“我又沒殺別人，我殺的是我媽！”

趙剛 李學義

近幾年，少年弒母案頻發：2019年3月16日，江蘇鹽城13歲少年小邵因為和母親發生爭吵，用菜刀將其砍死。2018年12月2日，湖南益陽12歲少年吳冬因為在家抽煙被母親用皮帶抽打。他從廚房拿出菜刀向母親連砍20余刀，導致其母當場死亡。弒母后，吳冬沒有絲毫悔意，甚至理直氣壯地說：“我又沒殺別人，我殺的是我媽。”2017年12月5日，四川大竹縣13歲少年袁夏因為不滿母親管教的嚴格粗暴，持刀將其殺害……

這些少年弒母案引起輿論的廣泛關注，那么，這些悲劇是如何發生的呢？

寄養導致安全型親子依戀感的缺失

小邵的父親一直在外打工，常年在家庭中缺席，母親對他管教嚴格，而他一直不服從她的管教;吳冬兩歲時，母親外出打工，他是由爺爺奶奶撫養長大的，爺爺奶奶嬌慣溺愛孫子;袁夏出生后，父母就外出打工了，過年才回一次家，他由爺爺奶奶帶大。

如果探索一下這幾名弒母少年的成長經歷，就會發現其實是有共性的：他們都是留守兒童，從小缺少父母（一方或雙方）的陪伴;在成長過程中沒有與母親建立深厚的感情，母親又管教嚴格，母子關系緊張;孩子內心缺愛，心理不正常，人格扭曲，缺少法律意識。

很多中國父母以為小孩只要身邊有人看著，沒有生命危險就好，這是一種糊涂的認識。孩子從小寄養在祖輩家里（別人家更不好），這對孩子來說就等于被父母遺棄，這是第一次遺棄;等到長大了，他被接到父母家中，這等于被祖輩遺棄，又造成第二次遺棄。由于從小沒有產生親子依戀感和安全感，孩子容易產生情感障礙和心理問題。

寶寶6個月至一歲半期間，是他與媽媽形成安全型依戀關系的關鍵期和敏感期。安全型的依戀關系，是一種最好的依戀關系。早期依戀缺損，會因埋下怨恨而對媽媽產生敵視、對抗心理。因為安全型依戀的缺損，是一種愛的缺損，而在愛的缺損中長大的孩子，從小缺乏愛心，到青春期時更會產生仇親的心理，滋生出敵意、對抗等攻擊行為。在幼年期，和父母有過長期分離或不被父母關注的孩子，長大后更容易出現心理、性格、適應社會、工作、婚姻等問題，成為問題孩子，導致青春期或者成年后犯罪。事實證明，凡是有寄養史的孩子，都會給家庭教育和以后的學校教育帶來困難。

溺愛型隔代教育，造成孩子心理和情感障礙

一般來說，隔代教育有利有弊。由祖輩帶大的孩子，有些是比較優秀的，而有些則是被寵壞的。在放縱溺愛中長大的孩子，他們的心中只有自己，不尊重父母，輕視別人，也會無視法律和倫理道德，肆意而為。

留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子，情感缺乏是留守兒童最嚴重、最根本、最棘手的問題。沒有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關愛是其他任何親情都無法替代的。沒有父母指引，再加上祖輩溺愛，致使許多留守兒童存在心理障礙，行為習慣不良，學習成績不好。由于親情缺乏，留守兒童更渴望友情，容易出現交友不慎、青春期更為叛逆等問題。

心理健康是留守兒童面臨的最大問題，父母外出打工的年限越長，孩子的心理問題就越嚴重。留守兒童心理問題主要有：自卑心理障礙、孤獨抑郁心理、逆反心理、委屈心理、焦慮心理、怨恨父母心理。這些心理問題是疊加的，不是單一存在的，如果得不到有效疏導，就會成為導火索，引爆是遲早的事。

負責撫養和教育留守兒童的祖輩，需要加強學習，更新舊的教育觀念，采用科學的教育方式方法，給孩子立規矩。不要事事包辦，要訓練孩子的自立能力，讓孩子做家務，培養孩子的責任感、自信心，培養孩子良好的行為習慣，鼓勵孩子與小伙伴交朋友，多給孩子說說父母的故事。

父母則需要學會愛孩子。在中國，大多數父母認為愛孩子不用天天掛在嘴上，他們把對孩子的愛都埋藏在心底。但是，孩子非常需要父母總是通過語言或行為告訴他，你是愛他的。因為，當你批評或責備孩子時，他就會懷疑你對他是否有愛。特別是當孩子不爭氣時，父母埋藏在心底的愛就會變成表面的“恨”。由于父母恨鐵不成鋼，嘮叨、訓斥，甚至打罵孩子在所難免，這樣，孩子不但感受不到父母的愛，還會產生“恨”。這兩“恨”交鋒就會釀成悲劇，比如吳冬和他的媽媽。

另外，無論多忙多辛苦，父母一定要想辦法多陪伴孩子。長期與父母不在一起生活，會使親子關系逐漸淡化、生疏。孩子缺失父母的陪伴，親子沒有互動、沒有交流，會產生被拋棄的感覺，失去安全感，在他內心深處留下陰影，而安全感是心理健康的基礎。父母自己不帶孩子，孩子遲早是要出問題的。

所以，孩子最好是由父母自己撫養教育，如果條件不允許，必須由祖輩照顧孩子，父母也一定要及時關注孩子的成長，常回家看看，多與祖輩溝通，多與孩子交流。

留守兒童父母的溝通攻略

許多留守兒童父母回到家后，一發現孩子的毛病就忍不住批評，甚至拳腳相加，這就會使本來就不夠親密的親子關系雪上加霜。鑒于此，特別提示留守兒童的父母，一旦發現孩子有毛病，千萬不要著急。特別是父母剛回家時，千萬不要批評孩子，一定要先把自己對孩子的愛意表達出來，比如，抱抱孩子，贊美鼓勵他，陪他游戲，送給他禮物，等等。

見面就批評是留守兒童父母教育孩子最大的忌諱。父母發現孩子有毛病可以先說出自己的感受（不喜歡這種行為），接著提出問題，啟發孩子進行換位思考，然后進行適當的說理，最后是激勵。這種做法比直接批評的效果不知要好多少倍。

想取得親子溝通的良好效果，家長必須走出以下誤區：一是單純的說教和嘮叨，二是以權威自居，三是不恰當的比較，四是有錯就要當場認錯，五是溝通就是提要求，六是喜歡問孩子的學習成績。

親子溝通要掌握一些技巧：一是從輕松的話題入手，二是學會與孩子平行交談，三是把要說的話寫下來，四是不要無所不問，五是主動分享自己的感受，六是注意語調和語氣，七是多贊美少批評，八是與孩子共同商討問題，九是改變命令式等語言模式，十是恰當使用肢體語言。

留守兒童父母也需要注意與老師溝通。研究發現，存在以下4種情況時，家長要和老師及時溝通：一是孩子在學校有知識不會時，二是當孩子有些想法時，三是與老師有誤會時，四是當學校有活動時。家長與老師最好是主動溝通，定期溝通。如果不方便當面溝通，可輔以電話、微信、電子郵箱及QQ等溝通方式。

留守兒童父母還要與老人耐心溝通。在隔代育兒中，作為承上啟下的父母怎么跟老人溝通，才能讓他們聽得進自己的意見呢？不妨試試下面幾種辦法：一是有話親切地說，二是有重點地說，三是找“權威”說，四是在適當場合說，五是讓第三代說，六是借自己的缺點說。

希望留守兒童父母都能給孩子更多的愛、理解和陪伴，不要再制造這種悲劇。

（為保護未成年人，文中人物皆為化名）