國家創新發展戰略下機電專業課程教學改革與研究

梁添洪

一、前言

黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。這是黨中央在新的發展階段確立起來的立足全局、面向全球、聚焦關鍵、帶動整體的國家重大發展戰略。

當代信息社會發展瞬息萬變，人才需求量激增。從宏觀上來講，國家經濟發展亟需實現“兩個轉變”：第一，由先前的資源主導型轉變為技術創新主導;第二，由傳統的低端產業轉變為現代高端產業。這必然對肩負工程技術人才培養的工程教育提出了新要求，工程人才的培養，必須與科技發展前沿緊密聯系，不斷有新知識補充并且理論基礎知識厚實，需要適應新技術環境，不斷積累實踐經驗獲取各種新技能。

隨著科技的迅猛發展，新技術、新設備及新工藝相繼涌現，我國傳統產業發生巨大變革，機電產品的市場走勢強勁，社會企業的人才需求結構也隨之改變，機電技術在此時應運而生，當前，中職機電技術技能人才在社會企業需求上仍存在很大的供需缺口，如常見的數控車床、加工中心等這些產品都包括機械結構和電子電腦控制的結合。這些產品的操作使用、維修檢測及管理都需要大量的機電專業技術人才。中職院校的教育職責就是為服務社會，為社會發展建設提供專業性人才。學校發展的根本動力來源于經濟社會發展需要。作為實踐性較強的技術類專業，中職機電專業的課程教學過程中涉及十分廣泛和豐富的知識內容，尤其強調理論與實踐的結合。因此在機電專業的課程教學改革中要關注社會教育的實時發展動態，順應當代教育發展趨勢，教會學生學以致用，提高學生的專業技術能力，滿足社會崗位對機電人才的需求。

二、中職院校機電專業教學現狀

當前，各中職學校的機電專業存在一些突出的問題，尤其是在實踐教學方面。主要問題在于，學校機電技術應用專業的課程體系建設不夠完善、教學理念落后、理論與實訓課程設置均不能達到理想的教學的目標。采用的教學方法也比較陳舊傳統，教學方式比較單一，在基本理論的教學中，教師通常對課本知識進行照本宣科，簡單說教，把學生當作接受知識的容器。這種教學模式下學生學習通常比較被動，主觀能動性得不到發揮，降低他們學習和了解新事物的好奇心和積極性。因此，在教學過程中應貫徹“人本”主義思想，以學生為主體，重視學生積極發現問題，解決問題以及解決問題中的創新能力與合作能力的培養。

受我國應試教育的影響，學校教育一般會重理論知識的傳授，而忽視實踐環節。中職機電專業對動手能力要求很高，而當前許多中職機電專業的學生都存在動手能力差的問題。因為在學校實際的專業教學過程中，學校對專業課程的實訓部分不夠重視。實驗室作為唯一的實訓教學場所，實訓設備數量不足、實驗設備老化、實驗設備不夠先進，其環境、實訓條件等都不能滿足實際工作崗位技能實訓需要，進行實訓時不能達到人手一臺設備的要求，學生通常只能進行簡單的認識和嘗試，這起不到任何有效的實踐效果。課程教學的大部分時間都用了理論課程上，對學生技能起決定性作用的實訓教學卻只留一小部分時間進行簡單的實習，有的學校甚至不進行實訓，這樣學生更得不到實際崗位的技能訓練。此外，學生的理論與實踐不能很好地結合起來，做不到理論聯系實際，學生尚不能對機電技術形成系統的學習，達不到社會企業崗位所要求的專業實際操作能力。

?? 三、教學改革

實踐是中職機電專業教學的核心，機電專業自身的學科性質使其對學生的實踐能力要求比較高，因此，教師在機電專業的教學活動過程中要總結教學經驗，做到理論與實際相聯系，同時要不斷進行教學改革與創新，探究更科學合理的教學方法。

中職職業學生特點鮮明，他們在初級中學的學習成績普遍偏低，這無疑是由學習興趣不高、學習習慣不良以及學習方法不當等因素造成的。因此在教學改革中不僅要重視專業特點和社會需求，更要注意結合學生的特點，因材施教，這樣才能達到事半功倍的效果。在中職機電專業的教學改革中應以將人為本作為出發點，既重視德育又重視能力，尚德重能，通過協同創新來貫徹過年創新發展戰略，最終達到提高人才培養質量的目標，為機電教學帶來新的活力和動力。

根據中職機電專業的培養計劃及社會崗位需求，中職學生機電專業課程的教學改革應使學生具備相應的專業技術能力，主要包含8個方面：（1）具有初步運用計算機處理工作領域內信息和技術交流能力;（2）具有較熟練的機械加工設備操作、較強的機電產品裝配和維護維修能力;（3）具有電工電子的基本知識和電氣控制的基本知識，能夠熟練地對電機進行控制;（4）具有機電技術設備的調試、維修和技術支持能力;（5）具有熟練進行機電產品檢驗和質量管理的能力;（6）具有熟練進行機械產品工藝規程的編制和熟練進行生產技術實施的能力;（7）具有機電設備與產品的安裝、調試、操作、維修、管理和售后技術服務能力;（8）具有進行機械產品商務代表及售后維修能力。

（一）理論教學改革

機電專業的課程內容涉及面較為寬廣，大致包含專業基礎知識、原理和機械設備的安裝、調試、操作、維修方法，著重培養學生的實際動手能力和邏輯思維能力。在進行理論授課時，應改變傳統的授課模式，不要太局限于課本教材上的條條框框，老師應對理論內容形成相應的體系，通過專題的形式進行講授。以開門見山的方式說明課程的重難點，突出重點，詳解難點，使學生學習達到觸類旁通的效果。

在理論教學形式上，教學是一個師生雙向互動的過程，老師不能只求講到位，還要觀察學生的狀態，適當調動學生的積極性。很多情況下學生的自主理解比接受教師“傾倒”的內容更有效?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在理論教學中，老師應注重學習方法的傳授，引導學生自主學習，調動學生積極性，讓學生在自主學習中發現問題，教師不需要全盤精講，只需要答疑解惑。老師可以通過課堂上末采取提問的形式來檢驗教學成果，這不僅能對學生造成一定的緊張感，促使他們在課堂中認真學習，還能突出教學的重難點，達到理論教學的目標。

（二）實踐教學改革

以往的中職機電專業的實訓教學往往是走馬觀花，成效甚微。在實訓教學改革中應以實踐項目為核心來開展教學，使得學生在具體的項目中得到實操鍛煉，了解完成一整個項目的流程。在項目進項的過程中學習聯系專業知識，培養學生的專業興趣，鍛煉學生的理論聯系實際能力。

實訓場地授課能有效提高學生的學習興趣，有利于演示教學的進行。教師進行實訓教學時，首先需要制訂教學內容，為了獲取理想的教學效果，制訂內容時需要根據學生的實際情況和興趣，使學生從被動的角度轉化為主動的角度。同時要考慮企業實踐需求，將實訓課程與就業相融合，達到學以致用的效果。教師在制訂實訓教學方案時，可以根據以下五個步驟來進行：（1）教師給學生布置任務，使學生明確需要完成的具體任務以及完成任務所需的專業知識;（2）學生接受任務之后，需要以小組合作的方式來共同完成任務，并經過商討制訂一個合理、民主的工作計劃，各司其職的同時相互配合;（3）之后的指導演示階段最好能在真實場景中進行操作，為了使學生在教師指導下的同時自主地完成任務，教師需要通過一系列演示或參觀的方式對學生進行適當的指導，并及時解決學生在觀摩過程中產生的疑問，（4）然后學生根據教師的指導以及觀摩學習到的經驗，完成小組任務;（5）教師要對小組及各個學生的實訓結果進行考核，指出存在的問題，給予指導意見和建議。并讓學生進行自我總結，相互交流經驗和不足，鞏固實訓課程的成果。

四、教學方法改革

教學改革是深化國家創新發展戰略的重要內容，教學方法改革是深化教學改革的重要方向，要想真正實現教學改革，必須從變革傳統教學方法上下手。滯后的教學方法有很多缺點，不僅阻礙人才培養質量的提高還不利于學校專業的發展。教學方法改革涉及多方面的內容，例如教學目標的設置、課程講授方式的選擇、學生能力培養等。中職機電專業的課程教學改革與實踐將從以下方面進行嘗試。

（一）驅動式教學方法

學生是教學進行的主體，應發揮其主動性。驅動式教學是指在教學和學習過程中，當學生遇到問題時，老師不直接提高學生解決問題的思路和方法，這有利于充分挖掘學生的潛力，開發他們的思維。

如果在學生遇到問題的第一時間老師就給出解決問題的思路不但使學生缺乏鉆研問題的動力，還會導致其思維固化，不利于學生的發展。在國家創新發展戰略下，思維活躍性尤其重要，應注重培養獨立思考的能力。老師在教學中做好角色的轉換，將灌輸知識轉化為引導，注重師生之間的互動，轉變自己由經驗造成的思維固化，與學生相互學習，共同進步。

（二）理實一體化教學

考慮到機電專業的特點，實行理實一體化的模式能有效提高教學效率。所謂的理實一體化教學是指將理論知識講授與實際操作技能訓練相結合，講授理論知識的同時結合好實踐，同時讓學生自覺感受到完全脫離理論知識的實踐是無法進行的。講究二者的相互作用，達到高效融合，使學生在實踐中能夠加深對理論知識的理解，同時通過自己的動手操作促進技能的掌握，能夠達到雙向促進和鞏固，是理論與實踐緊密結合的一種教學模式。

從古至今，中國的教育實踐中尤其強調“學以致用”，理實一體化教學正是其實踐的結果。理實一體化教學倡導以技能實踐為主體，在理論知識的講授上以實用性為主要原則，在技能訓練中強調操作的規范性。教師在講授理論知識時，需要將實際案例與相關教材的理論知識相結合，將課本上的刻板知識講活，便于學生將專業知識的理論性跟實踐性更好的結合在一起，更深入的了解相關專業問題，從而引發他們的積極學習熱情和興趣。

（三）以工作過程為導向的實訓教學

中職機電專業的教育宗旨主要在于，為我國的社會發展培養高素質、高能力、綜合性技能人才。而目前中職院校機電專業所采用的教學模式距離達到這個目標要求仍有很大差距。許多中職學生到中職院校接受教育的最終目標就是畢業后找到一份滿意的工作，從此走向職業生涯。然而目前的中職機電專業教育下的學生不具備工作中所需要的綜合技術能力。想要改變這個現狀，就必須進行教學改革。

理實一體化教學中已經強調了實訓的重要性，然而，在實訓的過程中一定要以學生的未來工作為導向進行實訓教學，把在實際工作崗位中的工作程序引入到實訓課程中，以實際工作中的典型項目為載體，融入實際工作過程中的每一個環節，按照實際的工作過程來對學生進行實訓訓練，使學生對將來的工作崗位和工作環境有所了解，提前熟悉工作流程，增強學生的職業崗位的了解。使學生具備一畢業就能直接上崗的能力，大大縮短在工作中的實習時間，增強學生在就業市場上的競爭力。這種以工作為導向的實訓教學大不同于傳統的教學模式，主要差異在于其對學生的綜合職業能力為培養目標。強調學生實訓的過程，涉及計劃的制定、實施、結果評定等一系列過程，將整個實訓過程當作重點，學生需要將在此過程中進行的每一步轉化為自己的職業能力，為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

（四）小組教學

傳統的教學模式是單獨學習，學生以自我為個體進行學習，這不利于學生之前的學習交流，十分容易閉門造車。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每個人生來就有自己的個性特點和優勢，在團體協作中每個個體都可發揮自己的特長來承擔不同的角色，高效地完成任務。

在小組協作過程中，有利于同學之間互相討論交流、取長補短、取其精華去其糟粕、共同進步。此外，當今社會具有廣闊的開放性，我們需要與身邊不同的人打交道，大家可能來自不同專業領域、不同年齡等，這需要我們具有豐富的社交經驗與大家打交道。在小組合作的過程中，學生可以慢慢習得與人合作的經驗，有利于在今后的工作中與同事和諧相處。因此，在培養學生獨立思考能力的同時，還需要培養學生的團隊協作能力。因此，在機電專業的教學中，教師可以根據教學目標靈活采用不同的小組協作方式，讓學生之間互相交流，充分發揮頭腦風暴的優點來共同計劃和完成整個項目的工作，增強大家的凝聚力和信心。

五、考核方式改革

考核方式對教學改革具有很大的現實意義，服務于課程建設目標和學校培養目標。良好的考核方式不僅能夠有效評價教學效果，落實學生的專業技能學習，還能服務于經濟社會發展。然而，當前我國中職機電專業的考核方式仍存在很多問題，結合新的教學方式，需要對傳統的考核評價體系進行徹底變革。

（一）創新完善考核評價體系

實踐表明，中等職業教育必須要與社會經濟的發展相適應才能永葆青春。實踐考核要服務于課程建設的目標，而課程建設的目標與學校的人才培養目標相一致。傳統的考核評價體系建立在應試教育背景下，一味地以分數高低來評判學生的具有很大的弊端。

我們不難從許多現實事例中發現，一些在學校學習成績很好的“優等生”在走向工作崗位后在實際工作中的能力相當有限，發展受挫。而一些在學校成績不甚理想的調皮生和普通生卻能夠在工作中獲得更好的發展。這與傳統考核的弊端有關。傳統的考核評價體系存在結構不合理、形式單調、內容不全面、忽視學習過程、注重應試結果等不足，不能對學生形成全面客觀的評價。

在理實一體化教學模式下，應適當淡化理論教學同時提高學生的專業技能實踐能力?？己藱C制的創新也應該能更好地促進學生的理論與實踐學習。在考核評價體系的完善上可從以下幾方面著手：（1）以培養德智體美全面發展的學生為目標導向，培養學生的綜合實力和學以致用的能力而不僅僅是應試能力。實踐考核的理論和方法是課程教學改革和建設的重要組成部分，這與人才培養的要求始終是一致的。具體來講就是以人為本，建立科學的實踐考核體系;（2）采用多段式、多方位的考核方式。理論知識的考核不能單單以最后的期末考試成績為標準，應將學習過程的每個階段納入考核指標（例如，出勤率、課堂參與度、小組學習中的貢獻度、學習態度等方面），在考核中靈活地進行不同比例的分配，使考核方式多樣化;（3）對不同課程類型進行分類考核。實際上，中職機電專業在理論與實踐的要求上有很大差異。每一位中職教師都要遵循教學規律，把握教學特點，合理地完成教學目標，實現技能型人才培養目標的落實?，F今一部分中職院校正在朝著分類指導教學的方向發展，這有利于弘揚辦學特色并加強獨特的教學理念。（4）加強實踐考核結果反映制度。學校要切實發揮考核的調控功能，將課程的考核和建設緊密地聯系在一起，加強考核對學科建設的回饋。學院及學校要高度重視每次課程考核的分析報告，總結成績與不足，逐漸形成實踐考核和建設的良性循環。

（二） 實踐課與職業資格培訓結合

隨著時代的發展，社會上對人才要求的標準也有所增加，各種專業職業資格證書五花八門，很多企業招聘對職業資格證書的取得有要求，因此社會上的職業資格證書十分受大家追捧，成為求職者敲門磚。

根據這種現狀，學校在專業課程教學改革實踐中可以進行創新，考慮在課程的理論教學和實踐中融合相關職業資格培訓的內容，這樣不僅能使學生擴展專業知識又能提高學生在崗位競爭中的競爭力和社會認可度，又能提高學校的整體就業率。

雖然新的教學方式注重學生的主觀能動性，但是在整個中職機電教學改革創新的過程中，為了培養出更高水平人才和滿足社會的需求，教師的綜合素質不容忽視。學校要致力于建設一個更加出色的隊伍，為更好的學生教育保駕護航。同時，鼓勵教師教學隊伍走進企業，了解社會對專業的現實需求，理論聯系實踐，了解專業發展動態，緊跟專業發展潮流，將實踐經驗與自己的教學計劃相結合，保持專業熱情，不斷更新自己的知識庫存，培養出滿足于社會需求的人才。

綜上所述，中職機電專業課程教學改革道長且阻，需要在實踐中不斷完善。

責任編輯 朱守鋰