多校區辦學模式下加強大學生思想政治教育的思考

摘 要：通過對河南八所高校多校區辦學的問卷調查和訪談，對多校區辦學模式下大學生思想政治教育的內容、存在問題及教育效果等多方面進行了分析和探討，提出了進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見和建議。

關鍵詞：高校；多校區；思想政治教育；大學生

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）09-0174-02

目前多校區辦學已成為我國高校辦學的一個普遍模式。多校區辦學打破了過去單一性的辦學格局和培養模式，為我國高等教育的發展注入了新的活力。但校區的分散、學生人數的增多，使高校學生的學習、生活、成長方式發生了很大變化，從而使傳統的單一校區模式下的學生工作特別是大學生思想政治教育受到了嚴重沖擊和挑戰，多校區辦學模式下加強和提升大學生思想政治教育已成為一項極為緊迫的重要任務。針對這一問題，我們進行了“高校多校區辦學大學生思想政治教育”的專項調研，以期為高校多校區辦學加強大學生思想政治教育提供借鑒。

一、調查說明

大學生思想政治教育是高校學生工作永恒的主題。針對高校多校區辦學格局下大學生思想政治教育問題，我們的問卷主要涉及到大學生思想政治教育的主要內容、開展大學生思想政治教育過程中面臨的問題以及大學生思想政治教育的效果等等。問卷同時還涉及對高校多校區辦學中對校園文化傳承及加強大學生思想政治教育的建議。

此次調查共發放問卷900份，收回837份，回收率為93％。調查時間主要集中在2009年7月和2010年7月兩個時間段。按調查時間先后順序調查學校依次有：河南大學、河南科技大學、河南理工大學、河南財經學院、中原工學院、華北水利水電學院、鄭州航空工業管理學院、南陽師范學院等八所多校區辦學的高校。調查對象為各高校校領導，主抓學生工作和學生活動的教師，學生干部和普通學生。其中，校領導及教師所占比例為15.50％，學生所占比例為84.50％。

二、大學生思想政治教育的主要內容及面臨的問題

通過對回收問卷的整理，大多數調查對象認為大學生世界觀、人生觀、價值觀方面的教育，適應能力的訓練，交往能力的培養，心理素質的培養，競爭意識和競爭能力的培養都非常重要，少數調查對象認為大學生的情感教育也應該加強，還有極少數的調查對象認為自主學習，團結合作等方面能力的培養也應該引起重視。詳見下圖。

可見，當代大學生需要的是涉及思想政治健康教育的全方面能力的培養，而不是單一、枯燥的思想政治教育。因此，高校在進行多校區辦學過程中，不僅要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要通過多樣化的思想政治教育來提高學生的適應能力，交往能力，心理素質，競爭意識和競爭能力等等，來滿足學生的需求和社會的需要。

高校在多校區之間開展大學生思想政治教育的過程中，不可避免的要面臨一些困難，通過我們的調查了解，各高校面臨的困難種類及其比例如下：

27.7%的調查對象認為同樣的思想教育活動需要開展兩次或多次，浪費人力物力；41.2%的調查對象覺得在思想教育過程中難以舊中創新，達不到理想的效果；有40.9%的調查對象認為在思想教育過程中難以選擇出受廣大同學關注的主題，同樣比例的調查對象認為兩校區之間來往不便，舉辦思想教育活動困難；還有6.7%的調查對象表示高校在思想教育過程中還存在其它方面的困難。

由統計結果可知，思想教育過程中難以舊中創新，難以選擇出受廣大同學關注的主題，兩校區之間來往不便是兩地辦學過程中思想政治教育面臨的最主要的三個因素。因此，高校在兩地辦學過程中，在盡量克服校區之間來往不便的同時，要注意盡量做到舊中創新，選擇受廣大同學關注的思想政治教育的話題，以達到預期目的。

三、大學生思想政治教育的效果

在各高校調研中，我們了解到大多數高校是通過不定期召開學生座談會和從各班輔導員處了解大學生思想政治教育效果的，約有20%的高校采用成立思想教育調查小組和舉辦相關思想政治教育方面的知識競賽來反饋思想政治教育效果，將近10%的高校通過其它的途徑來了解思想政治教育效果。采用何種途徑了解大學生思想政治教育的效果沒有具體的限制，不同的途徑各有各自的優勢和劣勢，但是在了解教育效果的過程中，要盡量做到情況的真實性，避免統計數據與真實情況不符的情況發生。

多校區辦學給大學生思想政治教育帶來了重重阻隔，我們對多校區辦學高校思想政治教育的效果進行了調查，調查對象對高校在實行多校區辦學過程中思想政治教育的滿意程度分布如下：

大學生思想政治教育效果的滿意程度

調查顯示，有28.1%的調查對象認為其所屬高校的思想政治教育存在問題較多，通過進一步的溝通交流，影響高校大學生思想政治教育效果的因素主要來自于學生，老師，學校和思想教育內容等方面。其中有74.3%的調查對象認為思想政治教育形式單一，不能調動學生的積極性是影響高校大學生思想政治教育效果的主要因素。還有平均26%的調查對象把學生態度不端正，不愿接受教育；老師不重視，走過場；學校不重視，開展思想教育活動少作為影響高校大學生思想政治教育效果的重要因素。另有3.5%的調查對象認為還有存在其它因素。

由以上數據我們可以得出結論，雖然在學生、老師和學校的主觀作用下也會影響大學生對思想政治教育的滿意程度，但思想政治教育形式單一，不能調動學生的積極性是影響高校大學生思想政治教育效果的最主要因素。要進一步凸顯大學生思想政治教育效果，就要不斷調整思想政治教育的形式，通過多樣性的途徑來激發。

四、如何在校園文化傳承中加強和提升大學生思想政治教育

高校多校區辦學是一種全新的教育模式，它需要各個校區的相互溝通協調，以達到和諧統一，共同發展的美好愿望。在實現這一目標的過程中，校園文化的傳承尤為重要，它不僅傳承各種物質的文化，也傳承著學校的思想文化、精神文化，那么在高校多校區辦學校園文化傳承中，如何凸顯思想政治教育？調查數據顯示，高校不僅要把校園文化傳承和思想政治教育作為兩個板塊進行實施，更要把思想政治教育融入到高校園文化傳承的各個方面。有15.6%的調查對象認為，應該把“認真落實科學發展觀，消除學生的陳舊觀念”落實到校園文化傳承中；39.8%的調查對象認為在校園文化傳承中要融入“堅持社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀價值觀”；41.9%的調查對象則表示在校園文化傳承中“加強文化創新、與時俱進，保持思想的先進性”也很重要；另有35.9%的調查對象反映我們應該“更新觀念，以文化建設促進學生思想政治教育”。思想政治教育作為使當代大學生思想健康，積極向上的最主要的手段之一，應該徹底融入到多校區辦學的校園文化傳承中。

五、多校區辦學加強大學生思想政治教育的建議

通過調查發現，目前大學生思想政治教育的內容過于單一，很多學生不愿意主動地接受這種枯燥的教育。希望學校可以轉換思路，開拓創新，用一種全新的方式和內容對學生進行教育，加強交往能力以及心理素質教育這些與思想政治教育相關的教育而不是僅僅局限于思想和政治兩個方面。另一方面，多校區辦學下的學生思想政治教育突出的問題是不能很好地銜接，應保持多校區思想上高度的一致性。

在多校區思想政治教育方面，許多教師建議在加強學生思想教育的同時應該多重視和關注中國傳統文化的教育，在此基礎上，提高同學們對未來社會的認知能力。對思想政治教育的教育教學資源進行整合，充分利用一點一滴的教學資源，將資源系統化，避免資源浪費。發揚和繼承老校區思想政治教育工作的優點，結合自身的特點，建立相匹配的機制。同時有些教授還提出了應該對學生進行以思想政治教育為主的綜合性教育，建立崇尚學術的理念，突出本校的特色與普遍適應價值相結合，實現多元化創新教育，并不斷吸收國內外的先進教育模式，加強學生的自主教育。

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