師者“三要”

吳房添

教師，言其神圣，源于其育人之職與掌握了一代乃至幾代人的發展方向;言其光輝，源于其育人之道，傳承文明，延續知識，啟人創造，所以教書育人是高尚的事業。教育無小事，事事教育人，教師無小節，處處是楷模 ，所以德為師魂之本，師德要“三要”。

一、師者要自尊

吳非老師著作《不跪著教書》有這句話“要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”師者自尊，才讓人尊敬。《半月談》報道：近20年來，教育發展最快，但罵聲最多。近年來教育出現了衙門化、官場化、功利化、動物化等丑惡現象，嚴重地損害了教育的圣潔形象。

師道若不存，尊嚴定難求。學校是靈魂的升華之地，栽種著人們對理想的期許。教育作為塑造人格的重要組成部分，本該在學生和社會不良風氣之間構建起一道屏障，以保證受教育者健康陽光地成長，但可惜的是學校精神品質已經發生了嬗變，不但不能保護自己的學生心靈，還演變成喧囂的名利場，權錢交易、索賄尋租大行其道。當學校都成了淪陷之地，學生必將是這種異化環境下的受害者。所以，為師者先要自尊。

二、師者要修身

雨果說：“教育必須對制造社會的黑暗負責。”教師無疑需要靜思、修身。教師師德品質主要包括3個層次。第一是政治思想層，包括奉獻意識、政策意識和法規意識;第二是職業要求層，包括行業意識、服務意識和愛心意識;第三是工作原則層，包括開放意識、民主意識和平等意識。其修養主要從以下六個方面進行。

一是奉獻——教師的理想修養。教師被譽為“人類靈魂工程師”“太陽底下最光輝的職業”，作為一名教師是無上光榮的。教師的職業理想，就是要放眼社會，淡薄眼前功利，有強烈的歷史責任感和使命感。面向現代化、面向未來，全心全意地投入到黨和人民的教育事業中去，熱愛學生，誨人不倦，自覺提高自身的道德意識。1987年，筆者從師范院校畢業時，正值社會“從商跳槽”風盛行。然而，筆者從老一輩教師甘為人梯的精神中，認識到了當老師的真正價值，從而決定把做一名優秀教師作為自己的事業，并決心在事業中做出成績來，安教、樂教，成為教育戰線的一名新兵。多年來，筆者一直熱愛教師這一崇高的職業并積極工作。教師要認真向老一輩教育家陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的高風亮節的精神學習，確立做一名光榮的人民教師的理想和為黨的教育事業奮斗終生的信念。

二是守法——教師的行為修養。為師有道，教師要恪守教育法律法規，應尊重未成年學生在學校享有下列權利：受教育權、生命權、身體權、健康權、身體自由權、內心自由權、肖像權、名譽權、隱私權、獨立財產權、生活獲得照顧權、休息娛樂權、獲得良好的校園環境權、拒絕亂收費權等等。近年來損壞教師形象的多是教師不依法執教，如教室座位需要以權錢論資排輩、“上課是教授，下課是禽獸”、知法犯法違規補課、教育亂收費。

三是愛生——教師的態度修養。教師的任務是全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。有突出貢獻的教育家丁有寬說：“沒有愛，就沒有教育。”蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”科學的教師態度就是要熱愛學生，和風細雨，潤物無聲，哺育學生成才。李燕杰說得好：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生于教育者對青年無比熱愛的熾熱心靈之中，熾熱可以消融那冰冷的心田。”“要真正愛青年，同他們心心相印，也就是說要愛事業，愛工作對象。沒有這一條，那么誰會歡迎你？”30年的教壇生涯使筆者深刻地體會到：作為教師要嚴以律己，傾注全身的愛，用愛心去教育學生，打動學生。在教學過程中，堅持全面育人，偏愛差生，克服重智輕德、重教書輕育人的傾向，促進學生健康成才。總之，教師選擇教書作為自己的事業，就要樹立教書育人的態度，忠于職守，熱愛學生，哺育新人。

四是育人——教師的責任修養。教師是學生道德的養成和知識獲得的關鍵。教師的職業是清苦的，教師職業沒有給教師帶來物質上的富有，相反，教師的收入水平往往與社會成員人均水平有一定的差距。但是，百年大計，育人為本;教育大計，教師為本。教師肩負著培養國家棟梁的責任。國家興旺、國家強大要靠教育強大。當今世界競爭，就是知識競爭、人才競爭、教育競爭。誰都知道，近代歷史上中國落后的一個重要原因就是教育的落后，不少志士仁人就發出教育救國的呼喊。

五是博學——教師的技能修養。教師是人類靈魂的工程師，教師的任務是培養人。教師的勞動對象不是物而是活的人，是有主觀能動性和選擇性的學生。所以對教師教學法、教育能力有較高的要求。俗話說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”教師必須要有比較淵博的知識，平時認真研究，因材施教，掌握教育科學，掌握教育規律。千方百計使自己教授的科目受學生歡迎，掌握教會學生生活、教會學生讀書、教會學生做人的技能。

六是身正——教師的紀律修養。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”漢代的楊雄說：“師者，人之模范。”蔡元培說：“什么叫師范，范就是模范，可為人的模范。”好的老師，必須事事處處是學生的楷模，言傳身教，為人師表。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格監督。”所以，教師紀律可以簡單說成：要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。筆者小時候學人叼煙，后來一位非常受學生尊敬的英語教師，在授教中譯英練習“吸煙危害你的健康”的語句中，闡述了吸煙有害和自己從不吸煙后，使自己深受教育，時至今天十多年了，筆者從未吸過一支煙。所以，教師思想的好壞、品德的優劣、感情的美丑、意志的強弱、態度的善惡、知識的博寡、能力的高低、思想的寬窄、語言的雅俗、動作的文野、行為的正誤，對學生教育塑造的效果是大不相同的。教師在教育教學過程中，應模范地遵守國家法律，執行命令和履行自己的職責。

三、師者要垂范?

“師德”，一種無上崇高之人格精神！師德，一種“極致”的人心之美，赤誠以待人、求精以敬業。良好之師德不惟凈化社會空氣，更會恩加學子、澤被后生，繼而培育出心智康健學力超強之學生，以傳遞人類文明薪火，促進人類社會文明。“師德”之無私忘我，乃以方寸之地，具天地之象，如燃紅燭之淚、若抽春蠶之絲。是以，我們惟見師德如潤物無聲之微時，亦震撼于其“師德行天下”之神圣力量。

筆者常常懷緬11年前地動山搖的一刻，教師，這一尋常的名字，在這場大災難中閃爍著耀眼的光芒;教師，這一普通的人群，在災難中踐行了神圣的職責。他們的精神因災難而崇高，他們的行為因災難而壯烈。他們用鮮血和生命，詮釋了人民教師的高尚師德;用堅強和無私，演繹了一個個驚心動魄的故事，見證了人民教師的偉大的師德，揭示了人民教師愛與責任的崇高境界，譜寫了人民教師的師德壯歌。

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師，一定要不斷加強師德修養，做到熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，具有強烈的使命感和高度的責任心，敬業樂業，安教樂教，為人師表，立志為黨和人民的教育事業而奮斗終生。

責任編輯 何麗華