塑造人物 手法多樣

滕達(dá) 王衛(wèi)鋒

導(dǎo)語(yǔ)

塑造人物形象是小說(shuō)的關(guān)鍵。我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)著手：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格;第二，注重人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě);第三，注重環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等有重要作用;第四，情節(jié)要一波三折，小說(shuō)的情節(jié)和人物性格的關(guān)系具有兩方面的意義——情節(jié)是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果，人物性格是通過(guò)情節(jié)而獲得具體顯現(xiàn)。

技法探微

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”

我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！……”

我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有規(guī)定……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……”

他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

解析

選段主要從外貌、動(dòng)作以及“我”和閏土的關(guān)系這三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。外貌上，少年的閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，“手捏一柄鋼叉”，這是一個(gè)淳樸、天真無(wú)邪，又帶著幾分英氣的農(nóng)村少年;成年的閏土“身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”，歲月的打磨已經(jīng)使二十年前的閏土完全變了樣。動(dòng)作上，少年的閏土聰明、機(jī)靈，捕鳥(niǎo)、沙地看瓜、月夜刺猹;成年的閏土遲鈍、少話(huà)，仿佛是個(gè)木偶人，已然從活潑開(kāi)朗變成了木訥呆板。年少時(shí)，“我”和閏土不到半日便熟識(shí)了，無(wú)拘無(wú)束。成年后，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：“老爺！”兩人之間已經(jīng)產(chǎn)生了無(wú)形的隔閡。這些描寫(xiě)揭示出二十年間閏土命運(yùn)的巨變。

仿寫(xiě)

瘦弱單薄的身體，稀疏蓬亂的頭發(fā)，平淡無(wú)奇的五官，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子，毫無(wú)過(guò)人之處——這是班主任將陳希領(lǐng)進(jìn)教室時(shí)，他留給我的第一印象。

一天中午，我去食堂吃飯時(shí)忘記帶卡，只得返回去取，空空蕩蕩的教室里只有陳希一個(gè)人。“你什么時(shí)候打的飯，我怎么沒(méi)見(jiàn)到你？”陳希似乎嚇了一跳，我才驚訝地發(fā)現(xiàn)他手里捧著一個(gè)番薯。也許我的忽然出現(xiàn)嚇著了他，他被噎得直咳嗽，臉漲得通紅。我急忙說(shuō)：“你竟然帶了紅心番薯，難怪你不去吃學(xué)校的非人食糧，也不跟我分享！”他的臉色緩和下來(lái)，臉上慢慢露出了笑容。這是我第一次看見(jiàn)他笑，雖然有些遲疑。以后的日子，我每天以吃他的番薯為由，將飯打到教室吃。時(shí)間久了，他對(duì)我也親近許多，直到他離開(kāi)。

（湖北孝感市楚澴中學(xué) 劉宏業(yè)）

結(jié)語(yǔ)

小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者、感染讀者，因此，人物形象的塑造是小說(shuō)中的重要部分。在塑造人物形象時(shí)，可以綜合運(yùn)用多種方法，根據(jù)人物特點(diǎn)抓住主要的刻畫(huà)角度，突顯人物特色，輔以其他方法，豐富人物形象。

選段一

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。

……

孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說(shuō)話(huà)。有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)，“讀過(guò)書(shū)，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫(xiě)的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì)。孔乙己等了許久，很懇切的說(shuō)道，“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用。”

有幾回，鄰居孩子聽(tīng)得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。

但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠;雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

——《孔乙己》（魯迅）片段

解析

他身材高大，卻四體不勤;他不在乎“我”冷漠的面孔，認(rèn)真地教“我”識(shí)字;他真誠(chéng)地與小孩們分享著那一小碟茴香豆;他從不拖欠，即便是拖欠也必定還清。這一切，無(wú)不透射出孔乙己內(nèi)心的純真與善良。然而，他卻又以好吃懶做、小偷小摸、自命清高、迂腐窮酸來(lái)踐踏自己的人格尊嚴(yán)。作者交代了孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷等，刻畫(huà)了他的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，同時(shí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，讓我們感受到在封建社會(huì)中，這純真與善良是如此地荒誕與可笑：追求清高而淪為小偷，追求誠(chéng)信而滿(mǎn)口狡辯，追求自己想追求的卻又被想追求的所扼殺。

選段二

我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只有督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。

他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。

我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲，他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。”

——《最后一課》（都德）片段

解析

第一段運(yùn)用外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出韓麥爾先生對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。第二段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出他對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深刻理解和熱愛(ài)。第三段運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出他對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀及對(duì)祖國(guó)一往情深的熱愛(ài)。后面幾段當(dāng)中，“窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲，他們已經(jīng)收操了”，交代了背景——普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗。同時(shí)，綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出韓麥爾先生強(qiáng)烈深沉的愛(ài)國(guó)主義感情和告別講臺(tái)的沉痛悲哀的心情，將愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰，讓人物形象更加立體。