環(huán)球視野、本土智慧：一流大學(xué)國際化的使命與方向

文、圖/饒小飛

新墨西哥州立大學(xué)祖爾圖書館

多元化與文化傳承

饒小飛：新墨西哥州立大學(xué)自1888年建校以來，推崇來自不同文化背景的師生族裔的多元建構(gòu)和大學(xué)的多元化發(fā)展。您如何看待在高等教育國際化語境下的21世紀(jì)社會(huì)，大學(xué)如何從其多元化的發(fā)展中獲益？

Rodrick McSherry：新墨西哥州立大學(xué)是全美唯一一所被美國聯(lián)邦政府設(shè)定為“服務(wù)拉丁裔學(xué)生”的綜合性研究型公立大學(xué)，“多元化發(fā)展”和“為少數(shù)族裔學(xué)生服務(wù)”這一核心理念早已融入學(xué)校的辦學(xué)思想和發(fā)展歷程。學(xué)校所在的新墨西哥州是一個(gè)多元發(fā)展的大州，故我校130多年的辦學(xué)歷程也映射出本州的建州傳統(tǒng)和發(fā)展方向。

饒小飛：在全球化的今天，中國的高等學(xué)府也日益多元化，不僅有來自各省區(qū)市的師資和生源，還涵蓋了來自不同國家、地區(qū)和文化背景的國際學(xué)生、學(xué)者及研究人員。新墨西哥州立大學(xué)的多元化傳統(tǒng)，是植根于其地理政治的特殊性，還是基于其他因素？

Rodrick McSherry：各種因素都有自己的作用和貢獻(xiàn)。我校位于新墨西哥州南部，坐落在西班牙語裔文化中心地帶的格蘭德河沖積平原農(nóng)業(yè)區(qū)，靠近洛斯阿拉莫斯國家實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)濟(jì)上是南新墨西哥州和得克薩斯州埃爾帕索市西范圍的中心。就地緣歷史而言，這里不僅是500多年前西班牙殖民者策馬沿格蘭德河谷拓殖的地點(diǎn)，也是之后的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)中拓疆者從東部西進(jìn)得克薩斯州直至加利福尼亞州尋求發(fā)財(cái)夢的必經(jīng)之地。無論人們南北遷徙還是東西拓疆，這里都是美國西南邊陲的文化交匯點(diǎn)（cultural crossroads）。這樣的歷史、地緣和文化特質(zhì)塑造了當(dāng)?shù)囟嘧逡岬亩嘣刭|(zhì)。我們未必意識(shí)到這一點(diǎn)，但毫無疑問，這是本州和本校的文化傳統(tǒng)和根基，我將其稱為“天然的文化基因”（natural cultural DNA）。舉例而言，一個(gè)5歲或10歲的小孩很難清晰地建構(gòu)自己的身份認(rèn)同，但當(dāng)其成長到15歲、20歲或30歲時(shí)，其成長經(jīng)歷會(huì)逐漸幫助他形成對(duì)自己身份認(rèn)同的意識(shí)。這就是我們對(duì)新墨西哥州的文化和身份認(rèn)同；這是我們得以傳承和持續(xù)發(fā)展的文化基因。全美各州都有自己獨(dú)特的多元文化特質(zhì)和發(fā)展模式，這就意味著，在當(dāng)今全球多元化語境下，我們比以往更需要具有前瞻性，積極傳承并不斷豐富我們的文化基因的內(nèi)涵。

饒小飛：的確如此。拋開歷史、文化和地緣的因素，還有何種因素影響并塑造了新墨西哥州立大學(xué)的多元文化特質(zhì)？

Rodrick McSherry：作為美國本土第五大州，新墨西哥州土地廣袤，農(nóng)業(yè)和油氣資源豐富，這是本州早期的多元化經(jīng)濟(jì)體系之一。此外，我校有深厚的軍工、天文和航天研究背景，除了管理及運(yùn)作建于州內(nèi)的阿帕契點(diǎn)天文臺(tái)，我們還與白沙導(dǎo)彈試驗(yàn)場長期保持著學(xué)術(shù)、科研及教學(xué)合作。在文化、教育、經(jīng)貿(mào)、健康服務(wù)及其他專業(yè)領(lǐng)域，我們都鼓勵(lì)并推崇多元化的格局和發(fā)展。我將其視為美國大熔爐社會(huì)的縮影。如上所言，美國社會(huì)是一個(gè)多種族的多元社會(huì)，西南部各州不只有濃郁的西班牙與墨西哥風(fēng)情和母語為西班牙語的拉丁裔學(xué)生。更多的是不同族裔的人群選擇在此定居和發(fā)展，并構(gòu)成本州和本校獨(dú)特的校園及社區(qū)文化傳統(tǒng)。每一位來自不同文化、族裔和宗教背景的個(gè)體，都有其特定的身份認(rèn)同、社會(huì)階層及學(xué)業(yè)和家庭背景，新墨西哥州立大學(xué)歷來重視和尊重這些多元的文化和人文價(jià)值觀念及取向，并鼓勵(lì)其在大學(xué)校園中交匯、碰撞并和諧共存。正是豐富的地緣傳統(tǒng)和移民文化共同構(gòu)建了多元而包容的大學(xué)社區(qū)，這也是一流大學(xué)在當(dāng)今多元語境和國際化進(jìn)程中得以持續(xù)、健康發(fā)展的基石。

饒小飛：總體而言，美國一流大學(xué)的國際化程度很高，并且仍在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新其國際化建設(shè)的方向和模式，如20世紀(jì)中葉的“富布賴特項(xiàng)目”和本世紀(jì)初的哥倫比亞大學(xué)“全球中心”項(xiàng)目。作為“大陸法案大學(xué)”之一的國家一級(jí)（Tier 1）綜合性研究型公立大學(xué)，新墨西哥州立大學(xué)如何認(rèn)識(shí)并提升其高等教育的國際化和跨文化維度？

Rodrick McSherry：作為一名土生土長的新墨西哥州人和我校主管國際與邊境事務(wù)的副教務(wù)長，我個(gè)人更為看重能為本州民眾和對(duì)本州發(fā)展大有裨益的，能夠提升生活質(zhì)量，提供教育、就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)的國際合作項(xiàng)目；這是我們?cè)谶x擇全球大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略合作伙伴、共同拓展新墨西哥州立大學(xué)的多元文化基因的一個(gè)重要組成部分。在全球化語境時(shí)代，大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)間互利互惠的合作關(guān)系尤為重要。無論是使用“協(xié)同增效”“雙邊互補(bǔ)”還是“共生共棲”這一類的措辭，我們的目標(biāo)都是促進(jìn)雙方健康的、可持續(xù)性的共識(shí)、發(fā)展和共贏。作為“大陸法案”體系的公立大學(xué)，我們始終致力于為本州的經(jīng)濟(jì)和社區(qū)發(fā)展服務(wù)。在選擇全球大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的合作伙伴并與之建立長期、穩(wěn)定的教學(xué)及科研聯(lián)系時(shí)，無論是來自中國、印度、俄羅斯或者墨西哥的大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)，我們優(yōu)先考量能夠與我們充分合作并更好地助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國際化項(xiàng)目。

基于傳統(tǒng)和優(yōu)勢學(xué)科的國際合作

饒小飛：新墨西哥州立大學(xué)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢學(xué)科，如天文學(xué)、航天學(xué)、農(nóng)學(xué)和教育學(xué)等，是如何積極尋求并參與高等教育的國際治理與合作，并通過與其他國家及地區(qū)的大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的？

新墨西哥州立大學(xué)教育學(xué)院

Rodrick McSherry：各個(gè)高等學(xué)府都有其建校傳統(tǒng)和優(yōu)勢學(xué)科，如能源、農(nóng)業(yè)、人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工業(yè)制造等。我們基于兩個(gè)基本原則來選擇潛在的合作項(xiàng)目高校或科研機(jī)構(gòu)，一是就近原則，一是優(yōu)勢互補(bǔ)原則。例如，若研究項(xiàng)目涉及水資源保護(hù)及利用，我們會(huì)優(yōu)先考慮鄰近國家或地區(qū)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有資源，如地處美國、墨西哥兩國邊境的某所大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)；同樣，作為美國國家航空航天局的“太空法案學(xué)校”之一，如果我們的研究課題與天體物理或空天科技這一領(lǐng)域相關(guān)，那么我們的合作對(duì)象就未必局限在鄰近的大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)，我們會(huì)放眼其他國家或地區(qū)，諸如在中國擁有這一優(yōu)勢學(xué)科和研究資源的某所高校，并與其建立合作伙伴關(guān)系。當(dāng)今世界，高等教育間的國際合作很大程度上基于研究雙方的共同興趣及共同致力的近期及長遠(yuǎn)目標(biāo)，并在合作過程中產(chǎn)生新的知識(shí)、信息、見解和思維方式；這是我們?cè)诮H合作中尤其看重和歡迎的一方面。

饒小飛：國際合作促進(jìn)學(xué)科的跨境發(fā)展，也增進(jìn)來自不同文化背景下的學(xué)者和研究人員之間的開展學(xué)術(shù)交流與合作。在建立全球聯(lián)系方面，新墨西哥州立大學(xué)如何選擇國際合作的高校及科研機(jī)構(gòu)，是否關(guān)注并考量QS（國際教育市場咨詢公司）世界大學(xué)排名？

Rodrick McSherry：QS世界大學(xué)排名提供的是參考指標(biāo)和數(shù)據(jù)，但并非我們尋求國際合作的根本出發(fā)點(diǎn)；參考指標(biāo)有時(shí)很重要，但我們更為看重對(duì)方是否具有與我們契合的優(yōu)勢研究領(lǐng)域與學(xué)科，這才是開展國際合作的起點(diǎn)。作為一所地處美國、墨西哥邊境的“大陸法案”體系研究型公立大學(xué)，我們關(guān)注但并不刻意強(qiáng)求自身或?qū)Ψ胶献鞔髮W(xué)在QS上的全球排名。作為國家一級(jí)綜合性大學(xué)，我們的研究領(lǐng)域廣泛分布在農(nóng)學(xué)、生物科學(xué)、商科管理、工程、教育、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)及自然科學(xué)和其他基礎(chǔ)科學(xué)等方面，我們不僅注重理論研究，也注重應(yīng)用研究和社區(qū)服務(wù)。每個(gè)國家或地區(qū)都有一流的大學(xué)，但一流大學(xué)并不必一定在QS上有高排名。美國有很多一流大學(xué)，但其未必都在QS榜上名列前茅，我相信中國的很多一流大學(xué)也是如此，比如，和我們保持了長期合作伙伴關(guān)系的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，以及近年開展國際交流與合作的華東理工大學(xué)、西安工程大學(xué)及長春工程學(xué)院等。我們不僅在農(nóng)學(xué)、畜牧、化學(xué)工程工藝等方面開展國際交流和合作研究，甚至在傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)和中草藥研究方面，我們也基于本州當(dāng)?shù)氐脑∶癫孔搴屠∽逡嵊凭玫牟菟幬幕戳骱歪t(yī)學(xué)傳統(tǒng)，開啟了中美雙方在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)針對(duì)傳統(tǒng)草藥的科研合作契機(jī)。文化交流和科學(xué)研究中的“殊途同歸”，就是這個(gè)道理。

國際學(xué)生與學(xué)者

饒小飛：新墨西哥州立大學(xué)如何通過來自全球各個(gè)國家和地區(qū)的國際學(xué)生及訪問學(xué)者來實(shí)現(xiàn)國家間、地區(qū)間以及校際的交流與項(xiàng)目合作？能否以中國學(xué)生和學(xué)者為例，作簡要介紹？

Rodrick McSherry：目前我校內(nèi)有近百名中國學(xué)生和訪問學(xué)者，包括22名訪問學(xué)者和70多名攻讀本科和研究生學(xué)位的中國學(xué)生，他們活躍在這里的每一個(gè)院系。除此之外，在校教職員工中，華裔教員的人數(shù)也相當(dāng)引人注目。在新墨西哥州立大學(xué)，華裔教員的比例遠(yuǎn)高于本州的華裔人數(shù)比例。學(xué)校還有相當(dāng)一部分來自南亞地區(qū)如印度、斯里蘭卡、尼泊爾及巴基斯坦的全職教員，這也使大學(xué)教職員工的多元化比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本州人口的多元化比例。中國近年來的科學(xué)研究飛速發(fā)展，為全球帶來為數(shù)眾多的訪問學(xué)者和廣闊的合作前景與機(jī)遇。這些訪問學(xué)者和學(xué)生，作為校際交流的橋梁和紐帶，為雙方增進(jìn)相互了解并為雙方拓展在農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、教育、大眾傳播及藝術(shù)等領(lǐng)域更進(jìn)一步的資訊往來、學(xué)生互換、教師互訪和學(xué)術(shù)合作作出了不可估量的貢獻(xiàn)。對(duì)于一所優(yōu)秀的大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)而言，維系并推進(jìn)國家間、地區(qū)間以及校際的合作辦學(xué)和學(xué)術(shù)交流紐帶，不僅是我們一流大學(xué)國際化工作中的挑戰(zhàn)，也是義不容辭的職責(zé)。

饒小飛：科學(xué)研究是跨越國界的。教育和校際交流與合作機(jī)會(huì)為來自不同文化背景的學(xué)生和學(xué)者提供了平等對(duì)話、消弭成見和一知半解的最佳途徑。

Rodrick McSherry：是的，眼見為實(shí)。我認(rèn)為美國同行或民眾真實(shí)、客觀地了解過去、現(xiàn)在和將來的中國的最佳途徑之一，就是通過各種教育合作和交流機(jī)會(huì)，由此在更為廣闊和深入的學(xué)科和文化領(lǐng)域內(nèi)開展互利共贏的多層次合作。尤其值得一提的是，新墨西哥州立大學(xué)孔子學(xué)院和中國國家漢辦為當(dāng)?shù)氐拿绹嗌倌杲M織了各類豐富的訪華游學(xué)夏令營，為兩國文化間的友好交流開展了諸多積極有益的工作。

饒小飛：如您所言，世界歷史的發(fā)展和演進(jìn)早已證明，教育合作和交流機(jī)會(huì)是對(duì)抗無知、成見、恐懼、孤立和侵略的最好方式，盡管這些仍然是當(dāng)今社會(huì)教育國際化的多元語境下我們必須共同面對(duì)和解決的問題。

Rodrick McSherry：的確如此。一流大學(xué)的國際化建設(shè)并非一蹴而就；高等教育國際化的目標(biāo)之一，就是高等學(xué)府立足本土、放眼全球，通過建立聯(lián)系和國際合作共同迎接新時(shí)期我們所面臨的各種機(jī)遇，并攜手致力于解決我們共同面對(duì)的各種問題和挑戰(zhàn)，以提高生活水平，促進(jìn)更好的雙邊或多邊貿(mào)易往來、知識(shí)流通、信息往來、文化交流和經(jīng)驗(yàn)分享。