讀懂孩子：促進兒童青少年健康成長的真正起跑線

邊玉芳/北京師范大學兒童家庭教育中心主任

今天，我想從一個爸爸和女兒的故事講起，這個爸爸曾經寫給他的女兒朵朵一封公開信。

朵朵，爸爸清晰地記得，

2013 年的今天，

長空蔚藍，大地和暖，

你如天使般降臨到我面前。

你像白天的艷陽，

你像晚上的月圓，

你是靈性的春風，

你是迷人的夢幻。

時光悄然流轉，

與你一起1825 天，

只離開你三日，仍覺虧欠。

你偶爾不在家的日子，

我和媽媽的生活好像沒有了主線。

我們是如此將你愛戀，

我們是如此將你掛牽。

我極為認真地用心美育著你的滴滴點點，

無論是生活里游戲的歡顏，

抑或是學習中嚴格的看管，

我用柔軟和威嚴為你的精神長相構建。

我愿為你搖動船槳，

我愿為你揚起船帆，

我愿陪你啟航人生，

我愿做你停靠的港灣。

朵朵，如果還有來生，

我愿做一棵“父親之樹”

深固你的品質，

煥發你的容顏，

支撐你的夢想，

飄落你的愁煩，

我要將你的名字刻在我的樹干，

永恒地站在你必經的路邊。

——爸爸 書

我看到這封發在朋友圈的信，給他發了一個評論“要看哭了”，不知道各位讀者有沒有跟我同樣的感受，這無疑是一個非常愛孩子的爸爸，我想這也是全中國家庭家長的縮影，從這里可以看到他們是多么愛自己的孩子。從朵朵每天的日程表可以看出，這個五歲的女孩每天要看書、練琴、跳舞。朵朵和爸爸曾經參加一個叫《超能幼稚園》的電視節目，節目中看得出朵朵和爸爸似乎沒有十分“默契”，面對很多問題，朵朵和爸爸給出的答案截然相反。爸爸說女兒非常喜歡跳舞，朵朵卻說最不喜歡跳舞；主持人問爸爸：“你覺得她累嗎？”爸爸回答：“不累，子非魚安知魚之樂？”朵朵回答：“感覺乏。”

就是這樣一個爸爸和女兒的故事帶給我們很多思考，這樣一位愛女兒的爸爸所做的一切當然是為了孩子好，可究竟什么是為孩子好呢？我們給孩子的是不是孩子所需要的？我們對孩子的愛與孩子成長需要之間有沒有錯位？我們真的了解孩子真實的想法與感受嗎？在每一個孩子不同的年齡階段，我們到底要讓孩子學習什么？我們怎樣看待孩子的成長，我們怎么理解孩子與我們的關系？所有這些問題都是我們要去深深思索的。我們要考慮的問題是孩子的成長需求是什么？孩子在不同年齡階段發展的重要任務是什么？我們要把孩子培養成一個什么樣的人？我們怎樣才能走進孩子的內心世界？這就是我們要讀懂孩子的成長需求，我們要讀懂孩子的成長規律，我們要讀懂孩子的內心世界，我們每個家長要形成正確的兒童觀、成才觀、育兒觀。所以，我們要讀懂孩子，科學教子。

圖1 馬斯洛的需求層次理論

圖2 心理學家Deci 和Ryan 的基本心理需要理論

圖3 孩子的內心需求如冰山

圖4 調查中學生認為人生最重要的事情

我舉個例子，這也是困擾很多家長的普遍問題——孩子沉迷于手機和網絡怎么辦？我們首先要問，孩子為什么會沉迷于手機或網絡？原因可能有很多，經過我們的調查和研究無外乎這些——比如孩子缺乏玩伴，生活比較單調只能玩游戲，等等。我在很多調研里問“你第一次讓孩子玩手機是什么時候”，家長經常會說：“有一天我很忙，給孩子一個手機他就不打擾我了……”久而久之，手機就會成為孩子的玩伴；同時，每個孩子都希望證明自己是優秀的，在現實生活中可能沒有這樣的機會，但是孩子在游戲中卻獲得了充分的肯定，孩子們在游戲中覺得自己能說了算；還有一個原因，同學們都在玩，我不玩游戲的話跟同學都沒話說了；還有很重要的一個原因——逃避生活中不如意的事情，暫時舒緩消極情緒。所以在人工智能到來的時代，我們用一些粗暴的方法讓孩子不玩游戲不上網絡，不能從根本上解決問題。我們只有滿足孩子的成長需求才能從根本上解決問題。

2018 年 9 月 26 日，中國科學院院士、北京大學第六人民醫院院長陸林在衛生健康委員會新聞發布會上指出：全世界范圍內青少年過度依賴網絡的發病率是6%，我國的發病率是10%左右。其實有一些研究證明，到現在為止中國可能還不是全世界使用網絡普及率最高的國家之一，但是孩子們網絡成癮的比例是比較高的。陸林院士說，現在孩子各種網絡成癮的主要原因在于沒有目標感或者目標不清晰，缺乏自主感。小時候父母教育他們要聽話，要好好學習，而忽略了孩子自身的成長需要。孩子們手機成癮、網絡成癮主要是游戲成癮、色情成癮、信息收集成癮、網絡關系成癮等滿足了孩子的快感與滿足感。

心理學對兒童成長有非常多的研究，大家非常熟悉的是20 世紀40年代的馬斯洛的需要層次理論（見圖1）。他認為人的基本需要是生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重與愛的需要、自我實現的需要。孩子成長中的生理需要、安全需要成為他最主要的需要，但是隨著社會的發展，隨著時代的進步，孩子們的生理需要和安全需要已經基本滿足，在這樣的情況下我們對孩子們的成長需求要重新審視。

20 世紀八九十年代到21 世紀初心理學家做了大量的研究，其中Deci 提出的理論認為，很多時候關系需要、勝任需要、自主需要變成孩子的學習動機和孩子成長的重要需求（見圖2）。什么叫做關系需要？就是我有一種對這個世界的連接感，我有歸屬感，就是I HAVE 的感覺。勝任需要就是在工作中有勝任感、效能感，就是I CAN 的感覺。自主需要是我有自己做主的感覺，我有未來的目標感，就是I AM 的感覺。

我們如果不能滿足孩子內在的需求，就會給孩子的成長帶來很多困惑甚至是未來的心理問題。很多教育工作者往往會關注孩子的行為，比較容易忽略孩子行為下的“冰山”，我們關注的往往是冰山一角，沒有重視孩子的感受、孩子的期待、孩子的渴望（見圖3）。關于孩子的成長，我們說孩子在成長中需要被愛、被關注、被尊重、被肯定、被認同、有歸屬感、有價值、有安全感和獨立，但是孩子成長過程中還是會感覺被忽略、被輕視、被否定、被誤會、被譏笑、被責備、被欺辱、被孤立，這樣的例子可以舉出很多。

家庭教育非常重要的作用就是讓孩子的成長阻力變成成長助力，這是任何一個家長和任何一個教育工作者需要做的，所以我們要讀懂孩子冰山下面的真正的需求。就網絡成癮這些事來說，我們有這樣一個研究，把孩子們分成三類，網絡成癮組、可能網絡成癮組、非網絡成癮組，網絡成癮組和可能網絡成癮組在很多方面的表現都差于非網絡成癮組。就親子關系而言，我們需要考慮怎么讓家庭有良好的環境，讓孩子們感受到父母永遠不會改變的愛是非常重要的。我們現實中會發現這些方面還有很大的提升空間。

2018 年，我所在的北京師范大學兒童家庭教育研究中心發布了被稱為中國第一個家庭教育報告的《全國家庭教育狀況調查報告》，我們對20 萬名孩子調查，得出了非常有觸動性的數據，比如孩子對家庭重要性的看法，我們問孩子“什么是你們認為人生最重要的事情”，無論是四年級的還是八年級的孩子都認為“有溫暖的家是人生最重要事情”，榜居首位，比有錢、有社會地位、有權力重要得多，這是非常溫暖我們的數據（見圖4）。有溫暖的家是孩子的期待，并不是說現實生活中所有的家庭都能給孩子一個溫暖的家。

對于四年級、八年級的孩子而言，很多孩子反映家長從不或幾乎不與自己進行溝通。其中四年級有25.1%的孩子反映，家長從不或幾乎不問學校班級發生的事情等；相當一部分的學生反映家長“不尊重孩子”，比如“做錯的時候家長總不會聽我解釋就批評我”“家長從不認真聽我把話講完，總是打斷我”，這些數據都提醒我們，家長在尊重孩子方面值得關注。

我們問孩子“你認為你的家長最關注你的是什么方面”，四年級、八年級學生都認為家長最關注自己的是學習情況、身體健康、人身安全。但是在道德品質等其他方面關注不夠。尤其是對學習成績的期望，90%以上的孩子們認為家長對自己的成績有要求，這是可以理解的，問題是以四年級為例，有45.9%的家長希望自己的孩子考試成績在全班前三名，近一半的家長希望考進班級前三名！每一位家長讀懂了孩子，就不會讓孩子的生活變成了“學習、生活、吃飯”的循環和重復，他們不是知識的容器，他們的成長歷程要為未來的幸福生活奠基。

我們相信每個孩子都有無限的潛能，我們要允許他們自己去創造和探索。如果我們把孩子看成是一個獨立的個體，就會尊重他們讓他們自己去探索和創造；如果我們把他們看成是一個成長中的個體，就會允許他們犯錯誤，讓他們在一路跌跌撞撞中最終成長為社會的棟梁之才。每個孩子的成長都有自身的成長規律和成長軌跡，家庭教育要符合孩子的成長規律，要在恰當的時候給予他們恰當的教育。

讀懂孩子是落實立德樹人根本任務的需要，也是兒童權利最大的體現，是真正讓孩子贏在起跑線，是促進孩子真正健康快樂成長。