高職院校擴(kuò)招背景下改進(jìn)中職英語課程設(shè)置的探討

陳若璇

一、前言

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2019年3月5日的十三屆全國人大二次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中，在談到2019年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體要求和政策取向時(shí)指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。

我國高職目前的招生，生源主要來自應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生及少數(shù)的社會(huì)考生（農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人等）。在普通高考招生這一部分，近年來也在進(jìn)行招生改革，包括實(shí)行分類高考、高職自主招生等，但高職的生源是在逐漸減少的，以至于在普通高考招生中，部分高職的生源存在逐漸萎縮之勢(shì)。因此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的高職擴(kuò)招，主要招生對(duì)象不是應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生，而是中職畢業(yè)生。如果提高中職學(xué)生升高職的比例，那高職的招生潛力巨大。

本文將結(jié)合筆者自身在實(shí)際教學(xué)過程中的體會(huì)，探討在高職擴(kuò)招背景下，我校應(yīng)如何改進(jìn)中職英語的課程設(shè)置，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“大學(xué)夢(mèng)”助上一臂之力。

二、我校學(xué)生的升學(xué)渠道（見表1）

三、我校英語課程設(shè)置存在問題

目前，我校所開設(shè)的英語課為基礎(chǔ)英語，所選用的教材為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語2（基礎(chǔ)模塊）》，安排在第一學(xué)年第一、二學(xué)期開設(shè)。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，英語課程設(shè)置的種種弊端逐漸顯露出來。

（一）現(xiàn)有教學(xué)時(shí)段及課時(shí)安排不符合部頒教學(xué)大綱要求

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中規(guī)定，“本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí);職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為54～72學(xué)時(shí);拓展模塊教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。”但據(jù)筆者對(duì)廣東省部分中職學(xué)校英語課程設(shè)置的調(diào)查顯示，大多數(shù)中職學(xué)校因文化基礎(chǔ)科與專業(yè)課的比例沖突，一般都難以達(dá)到要求的教學(xué)學(xué)時(shí)。我校英語課程只開一個(gè)半學(xué)期，總課時(shí)為54節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間得不到保證，無法完成教材教學(xué)，“滿堂灌”的教學(xué)方式貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法構(gòu)建完善的中職英語學(xué)習(xí)體系。

（二）忽視學(xué)生基礎(chǔ)的“一刀切”教學(xué)

《英語2（基礎(chǔ)模塊）》難度略高于初中畢業(yè)水平，對(duì)于少數(shù)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，屬于尚可接受的程度;而這樣的課程設(shè)置，對(duì)于那些只會(huì)ABC的零起點(diǎn)的絕大多數(shù)的學(xué)生來說，又如同天書，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們所能接受的范圍。現(xiàn)有的課程設(shè)置，抹殺英語起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異性，長此以往，將會(huì)引發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)生的不適應(yīng)及抗拒心理。

（三）當(dāng)前英語教學(xué)無法滿足學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造的要求。

日前教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，披露了2018年的一些高等教育數(shù)字。2018年，大學(xué)招生790.99萬人，其中本科生422.16萬，高職高專368.83萬，毛入學(xué)率48.1%，這就意味著中國即將邁入高等教育普及化。高等教育的普及化，必將使得越來越多的中職畢業(yè)生沒有選擇工作，而是繼續(xù)升學(xué)。目前中職畢業(yè)生升學(xué)渠道有多種，其中，最適合中職畢業(yè)生成長發(fā)展的是“3+專業(yè)技能課程證書”考試。“3+專業(yè)技能課程證書”考試增加專業(yè)技能考試的權(quán)重，對(duì)于中職生來說比較有利。通過三年的中職學(xué)習(xí)，我校絕大多數(shù)的學(xué)生能夠拿到相關(guān)技能證書。對(duì)于學(xué)生來講，在這個(gè)考試中，不確定因素是“3”，即語文、數(shù)學(xué)、英語考試。原因在于中職期間，文化課程設(shè)置存在的問題使得語、數(shù)、英的成績是短板。

四、改進(jìn)課程設(shè)置的方法

高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，中職生升學(xué)需求不斷提高，在這樣一個(gè)非常典型的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的階段，中職學(xué)校的課程設(shè)置直接決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格，從某種程度上來講，也是中職學(xué)校的立足之本。

結(jié)合我校近年來的招生特點(diǎn)及學(xué)生升學(xué)的主要渠道，筆者認(rèn)為要改進(jìn)我校的英語課程設(shè)置需要從班級(jí)的設(shè)立、教材的選用、課時(shí)安排等方面入手。筆者現(xiàn)通過表格形式對(duì)自己的看法做一個(gè)直觀的闡述。（見表2）

五、結(jié)束語

高職院校擴(kuò)招背景下改進(jìn)中職英語的課程設(shè)置存在不少問題，要解決這些問題也具有一定難度，筆者認(rèn)為不僅需要諸如師資、教材、學(xué)時(shí)等“點(diǎn)”上的完善，也需要與我校整體的教學(xué)改革，如辦學(xué)理念改革、學(xué)分制改革、模塊化改革相配套，才能點(diǎn)面結(jié)合，共同推進(jìn)英語課課程設(shè)置的優(yōu)化，為我校學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢(mèng)助力。

責(zé)任編輯 何麗華