創新創業教育融入高校人才培養體系的深度研究——以湖南工業大學為例＊

周麗娟，溫輝，鄧曉軍，彭召意，黃慧利

創新創業教育融入高校人才培養體系的深度研究——以湖南工業大學為例＊

周麗娟，溫輝，鄧曉軍，彭召意，黃慧利

（湖南工業大學 計算機學院，湖南 株洲 412000）

推動創新創業教育融入高校人才培養體系是高等教育改革的熱點和難點。創新創業教育應該更新教育理念，重塑教育模式，注重人才培養。以湖南工業大學為例，從創新創業保障體系、教育體系、實踐體系以及服務體系等四方面提出了創新創業教育融入高校人才培養體系的措施。

創新創業教育；高校；人才培養體系；創新創業服務體系

國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的文件明確指出，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，將創新創業教育融入人才培養體系，推進科研、教學、實踐緊密地結合。創新創業教育的核心是培養大學生創新精神、創業意識及創新創業能力，通過引導高校更新教育觀念，改革人才培養模式，教育內容和教學方法，將人才培養、科學研究和社會服務緊密結合，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變，提高人才培養的質量。因此，應使創新創業教育融入高?，F有的人才培養體系中，培養社會急需創新型人才，通過創新創業教育的人才培養推進創業型經濟發展和創新型國家建設的需要。

1 創新創業教育融入高校人才培養體系的現實意義

1.1 有利于推進高校教育的改革

在當前的社會經濟發展及對高等教育的要求之下，高等教育理念、教學模式與課程體系等已經遠不能適應市場對人才的需求，不能滿足大學生創新創業的需求。實施創新創業教育，將學生創新精神和創業能力置于人才培養體系之中，將大學生培養成具有創新精神、創業能力以及堅定的人格品質的高層次綜合型人才。在對高校教育改革的基礎上，將創新創業教育與人才培養進行有機的融合，構建合理有效的人才培養體系，是推動高等教育改革的重要途徑。

1.2 有利于激發專業教育的新活力

從整體上看，高校人才培養模式的發展經歷了專業教育、通識教育、創新創業教育的發展過程。這一過程前后相繼、融合，已經成為高校管理者高度關注的三個重要方面。最初，專業教育強調每個專業人員依靠經驗，獨立解決生產實踐中的問題。而到了新時期，創新創業教育吸引了更多人的興趣和關注，逐漸成為教育領域的“新寵兒”。通過與創新創業教育相結合，進一步激發了傳統專業教育的新活力，促進其全面變革，以培養出既有專業知識又能充分協作地解決問題的高級人才。

2 創新創業教育與高校人才培養融合的支撐體系構架

以高校專業課程體系為核心的人才培養目標體系，以理論課程與實踐課程為支撐的人才培養教學體系，以創新創業教育的實踐基地為平臺的人才培養實踐體系，以資金、師資為基礎的人才培養保障體系，以創業課程及所推行的創業實踐活動為平臺，將創新創業教育滲透到包括專業教育在內的教育教學全過程。創新創業教育與高校人才培養相融合的支撐體系架構如圖1所示。

3 創新創業教育融入高校人才培養體系的措施

學校構建了“一體設計、雙元培養、三維支撐、四輪驅動”創新創業教育體系，將創新創業教育融入人才培養體系、貫穿人才培養全過程，培養了一大批創新創業優秀人才。

3.1 強化頂層設計，建立創新創業保障體系

3.1.1 加強組織領導

學校成立了創新創業教育工作領導小組，以校長為組長，分管教學工作副校長和分管學生工作副校長為副組長，創新創業學院、教務處等部門以及各二級教學學院負責人為成員。此外，還建立了創新創業教育工作例會制度和專題工作會議制度，每學期校長辦公室會對創新創業工作進行研究部署。

圖1 創新創業教育與高校人才培養相融合的支撐體系架構

3.1.2 健全工作機制

建立了由創新創業學院牽頭，招生就業、教學、學生、團委、科研等部門齊抓共管的創新創業工作聯動協調機制，將創新創業的教育、管理、服務等責任落實到各部門、院部的年度管理目標中，并作為部門負責人年度綜合考核的重要指標，各二級教學學院成立了以書記、院長為組長的院級創新創業工作小組，根據院系和專業特征，制定了對接學校體系的深化創新創業改革實施方案或行動計劃，明確了責任主體、目標任務和考核辦法。

3.2 整合全校資源，健全創新創業教育體系

3.2.1 全面修訂人才培養方案

把提高人才培養質量作為創新創業教育改革的出發點和落腳點，在人才培養方案的修訂中，要求各學科專業根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，各專業按照要求安排生產實習、畢業實習等社會實踐和創新創業教育課程課時數。制定完整的創新創業能力培養計劃，通過完善人才培養標準、創新人才培養機制、改革教學方法和考核方式、改革教學和學籍管理制度、加強師資隊伍建設、強化資金支持和政策保障等行之有效的措施，積極培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。

3.2.2 構建創新創業課程體系

面向全校學生開設“大學生職業生涯規劃”“就業指導”“創業基礎”等公共必修課程，開設“創新思維與創新方法”“企業創業管理”“企業家精神與創業”等創新創業選修課程，建立適合本校學生層次特點和學科專業特色的創新創業教育案例庫。

3.2.3 全面優化教育教學管理

學校《創新創業活動模塊與第二課堂模塊學分管理辦法（試行）》對學生參加各類創新創業活動，如學科競賽、雙創大賽、發表論文、獲得專利、科技創新、自主創業等計分及學分轉換進行詳細規定；制定并實施《創新創業實驗班實施辦法》，跨專業、跨年級培養創新創業人才，建立學生創新創業檔案；積極開展創新創業教育教學研討活動，廣泛開展啟發式、參與式教學，推行“非標準化”考試，考核的內容與知識點具有綜合性與交叉性，側重學生創新創業能力、實踐動手能力和綜合能力的考核。

3.2.4 傾力打造雙創指導團隊

從校內抽調具有豐富教學經驗和開拓創新精神的骨干教師組建創新創業教學團隊，建設由校內專家學者和校外企業家、知名校友等各行業優秀人才組成的創新創業教育導師服務團隊，形成“專業導師+企業導師+校友導師”的“三師共導”教育指導模式。

3.3 多方搭建平臺，規范創新創業實踐體系

3.3.1 建設校內實踐基地

在校內建成省部級“協同創新中心”“重點實驗室”等創新創業教育平臺、省級虛擬仿真實驗教學中心和滿足各專業實驗、實踐教學需求的實驗室、創業孵化基地，在研究團隊的指導下開展創新創業實踐和項目預孵化。大學生創業孵化園面向有創業意向的學生開放，為學生提供良好的創業環境和優質的創業支持，學生可拎包進入創業孵化園進行項目孵化。

3.3.2 構筑校外培養平臺

學校大力推進產教融合、政校企合作及校外創新創業實踐教育基地建設，通過創新政校企協同合同機制，在校外建成國家級大學生校外實踐教育基地、國家級和省級實踐教學示范中心、省級大學生創新訓練中心、省級優秀實習基地、省級校企合作基地、省級大學生創新創業教育中心、省級校企合作創新創業教育基地、省級校地合作試點、校級創新創業教育基地。

3.3.3 積極組織雙創大賽

制定并實施學?！秾W科競賽管理辦法》，大力扶持全校師生參加各級各類學科專業科技創新和創業大賽，積極組織學生參加“互聯網+”“挑戰杯”“創青春”等國家級、省級大學生創新創業大賽以及教育部教學指導委員會，湖南省科技廳、湖南省商務廳、世界包裝聯合會、中國包裝聯合會舉辦的大學生廣告設計大賽、中國包裝創意設計大賽、中國環保包裝安全設計大賽全國大學生包裝結構創新設計大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等多項賽事。

3.4 加強監督指導，優化創新創業服務體系

學校通過加大投入，明確創新創業教育的目標路徑，開展有針對性的創新創業培訓，搭建創新創業服務平臺、信息平臺和跟蹤服務，努力提高服務水平，不斷優化創新創業服務體系。

3.4.1 深化咨詢服務

創業孵化中心每學期安排創業咨詢活動，邀請市人社局、教育局、工商局、稅務局等部門工作人員以及創新創業服務團隊的導師到大學生創業孵化基地，現場講解最新的創新創業扶持政策，為大學生創業者提供法律、會計、專利、營銷、團隊建設、企業管理、市場策劃等咨詢服務；面向有創業意向和創業潛質的學生，專題開展以案例分析為主的創新創業相關法律、金融、管理等方面的知識培訓，優化學生知識儲備。

3.4.2 細化項目服務

根據創新創業導師學科專業領域，安排創新創業導師一對一、多對一進行項目指導服務，及時為創業項目負責人答疑解惑、排憂解難，找出項目瓶頸，指出發展方向；聯合湖南省股權交易所株洲分所，開通湖南省股權市場第一個高校專板“湖南股權交易所株洲分所湖南工業大學專板”，大學生創業孵化園的50家創業企業集體掛牌，促進企業融資，幫助創業者了解市場、規避風險，提高創業成功率，引導建立現代企業制度，規范經營管理。

3.4.3 優化信息服務

建設了內容豐富、更新及時的創新創業服務網站，將創新創業政策宣傳、創業咨詢指導、創業項目開發、創新推廣應用、創業孵化基地入駐、創業培訓申請、創新創業賽事通知及結果通報，畢業生跟蹤服務以及創新訓練項目的申請、評審、公示、中期檢查、結題驗收等納入服務事項，實現創新創業服務信息化管理；充分利用學校網站、報紙、宣傳欄、QQ群、微信群等載體，多渠道為創業者提供政策宣傳、創業咨詢、創業指導等創新創業信息服務。

3.4.4 強化跟蹤服務

制定了完善的跟蹤服務方案和回訪機制，通過建立創新創業個人檔案、網絡信息平臺、電話聯系咨詢等措施，及時了解創新創業實驗班畢業生和大學生創業孵化園出園項目負責人去向，準確掌握其后續工作、學習、生活情況，繼續提供創業政策、法律、財務、管理、信貸融資、企業診斷等咨詢和指導服務。

［1］常培榮，汪精海，畢冬梅，等.淺談高校創新創業教育體系的構建［J］.當代教育實踐與教學研究，2017（3）：107，117.

［2］董慧.校企協同創新創業人才培養體系研究［J］.中國高校科技，2016（11）：38-41.

［3］魏紅亮.高校創新創業教育人才培養體系的構建研究［J］.教育教學論壇，2017（7）：89-90.

［4］彭廣林.把創新創業教育融入人才培養體系——試論當前我國高校創新創業教育改革的著力點［J］.亞太教育，2015（11）：60.

［5］任永力.高校創新創業教育與專業教育的融合路徑研究［J］.中國教育學刊，2016（2）：53-54.

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.17.007

2095－6835（2019）17－0017－03

周麗娟（1974—），女，湖南瀏陽人，碩士，副教授，研究方向為軟件工程、高校創新創業教育。

2017年湖南省教育廳普通高校教學改革研究項目“創新創業教育融入高校人才培養的研究——以湖南工業大學為例”（湘教通〔2017〕452號—301）；2018年湖南省教育廳普通高校教學改革研究項目“新工科背景下計算機專業創新創業能力培養的實踐教育體系”（湘教通〔2018〕436號—441）、“地方高校計算機專業跨界人才培養模式的研究”（湘教通〔2018〕436號—439）

〔編輯：嚴麗琴〕