如何在《體育與健康》基礎模塊教學中提高學生的核心素養

陳偉鵬

中等職業學校《體育與健康》課程包括基礎模塊和發展模塊兩個模塊。基礎模塊主要是對學生進行體能和健康教育，是課程的主體，也是發展模塊的重要基礎。基礎模塊的教學要全面落實素質教育，不斷提升學生的核心素養，根據積極心理學的原理，多鼓勵、多引導，幫助學生愛上體育學習和體育鍛煉，促進學生身心健康發展。因此，根據核心素養教學理念，探討中等職業學校《體育與健康》課程基礎模塊，提高學生核心素養的教學策略，提高基礎模塊課題課堂教學效率，是體育教師必須面對的課題和任務。

一、《體育與健康》教學問題分析

客觀地講，很多學校和家長都十分關注學生的專業學習成績，但對學生的《體育與健康》學業成績并不在意，沒有予以應有的重視。

（一）體育教師教學觀念和方法落后

很多教師的教學思想落后，不能滿足時代的要求。有的學校領導和體育教師關注的重點往往是獎勵的名次，忽視學生體育知識和技能的學習，忽視學生發展核心素養的提高。在現行的中職體育教學中，以“教師為中心”，從而采用傳授式、灌輸式等過時陳舊的教學方法。傳統的教學方法單一、僵化，不能滿足中職學生的要求，學生的學習主體性和學習積極性都受到了很大的打擊。課堂教學氣氛沉悶，教師和學生都用消極的態度對待學習，影響了教學質量。

（二）體育教學忽視職業教育的特點

在學生選擇了專業以后，也就基本選擇了未來的就業方向，而不同的工作環境、工作條件對工作人員的身心素質有不同的要求，所以職業學校的《體育與健康》教學必須為此做出努力，必須突出職業教育的特點。體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，而實際上中職體育卻無職業特點，或者體育課對學生專業發展的服務不夠，或者是讓學生自由活動。

（三）中職學生體育基礎薄弱，缺乏興趣

首先，中職學生來自不同的初中，這些初中的教學條件和辦學質量區別很大，因此中職學生體育基礎比較差，并且參差不齊。其次，他們對體育課缺乏興趣，有厭學情緒，認為體育課不重要。這有來自學生方面的原因，如家庭教學溺愛，怕吃苦、怕困難。但更重要的原因來自于中職體育老師教學方面，如教學內容陳舊單一，教學思想注重教法，忽視學生感受，缺少生動活潑的教學形式，等等。

事實上，中職生心理素質不是很好，學校和老師必須對此重視，給予體育課堂合適的教學任務。對于學生來說，體育課堂教學不僅可以增強體質，還可以提高心理素質，更好地處理學習壓力，用積極向上的心態面對學習生活。

二、核心素養與《體育與健康》基礎模塊教學

（一）學生發展核心素養

核心素養即學生發展核心素養，是指學生必須具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養是在接受相應教育成長過程中的學生，慢慢學會、形成的適應社會發展和個人終生學習的生存能力。核心素養不單涵蓋了各種靜態的學習內容和學成目標，還對學生的整個動態學習過程。我國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。培養學生發展核心素養是各學科教學的總的目標和根本任務，也是《體育與健康》基礎模塊教學的主要內容。

（二）以基礎模塊教學提高學生核心素養

《體育與健康》基礎模塊培養學生發展核心素養就是通過各種技能訓練和身體練習，將健康和體育有效地結合兩門學科知識，以提高學生身心健康為教育目標的有機整合。《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》規定基礎模塊內容主要包括體能和健康教育，主要滿足學生繼續學習和個性發展的選擇需要。從課程內容的劃分來看，無論課堂上的教學內容或是教學方法的選擇，都給教師足夠的空間來發展學生核心素養進行教學設計與活動。

課堂以學生發展為本。把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，培育學生身心健康成長，提高學生身體素質，改變學生傳統應試教育模式下“忽視體育”的觀念，讓學生參與到課堂中，教師要針對學生的不同專業特點，開展針對性的專業教學設計。在基礎模塊教學中，教師要認真對學生的個體差異進行針對性備課，要符合學生的實際情況、適合的接受理解程度和循序漸進的品格培養，這就需要我們的教學內容豐富多樣。教師可以通過游戲導入，提高學生參與興趣;通過心理介入，引導學生思考;通過榜樣示范，促成學生模仿;或通過比賽，促進學生主動學習。教師從傳授者轉化為促進者，從傳統的管理者轉化為引導者，這就需要我們的教學方式多樣化。體育教學課堂不能沉悶，課堂的活躍程度反映課堂教學效果。學生主動學習，課堂是活躍的，課堂教學是互動的，師生關系是融洽的。教師通過引導學生，與學生產生共鳴。學生通過自主學習，課堂充滿歡樂，學生能夠深刻體會到自主學習帶來成功感的喜悅，讓學生領悟到自主學習的重要性，養成自主學習的好習慣，這就需要我們的課堂教學必須多互動。一堂課的效果如何，學生掌握了什么，到了什么程度，這個需要系統的評價。學生在課堂上對內容的理解，對運動技能的掌握，到技術動作的運用，要做到心中有數。學生在練習當中，知道自己錯在那里，需要在哪方面糾正，明白在哪方面需要提高，學生從“被動”學習轉變為“主動”學習，這就需要我們必須做好課堂質量評估。因此，教師通過豐富的課堂內容、多樣的教學方式、課堂的互動和評估來提高基礎模塊教學。

《體育與健康》基礎模塊包括體能模塊和健康教育，其中體能模塊還包括了健康體能和職業體能，兩者中既有區別，但開展課程教學的同時又密不可分。針對學生當時的身體健康問題開展中等職業學生體能課堂練習，既要發展學生的體能練習，又要兼顧學生的健康情況。如我們在練習中長跑提高學生耐力素質的同時，也要關注學生的思想和身體動態。中長跑對人的呼吸系統和心血管系統要求很高，學生在練習的過程中，身體會出現各種不適，思想也會開小差。教師要及時地引導學生，克服身體在適應中長跑過程中所帶來的不適，培養學生刻苦耐勞的頑強品質。

由此可見，基礎模塊的教學在學生發展核心素養的文化基礎、自主發展、社會參與各方面都有重要的作用，是發展學生核心素養的途徑和載體。

三、關注學生核心素養的基礎模塊教學

（一）改變教學觀念，關注學生發展核心素養

教師作為學生的指路人，在任何時候都要具備與時俱進的專業技能，必須適時提高自身的專業水平，不斷完善自我。傳統體育項目在高科技的放大鏡下，把每個項目的動作都能分析得很透徹，使理論有了更大的支撐和日益完善，這就需要體育老師不斷更新自己的專業知識，提高專業素養。

體育教學要為學生專業發展服務，結合學生自身專業特點，制定教學方法和教學目標，進行有針對性的學習和訓練。如對營銷、學前教育等專業的學生重點訓練立姿，適于選擇形體、健美操等項目的訓練;對計算機應用、財會等專業重點培養靜坐伏案工作，適于選擇體操等練習。從而，使學生的體育學習為學生的就業、創業奠定良好的身體素質。

（二）加強基礎教學，提高學生體育運動素質

《體育與健康》課程模塊屬于文化課程的重要內容，要加強體育、健康等基礎知識的教學，強調健康體能和職業體能等知識學習和技能的習得，使學生發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。基礎模塊的健康體能模塊和職業體能模塊都有很多具體的基礎知識和基本技能。這些都是我們體育教學最重要也是最基本的要求，值得我們仔細研究和實施，這里不再贅述。

（三）改進教學方法，促進學生全面自主發展

自主性是學生成為學習主體的根本。體育教學要促進學生的自主發展，讓學生學會學習，能夠自主地選擇學習方式方法、安排學習進程和評估，能夠正確地認識自我、發展身心、規劃人生。因此，在基礎模塊教學中要改變傳統的教學觀念，改進教學方法，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。如我們在練習基礎模塊中的發展學生上肢力量，該項模塊練習按傳統教法相對直觀，練習比較單一，主要是重復性練習，導致學生厭學，效果不夠顯著。這就要求我們針對模塊教學內容，把各種趣味性、健身性或競賽性融入進去，進行合理、系統的組合，在授課過程中從直觀的教學方法，插入豐富多彩的策略和手段，提高學生上肢力量的發展和培養學生自主練習。因此，在基礎模塊教學上，教師要做好精細化、針對性、符合職業特色的教學設計，提高教學質量。

（四）開展體育交流，鼓勵學生參與社會活動

《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》指出：課外體育鍛煉、體育競賽活動、體育社團活動等，是學生學科發展核心素養形成的重要途徑，也是學生社會參與的主要形式。這些活動重在教育學生處理好自我與社會的關系，養成遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力。 《體育與健康》基礎模塊要求教師必須關注學生身心發展，不能片面強調身體鍛煉，體育課堂上就能更好地植入思想工作。如在進行集體游戲活動時，我們要培養的是集體主義精神，建立互助友愛的合作關系，要學會與人相處、寬容處事;進行競賽項目時，我們要培養的是不怕苦、力爭上游，積極主動戰勝困難的品質。總之，體育課堂上，可以把德育教育針對性地結合到教學內容和教學活動中去，使學生最大限度地接受德育教育。

（五）提高學生身心健康水平

只有身心健康的人，才能更好地適應社會的發展。《體育與健康》基礎模塊教學要求，發展學生的身體素質同時，要重視學生的心理健康問題。基礎模塊中的健康教育就是有針對性地要求，提高中職學生的健康意識，把安全教育、運動損傷、運動知識、保健知識等健康內容有機地整合到體育實踐教學中，提高學生的社會適應能力，全面發展學生的身心健康，培養學生的可持續發展能力。

總而言之，少年強則國強。中職體育與健康基礎模塊教學必須積極促進學生發展核心素養的提高，以現代教育思想和現代教育技術打造高效體育與健康課堂。體育教師必須掌握體育專業知識和技能，不斷地優化教學方式方法，提升學生的課堂主體性、參與性，更好地培養學生的核心素養，為其職業發展打下良好的身心素質基礎。

責任編輯 何麗華