實記錄損壞情況，教師可以通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)是哪個學(xué)生損壞了設(shè)備和設(shè)備損壞原因，依據(jù)記錄對損壞設(shè)備的學(xué)生進行處罰或者批評教育，如果學(xué)生主動承認是自己損壞了設(shè)備，并不是故意造成損壞，可以免除責(zé)罰，這也是從小對學(xué)生的誠信品質(zhì)進行培養(yǎng)的途徑之一。

四、友善行為在初中信息技術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

友善行為可以理解為同學(xué)之間的友好相處、團結(jié)互助，也就是說人與人在相處過程中應(yīng)和氣、平等對待別人，不能出現(xiàn)恃強凌弱的現(xiàn)象。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)競爭，正確的競爭會促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，但是惡意競爭會打擊部分學(xué)生自信心，形成不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，再加上初中信息技術(shù)教學(xué)常采用小組學(xué)習(xí)的形式，競爭現(xiàn)象隨處可在，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的友善行為。以小組合作學(xué)習(xí)模式為例，為了促進學(xué)生進行友好和氣的合作競爭，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)過程中，記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)實際表現(xiàn)進行過程性評價，同時安排組長對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行觀察，防止出現(xiàn)不友好行為，一旦學(xué)生出現(xiàn)討厭、攀比、嘲諷等不友好行為，教師要及時進行思想道德教育，讓其明白小組合作、友好學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生互相幫助，團結(jié)友愛。

五、結(jié)束語

愛國、敬業(yè)、誠信、友是基于公民個人層面的社會主義核心價值觀，在初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)尤為明顯，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀需要注意的是，應(yīng)結(jié)合教材及學(xué)生的日常生活，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將以上四個維度緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從初中階段就建立正確的價值觀。

基金項目：本文系甘肅省2018年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《當前農(nóng)村寄宿制初中青少年價值取向的特點及影響策略研究》（立項號：GS[2018]GHB1120）的 研究成果。

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