以解決實際問題的成效作為主題教育的衡量標準

冉開梅

某區一居民小區長期存在隨意侵占公共空間、亂搭亂建的現象。當地群眾上訪多年，由于亂搭亂建的業主中有的是當地領導的親屬，因而問題久拖未決。

新一屆區委主要領導上任不久就收到了群眾的信訪材料，當即開會研究解決方案。會上，有的人表示，這不是什么大不了的事情，拖一拖就過去了;有的人表示，這是歷史遺留問題，很難辦……

面對部分領導干部逃避觀望的態度，區委書記要求領導干部以身作則，限期一周，動員親屬拆除違法建筑。

會后，僅用了一周時間，問題小區便完成整改。此舉不僅解決了這個困擾當地多年的“老大難”問題，而且為推進改革營造了良好的氛圍。

這是重慶黨刊全媒體記者最近在“不忘初心、牢記使命”主題教育調研采訪時了解到的一個故事。

這個真實的故事，對當前開展“不忘初心、牢記使命”主題教育檢視并整改問題頗有借鑒意義。開展主題教育，要以解決實際問題的成效作為衡量標準，即知即改、立行立改，不能拖延，不能虛與應付。

以解決實際問題的成效作為衡量標準，要把問題找準。問題是時代的聲音，也是前行的路標。有問題不可怕，最可怕的是不能發現問題。這次主題教育的一個鮮明特點，就是把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫徹始終，“四只輪子”一起轉的好處，就是可以及時發現問題、解決問題。問題、問題，有“問”才有“題”，能不能找到“題”，就看會不會“問”。既要問計于民，多問問基層干部群眾特別是服務對象，他們最有發言權;也要問計于“上”，多問問上級機關特別是直接主管部門;更要捫心自問，通過學習啟發思考、班子成員交流、干部職工談話，主動檢視問題。把問題找到、找準，要防止大而化之、隔靴搔癢，避重就輕、避實就虛;防止以上級指出的問題代替自身查找的問題、以班子問題代替個人問題、以工作業務問題代替政治問題、以淺表化的問題代替思想根子上的問題、以小問題代替大問題、以舊問題代替新問題……只有把問題找到、找準，解決問題才能有的放矢。

以解決實際問題的成效作為衡量標準，要把原因找準。從記者最近調研采訪的情況看，在這次主題教育中，不敢找問題、找不到問題的單位不太多，但一些單位查找出來的問題呈現出業務化、碎片化、淺表化現象，業務問題多、瑣碎問題多、淺表問題多。這一方面說明有的單位在查找問題時下的功夫還不夠，另一方面也提醒我們，要以問題為導向，下力氣從思想根源上深挖細查。查找問題原因，雖然是“具體問題具體分析”，但既然是在主題教育中檢視問題，就要深挖思想根源，認真對照習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署，對照黨章黨規，對照人民群眾新期待，對照先進典型、身邊榜樣，從思想政治、精神狀態、工作作風等方面深入剖析產生問題的根本原因，接受一次嚴格的政治體檢和黨性教育。

以解決實際問題的成效作為衡量標準，要把方法找準。找到問題的目的是解決問題。習近平總書記強調：“改，就要真刀真槍、動真碰硬，就要盯住不放、一抓到底，不能裝樣子、打太極，防止表面整改、虛假整改、紙上整改。”總書記的這一重要指示，既為我們部署了“過河”的任務，又指導解決了“橋或船”的問題，就是要堅持和運用馬克思主義立場觀點方法認識問題、分析問題、解決問題。能不能真正解決問題，首先看態度、關鍵看行動、最終看效果。態度上，要敢于承認問題、正視問題，有解決問題的思想自覺;行動上，要立說立改、真刀真槍、持之以恒，發揚釘釘子精神，不達目的決不罷休;效果上，既要把脈問診、對癥下藥，該批評的要認真批評，該處理的要嚴肅處理，又要舉一反三、防微杜漸，該堵塞的漏洞要堵塞好，該完善的體制機制要完善起來，還要接受群眾監督，由群眾來評價、由實踐來檢驗。