繪壯麗雪景 抒豪邁之情

滕達 余紅剛

導語

借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情寓于景中。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。而情與景，是詩歌創作的兩個要素。《沁園春·雪》是一首詠雪之作，這里的雪，是紅軍結束了長征并粉碎了國民黨反動派對陜北根據地的第三次圍剿，決定建立抗日民族統一戰線，正要揮師渡河東征之際，毛澤東在中國北方秦晉高原所見所感的雪，雪的形象融入了詩人的胸懷和理想。

技法探微

技法解析

《沁園春·雪》分上下闋。上闋寫景，縱橫南北東西，大氣磅礴，氣象雄渾，將熱愛祖國山河的豪情寓于景中。起筆不凡，因雪起興，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，不先寫“雪”字，而首推“北國風光”，不僅突出了詩人對北方雪景的整體印象，而且造境獨到優雅，統領全篇。接著是對雪景的大筆鋪陳，“望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔”，大雪覆蓋了一切，黃河也失去了生機，眼前僅剩一片無邊無際的茫茫雪景。“惟余莽莽”“頓失滔滔”二詞，十分準確、傳神，凸顯了北方雪景的深度。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，可謂靜中寫動，披滿白雪、連綿起伏的群山，像銀蛇舞動，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔馳。群山高原與低垂的冬雪云天連成一片，因而作者信手拈來“欲與天公試比高”之句。“銀蛇”“蠟象”兩個生動的比喻，一下子賦予雪景以生命感，并且有動中見靜的藝術效果，這就水到渠成地引出了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，這自然巧妙的聯想，使雪景發生陰晴之間的轉化，贊美之情更是溢于言表。下闋議論，即由上闋之景而生情，由祖國河山的壯麗想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情以及自信的情懷。“俱往矣”由評論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情于一爐，使主題鮮明突出，從而收到強烈的藝術效果。

仿寫

八月十五的月亮是最美的，你看：窗外的夜空中，稀疏的星星閃著點點寒光，像是想要與月亮比一比到底誰最亮。月亮先是金黃色的，徐徐地穿過一縷縷輕煙似的白云，向上，再向上。她身穿白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那玉盤似的臉，掛著溫和的笑容，靜靜地望著大地。幾朵銀灰色的、薄薄的云繞在她的身旁，宛如仙女手持薄薄的輕紗翩翩起舞。月光如水，靜靜地灑向大地，像誰往地上撒了一大把碎銀，大地上的一切都沐浴在銀光之中，籠罩著一層淡淡的煙霧。啊，這是一種夢幻般的美麗！朦朦朧朧，讓人心醉。

月光皎潔，圓月當空。望著這輪滿月，我惦念起不在身邊的媽媽，情不自禁地默誦起“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”。

（湖北孝感市楚澴中學 裴晴曦）

結語

運用借景抒情手法時，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真傳神，為抒情打好基礎;其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有深厚的思想和感情內涵，做到情景交融;最后，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在“借”，寫景是手段，抒情是目的。

技巧延伸、

選段一

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了。

……

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

（作者朱自清，選自《荷塘月色》，有刪減）

解析

作者1925年到清華大學任教后，親歷、親見了軍閥段祺瑞和張作霖殘酷鎮壓知識分子、壓制言論思想自由的一系列行徑，心中充滿無奈、苦悶、憂愁，所以想到外面尋找自由的世界。終于，他找到一片無邊的“荷塘月色”。安寧的荷塘綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月光溶溶，湖風飄蕩，使作者的郁結得以緩解。由于荷塘被“高高低低”的樹“重重圍住”，作者仍然擺脫不了壓抑感，當聽到“樹上的蟬聲與水里的蛙聲”，立即產生“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的失落情緒。

選段一二

沁園春·長沙

◎毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

解析

上闋記今游，重在繪景，而詩情蘊含其中。遠眺群山，經秋霜后的楓林如一團團烈火，呈現一片火紅色;滾滾北去的湘江，碧綠清澈。浩瀚無垠的長空，雄鷹展翅搏擊，迅猛矯捷;清澈見底的秋水，魚兒在其中輕快游動，自由自在，無拘無束。霜天秋日，自然萬物競相生長，呈現自由的生命狀態。詩人經過精心的構思、藝術的概括，從藍天、大地、高山、大江等各個方位攝取了宇宙空間有典型意義的景物，視野寥廓，氣象恢弘。詩人描繪這些美景，不僅抒發了熱愛祖國河山的感情，而且表明欲主宰大地的壯志。

下闋憶往昔，重在抒情，而詩情中又見景。同學們都很年輕，風華正茂，意氣風發，熱情奔放，評論國家大事，抨擊污濁，褒揚善良，視權貴如糞土。這些詩句形象地概括了當時青年一代雄姿英發的風貌和氣概。這自然是抒情，然而抒情之中又始終離不開景。其一，當年“中流擊水”的景象，恰是青年一代意氣風發的真實寫照;其二，往昔之事是由今游引起的，當年的“攜來百侶曾游”，正是同在眼前這一特定環境之中，今游之觀難道不是“曾游”之景嗎？其三，當年年輕一代擊水飛舟的豪情斗志，正是如今詩人欲主宰山河的雄心壯志，而如今的豪情正包蘊在眼下所繪的壯麗景色之中。這就是所謂“融景于情，寄情于景”。