探索和美教育　打造魅力課堂

黃映鳳

我校以“和美教育”理念及其實施為核心，并以和美教育培養目標為愿景，頂層構建重基礎、綜合性、活動化、多元化、主題化的適合學生和學校發展的和美課程體系。根據學科教學特點和年級特點，實施和美理念下的課堂教學，讓學生得以全面發展。

一、課堂內容豐富，創新課堂實施

我校初步構建了“1+5+X”和美課程體系。在課時安排上，依據學生年齡特點及課程內容特點，設置“長、中、短、微”學時，讓學時安排更人性化。在課堂實施上，關鍵在于課堂的改造，提倡特別關注備課的思路不是“教”多少，而是設計學生如何“學”。在課堂操作上，發揮語、數、英課前“三分鐘”“素養展示”“入學即讀”等微格課程功效，使全體學生都有上臺表達機會的同時，培養學生口頭表達、語言積累、發散思想等素養。在課堂抓手上，用“項目推進”方式。如數學的“游戲課程”，英語的“無師課堂”，綜合科的“STEAM課程”，智能化中心的“平板智慧課程”。每項目每學期至少開展一次校級以上的課堂教學展示活動，通過展示磨煉教師的課堂教學“內功”，為魅力課堂的打造奠定基礎。

二、開展精準教研，打造魅力課堂

堅持落實分科分年級集體備課。如語文科組，每級約有8位語文教師，每冊語文書均有8個單元，我們在實施集體備課時要求每位語文老師就某一個單元的教學內容進行“精備”，在集體交流時，進行每個單元的二次備課，寫好教學反思，讓魅力課堂有保障。

科組開展“每月三磨”，新任青年教師每月至少磨三次課。各科組深入開展“五個一”教研活動——一課三備、一課三磨、一書三讀、一題三講、一文三改，強化教師的教學水平。

落實常態調研課機制。一種是行政及教學骨干調研課，按學科分組聽新教師、臨聘教師、薄弱學科教師的課，幫助這些教師找到教學問題，改進不足。另一種是組內研討課，以學科教研為單位，圍繞教學主題開展跟進式研討。

三、促進能力提升，助力魅力課堂

教師課堂教學水平的提高要靠自身的努力與同伴的幫助，更離不開專家的引領。我校語文科組邀請名師余映潮進行“板塊式”培訓，王宗海教授對全體語文老師進行朗讀培訓;英語科組邀請東莞市英語教研員張凝前來指導，并定期開展教研活動;數學、美術等學科也邀請市、鎮教研員來校進行現場觀摩和零距離指導，有效地促進教師的課堂水平，也有力地推進我校課堂改革的實施。

建工作坊，成為輻射中心。2019年，我校成立了一批工作坊，旨在通過本校骨干教師的引領示范作用，融合優秀教師的能力，聚集群體的力量，在學科教學、班級建設、專業成長等方面孵化新的思想，碰撞新的思維，以一個人、幾個人的成長帶動一群人的成長。

四、夯實社團課堂，促進學生魅力綻放

“和美社團”和“走班課堂”既承載了培養學生興趣愛好和技能特長的重要功能，還在盤活國家課程的基礎上，豐富了校園生活，活躍了校園文化，美化了校園環境。

社團課程按學生特點，分成專業社團與走班課，共設專業社團28個，走班課38門，使每一個孩子都能找到適合自己的社團課。為了檢驗社團活動和走班課堂的教學成效，我們舉辦了第二屆大朗中心小學教育集團/中心小學繽紛節?；顒觾热葜饕虚_幕式、中心達人秀、親子才藝秀、“我愛我家”主題繪畫、硬筆字比賽、水墨畫比賽、籃球海報制作比賽、社團開放展示（舞臺展示類、現場互動類、作品展示類、課堂展示類）等等。作為社團的有效檢測策略，全面展示了學生的個人風采。

五、健全課堂教學評價機制，促進師生和諧發展

重視綜合素養考核。低年級以“游考”形式取代書面考核，每月根據不同的學科、不同的年段進行素養檢測，對學生進行綜合素養考核。每學年的6月份、12月份定為學生“素養考核月”，對學生的閱讀、朗讀、口語表達、計算能力等進行全面的檢測。我們重視過程性引領與過程性評價，用變化、發展的眼光看待師生的工作和學習，以此促進師生的全面發展。

我校對于綜合學科的評價做了新嘗試，在保留原來的評價方案的同時，增加參照國家質量監測的方法。在學期末的學生素養檢測月里，每年級隨機抽30名學生進行“1+X”的評價檢測?！?”指的是該綜合學科必須掌握的一項知識或技能，可以通過筆試或動手操作來檢測;“X”是檢測老師的上課態度，通過調查問卷獲得。從抽測結果來看，我校綜合學科的教學有了新的利好發展趨勢，這對學生核心素養培養有很大的促進作用。