哥斯達黎加工程師與建筑師聯(lián)合會開展的STEAM工作

Mendez Calvo Raquel

哥斯達黎加位于拉丁美洲，北鄰尼加拉瓜，南與巴拿馬接壤，全國劃分為7個省，國土面積僅占世界陸地面積的0.03%，但擁有全球近4%的物種，是世界上生物物種最豐富的國家之一。青少年科學技術(shù)能力的提高對一個國家的未來發(fā)展是非常重要的。所以，這是哥斯達黎加工程師與建筑師聯(lián)合會主要考慮的一個重要因素。哥斯達黎加工程師與建筑師聯(lián)合會的工作宗旨是通過加強社會各方之間的合作，包括私營企業(yè)和公立學校之間的合作，促進科學技術(shù)教育能夠在不同年齡段的學生中順利推進。因此，為了提升哥斯達黎加的科學教育水平，讓科學教育深入到青少年教育的各個領域，聯(lián)合會提出了一些倡議。下面將簡要介紹在這方面進行的探索和取得的成果。

在活動中消除性別差異

青少年兒童能夠在與專業(yè)人士的互動和協(xié)作當中積累更多的經(jīng)驗，同時大大增加自主學習的興趣。故而，讓青少年在參加各種類型的活動過程中，接受多種事物的刺激，可以激發(fā)他們自身對科技、工程和數(shù)據(jù)方面的探究興趣，同時還可以培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力、領導能力和溝通能力。

早在1995年，我們就參加了在北京舉辦的一些青少年活動，結(jié)果表明，這些活動都有利于青少年創(chuàng)新能力的提高。2012年，哥斯達黎加工程師與建筑師聯(lián)合會自己舉辦了很多關(guān)于工程、藝術(shù)和教育方面的小組活動。在進行活動的過程中，我們注意到男女性別差異對青少年科學技術(shù)能力發(fā)展的影響，之后我們提高了對女童學習能力培養(yǎng)和科學興趣引發(fā)的關(guān)注度，召開大會共同討論什么形式、什么內(nèi)容的活動更適合培養(yǎng)和發(fā)展青少年的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)，并總結(jié)提出了一些實際行動綱領。

行動綱領包含了很多方面，例如，在開展激發(fā)女學生科技興趣的教學活動的時候，我們建議根據(jù)女學生的一些思維特點設計工作坊。哥斯達黎加科技部舉辦了一些動手做活動，讓學生親自動手制作關(guān)于機械方面的模型，其目的就是為了能夠縮小男女性別之間的差異，同時也為了能夠提高學齡階段男、女學生對科技方面的學習興趣。我們還邀請了一些優(yōu)秀工程師為學生開展科普講座，鼓勵學生和專家之間積極互動，使學生能夠獲得更多最新、最前沿的經(jīng)驗。在一個很重要的動手做工作坊活動中，學生可以親自參與到許多模型的設計和建造當中，活動涵蓋了大約450所中小學。每次組織活動時，我們都會強調(diào)女學生的參與比例，盡可能促使她們在活動中積極地與男學生進行溝通，甚至跟很多優(yōu)秀的導師交流談話，培養(yǎng)她們的團隊合作能力和交流能力。我們希望可以通過在科技活動中提高女學生的參與度，降低女學生和男學生之間的差異，并且逐漸縮小男女性別差異在未來就業(yè)過程中的影響，幫助更多女學生在未來步入社會、走向工作崗位時能夠得到和男學生一樣公平的機會。

強調(diào)趣味性和寓教于樂

趣味性是提高青少年學生積極參與活動和自主學習科學知識的天然催化劑。因此，在設計STEAM活動時，教師或活動設計者需要注重活動中的趣味性，寓教于樂。比如，我們可以把很多東西做成像玩具一樣的形式，有不同的艷麗色彩，使學生在動手創(chuàng)作的過程中能夠享受到游戲的樂趣。在強調(diào)趣味性的同時，也要牢記寓教于樂，把科學概念和知識內(nèi)容整合在其中。以積木創(chuàng)意搭建活動為例，普通游戲需要學生完成的僅僅只是一個簡單的積木搭建，但是對于科學教育類活動來說，在學生搭建積木的過程中，還可以將電路知識融合進去，讓學生完成一個整體電路設計作品。類似的方法還有很多，教師可以根據(jù)自己的需要進行探索。

哥斯達黎加工程師與建筑師聯(lián)合會的現(xiàn)有資源其實非常有限，即便如此，為了改善女性在當今社會中的地位，我們從第一個活動開始到現(xiàn)在一直齊心協(xié)力，共同朝著目標努力。事實上，女性當中有很多天才般的學生，她們有很出眾的才能。我們需要提供一個發(fā)展平臺，給所有學生都能充分發(fā)揮自身才能的機會。在這個探索過程中，我們得到了很多高等院校和科研機構(gòu)的支持，這些專家學者進一步給我們提供了更佳的教育方法及方式。感謝某位博士給我們提的建議，幫助我們順利開展一些STEAM相關(guān)活動;感謝一些公司和企業(yè)給我們的學生提供了很多實踐案例分享;感謝航天員們通過PPT幻燈片向?qū)W生介紹簡單的航天升空模擬。學生在這些專業(yè)人士的指導下，通過團隊合作，順利制作出火箭模型并用固體燃料使其升空，大大提高了他們對太空研究和探索的興趣。學生整體科學素養(yǎng)也得到提高，他們不僅學習到了天氣變化、燃料能源等方面的知識，還學會了如何與別人溝通合作，有些學生甚至還獲得了領導力。