課堂評價：閱讀教學的新視點

祁華忠

隨著時代的發展，新的課堂教學理念逐步滲透到教學中，教育工作者對教學的評價也越來越重視，2011年頒布的《小學語文課程標準》提到：在進行課堂評價的時候，要全面考慮到學生的差異性，做到因材評價，注重學生的整體素質發展。所以，語文課堂評價不但要看學生是否掌握了基礎的語文知識，更重要的是要挖掘出學生各方面的潛在特質。課堂上教師的一個評價語看似很小，但是它作為教學的一部分，在小學語文教學中發揮著不可替代的作用。本文結合筆者自身的教學實際，就改善小學課堂評價語的策略進行了探究。

一、順應時代發展，改進評價理念

1.教師的語文課堂評價要堅持客觀、公正性原則。

2011版《小學語文課程標準》中提到過，當定性評價和定量評價結合在一起的時候，要更注重定性評價。要結合學生在語文學習過程中的實際狀況給予客觀的評價。但是在實際的語文課堂上，大多數語文教師片面的理解為“無錯原則”，認為在教學中給予學生更多的賞識教育就能激發學生的學習興趣，不論學生對問題的回答的正確與否，千篇一律的說：“很好”“你真棒！”即使學生在課堂上的問題回答錯了，也僅僅是蜻蜓點水，一句帶過，學生根本不知道自己錯在哪里？什么是正確答案。錯誤的認為一味的對學生表揚就是貫徹新課程理念，這樣片面的評價導致學生在學習上找不到方向，對語文學習產生了迷茫，不知道自己是否學會了。這就要求我們語文教師在進行課堂評價時，應該秉承客觀公正的原則，學生回答問題準確的時候要大膽表揚，回答錯了問題要敢于指出，積極引導學生朝著正確的方向去思考，從而引導學生真正客觀的認識自己、完善自己。我們要拋棄那種“激勵表揚就是最好的評價”的錯誤觀念，給學生有效的指導和評價才是對學生最好的尊重和擔當。例如：當教師評價一個學生的作文好壞時，可以這樣評價：“你的描寫部分用了比喻、擬人等修辭方法，語言準確生動，讓老師真切感受到你所描繪的景象，如果能在細節描寫上多加注意，突出它的特點，效會更好?！边@種既給予肯定又客觀地指出不足的評價，不僅能鼓勵學生激發其學習動力，也能夠讓他正確認識自身不足，作出改進，實現自身全面發展。

2.教師的語文課堂評價要堅持多元化原則

2011版《小學語文課程標準》提出：在課堂上要對學生進行多元化評價，滲透多種角度評價和多種方法的評價理念。每個小學生在不同的節點上表現出來的能力是不同的，有的學生朗讀能力強，但是口語表達能力差;有的學生寫一手漂亮的鋼筆字，但是閱讀能力不行，所以我們必須承認學生的差異性。每個學生都是不同的個體，都有著自身的差異性，作為語文教師，要根據學生的自身特點，全面考察學生，給予學生客觀的評價，這就要求我們從多個角度入手，采用不同的維度進行不同的評價。在語文課堂教學中，我們會發現很多的語文教師評價過于單一，一般在課堂上只會說：“很好”、“請坐”等簡單的評價語，體現不出學生的獨特性。新形勢下的課堂評價要變單一的評價方式為多元評價方式，不論從個體還是整體，不論是從橫向還是從縱向，不論是教師評價還是自我評價，都要注重評價的多元性，遵循課堂評價的規律，讓課堂評價更好地維語文教學服務。

二、凸顯學科特點，美化評價語言

1.評價語要帶有浪漫色彩，充滿濃濃的詩意。

浪漫色彩的、充滿詩意的語言會帶給人們美的享受，我們如果把浪漫的語言和充滿詩意的語言改變成語文教師的評價語，學生們肯定會更加喜歡，更加引起學生的注意。語文學科的特點本身就是提升學生語言水平的科目，教師利用優美的語言對學生展開評價會對學生起到很好的滲透作用，在語文教學中，我們如果能夠結合課文的內容，再加上充滿浪漫色彩的語言，形象、生動地對學生的回答進行評價，我相信，我們的語文課堂評價就會融入到我們的課堂教學中，學生也會懷著一顆欣賞的心情來感悟語文知識，學生的思維活躍度也會大大提升。學生在聽到老師的評價雨后，也會積極主動發揮想象力，積極主動的去思考問題，而不是過去那種簡單的機械記憶，這樣就實現了學生主動學習、快樂學習的目的。

請看《草原》一課的教學事例：

教師：請同學一起把這句話讀一遍“那里的天比別處的更藍，空氣是那么的新鮮，天空是那么明朗”（老師讀的時候充滿著詩意的語調，并且為同學播放著動聽的背景音樂）同學們讀完了。

教師：多么美麗的大草原啊，一望無際的青草，萬里無云的藍天，成群的牛羊在漫步著，仿佛此時把我們帶入到了這美麗的草原之中，那么如果你現在置身于草原中你最想做什么呢？

學生：我最想騎一匹野馬在草原上飛奔一天。（做著騎馬的動作）

老師：您是一個富有情趣的孩子，說的很符合實際，描述的動作也很準確。我們心情很激動，之所以能融入其中，是因為草原太美了，讓我們一起讀一讀作者歡快的心情，注意讀出作者的激動之處。

老師：同學們讀的真好！從字義上看是描寫大牛和駿馬，實際上是書寫作者的心情，在現實生活中，我們也會遇到很多高興的事，怎樣運用借物抒情的手法抒發自己內心的情感呢？同學們大聲讀出來吧！

在這個案例中，明顯看出這位教師的評價語是運用了詩意的語言，帶有浪漫主義色彩，在評價的過程中把學生帶入到了無限遐想的境界，學生也被老師的優美語言所吸引，并陶醉在教師所描述的意境中，整個課堂教學的情感也得到了升華。

2.評價語要帶有幽默詼諧，富有吸引力。

幽默是一門藝術，也是拉近教師和學生距離的橋梁，學生都很喜歡擁有幽默感的老師，學生也很喜歡和這樣的老師交往，因為幽默能給學生帶來快樂。在語文課堂教學評價中，幽默的評價語言能夠比較巧妙消除師生之間的隔閡，學生比較容易接受老師對自己的評價，如果用一種幽默的評價語言對學生進行評價，學生比較樂于接受，更容易改正自身的不足，我們枯燥的語文課堂也會變得生動有趣、充滿歡聲笑語，每個學生沉浸在快樂之中，這樣的語文課堂才是學生向往的語文課堂。

支玉恒老師在上《讀寫結合》作文課的時候，一上課就問了一個十分幽默的問題：“一加一等于幾？”一位男生積極的回答“二”。這個時候支玉恒老師舉起自己的兩只手，伸開自己的五個手指，問道：“這是二嗎？”這個男生又改口說“十”，然后支玉恒老師又舉起自己的兩個拳頭問道：“你看等于十嗎？”這位男生又改成“二”。這個時候教師里哄堂大笑，支老師這時候說：“我剛才和大家開了一個玩笑，我只是給大家演示一下偷換概念的意義?！敝Ю蠋熯@個精彩的課堂導入不僅充滿了幽默感，還十分巧妙地引出了本節課的教學重點，促使學生們在輕松松愉快的氛圍中開始了本節課的學習，這樣的教學片斷給人留下深刻的印象，這樣幽默的語言讓學生回味無窮。

所以幽默的語言具有巨大的力量，學習本身就是枯燥的事情，如果我們語文教師不想法通過幽默的方式讓自己課堂變得有趣，學生的學習效率就會大大降低。學生如果在輕松的環境中，肯定會收到事半功倍的效果。

3.評價語要充滿激情，洋溢青春氣息。

語文教師在課堂上激情的語言會把課堂推向高潮，學生同樣也會被教師的充滿激情的語言所感染，和教師的課堂教學產生共鳴。學生在激情的課堂氛圍中，會更加提高自身的注意力，激發其自身的興趣。在課堂評價中，高昂的語言富有極強的感染力和穿透力，評價語如果熱情洋溢，對學生的影響也會大大加強，學生的思維會被老師帶入興奮狀態，引導學生快速進入思考狀態，提升學習效率。

在教師教授《理想的風箏》一課時，講到課文高潮的片段時，他提高了聲調，慷慨激昂，用抑揚頓挫的聲音講到：“他笑著，叫著，拄著拐杖蹦跳著去追趕，不讓別人管，讓他自己來，他為什么這么做啊？”學生回答：“劉老師想，他和正常人沒有什么區別，他想體驗一下正常人那種快樂?！边@是老師帶著激情澎湃的語氣評價道：“說的真好，他自己雖然是殘疾人，和正常人沒有什么區別，甚至他想比正常人做的更好，我們來概括一下他的這種做法?！蓖瑢W回答：“超越自我?！崩蠋熢u價道：“用兩個字來概括，大點聲?！睂W生大聲一起回答：“超越?！边@時老師聲情并茂，反復強調“超越，超越，超越自我，同學們說的都太好了，他雖然是一個殘疾人但是他這種樂觀的態度值得我們所有人的尊敬和學習。”在這個時候教師把課堂推向了高潮，整個教室響徹著老師激情澎湃的聲音，學生沉浸在濃厚的學習氛圍中，學生的心境也被老師的激情感染。教師對學生的這種評價語會促使學生能夠更加深刻的理解課文，感悟課文。

傳統的評價方式已經不適應新時代發展的要求，伴隨著人們對教育需求的提高，小學語文課堂評價語也應該受到廣泛的關注，這就需要我們語文教師多研究教育教學規律，多研究學生的實際需求，從課堂需要出發，以語文評價語為突破口，更好地調動學生的學習積極性，實現學生學科素養的發展。