高中語文閱讀教學的策略

易明穎

摘要：閱讀是高中語文教學的一個重要組成，科學合理的語文閱讀教學能有效提高學生的語文素養，促進學生全面發展。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應尊重學生，重視培養學生的概括能力和思辨能力，注重課堂閱讀教學的層次性，并且引導學生選好課外讀物。

關鍵詞：高中語文? ?閱讀教學

豐富的課內外閱讀不僅可以提高學生的語文能力，還能提高他們的文學素養。傳統的語文閱讀教學都是以教師分析教材課文內容為主，這種千篇一律的分析文章和解讀文章的教學模式很容易讓學生產生疲憊感。如果教師可以把課內外閱讀有效融合起來，就可以開闊學生的視野，不斷提高他們的文學功底。

一、高中語文課內外閱讀有效融合的必要性

在高中語文課程教學中，教師要通過不斷強化學生的課內外閱讀，提高學生的課內外閱讀量，使學生不斷積累寫作技能，這也是讀寫結合教學的一種直觀體現。

提升學生寫作水平的方法有很多，通過課內外閱讀的有效積累來豐富學生的寫作技能是最直接的一個途徑，也是對閱讀教學的一種促進。語文課內外閱讀的有效融合可以使學生與作者產生情感共鳴，幫助學生擁有良好的語文基礎，更加輕松地應對今后的學習。在教學過程中，高中語文教師把課內外閱讀有效結合起來，不僅可以有效提升學生的閱讀水平，還可以培養學生的語言表達能力，增強他們的情感共鳴。不僅如此，學生通過課外閱讀，還能獲得更加豐富的知識素材，讓他們通過這些豐富的文章和作者進行思想交流，增強情感共鳴。

二、構建高中語文課內外閱讀融合教學模式

1.聯系課外閱讀，激發課內閱讀興趣

學生在課內進行閱讀的時間畢竟有限，而課外時間主要用來娛樂或者學習。因此，語文教師應引導學生把課內外閱讀結合起來，幫助學生獲取知識，提升文化素養。如教師可以推薦學生閱讀一些有深度的書籍，然后讓學生互相推薦課外閱讀書籍，并且說出推薦理由的，以得到更多不同的感悟。

另外，教師要讓學生養成良好的閱讀習慣，并讓學生從閱讀中獲得有效積累，這樣才能提升學生的寫作水平。同時，教師切不可強行推薦讀物，因為各個學生會因為興趣愛好的不同選擇不一樣的書籍，再加上學生的生活經歷不同，感興趣的讀物也就不同。

2.課內外閱讀合理結合，提升學生理解能力

語文教師要想把課外閱讀更好地融入課內教學，需要根據教材內容的性質和特點融入相匹配的課外閱讀內容，做好課內閱讀的拓展延伸工作，讓學生獲得更加豐富的語文知識。

如在教學親情的內容時，教師要提前了解這篇課文的作者信息，并且挑選一篇和教材內容比較匹配的課外讀物，然后在課堂上和學生進行分享，并與他們說一說自己推薦這篇讀物的理由和具體的感受。

如教師可以給學生推薦日本文學家川端康成的《父母的心》，讓學生從中體會到《父母的心》講述的是一個多么偉大的故事。教師把課外讀物引入課堂，可以讓學生全面了解故事背后的意義，當學生學習完這篇課文后，教師就可以讓他們在寫一篇讀后感，第二天交給教師。最后，教師可以根據不同學生的寫作情況給予有針對性的指導。

三、結語

綜上所述，高中語文教師有效結合課內外閱讀教學，在激發學生閱讀興趣的同時，也可以不斷拓寬他們的知識面，提高高中生的閱讀能力和寫作能力。因此，高中語文教師要認清課內外閱讀結合的重要性，為學生選擇更適合他們的讀物，并采用多元化的教學模式，提高他們的整體水平。

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