STEAM視野下民間剪紙在初中美術課堂的傳承與發展

范修通　謝彥興

STEAM是基于解決生活中真實問題的跨學科教育，讓學科內容融會貫通，學生動手參與其感興趣的項目，享受探索學習的過程。近年來，學校根據實際情況在美術課積極開展民間剪紙教學，傳承優秀的民族文化，并與數學、綜合實踐、信息技術等學科結合，開展實踐探索，使民間剪紙作品表現形式多樣化，作品內容具有地域特色和時代的氣息。引領學生以學科整合的方式認識世界，培養他們解決問題的創新能力，提升其核心素養。

一、與數學科整合：對折剪紙與數學軸對稱知識

STEAM并不是加一個學科或者加幾個學科的問題，也不是幾個領域的拼湊，它的本質是推動不同領域學科知識之間的整合，推動學科之間壁壘的打破，推動學科領域的綜合、跨越式整合。

初中北師大版七年級數學教材下冊講到，軸對稱是現實生活中廣泛存在的一種現象，是密切數學與生活聯系的主要內容。在自然界和日常生活中，很多圖形是成軸對稱圖形的。關于兩個圖形成軸對稱，關鍵點是讓學生理解這是兩個圖形之間的一種性質特征，即兩個圖形沿某條直線折疊后能夠完全重合。通過展示剪紙（窗花）等的實物圖，讓學生觀察、分析它們的共同特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形特點。在教學中讓學生學會研究、發現、歸納、比較、運用，通過觀察、操作等活動直觀認識軸對稱現象，熟識對稱軸，能辨認成軸對稱圖形。經歷折一折、剪一剪、辨一辨等過程，培養觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。感知現實世界中普遍存在的對稱現象，感受數學的對稱美，激發學生學習數學的興趣。一個軸對稱圖形的對稱軸不一定只有一條，也可能有兩條或多條，因圖形而定。在剪紙教學活動中，教師充分考慮學生身心發展水平，創設一些游戲情節，告訴學生只要通過“折疊—裁剪—展開”這三步，就會給簡單的紙增添很多奇幻效果。通過多種方法讓學生發現折疊剪紙的趣味性，學生們不斷地將紙折疊一次或多次，當剪出相連的魚類、人物、花邊時，學習情緒高漲，學習動力被大大激發。在疊疊、折折、剪剪中學生很自然地學會由簡到繁的剪紙技法，做到寓教于樂。

二、設計應用：開發文化創意產品

文化創意是以文化為元素、融合多元文化、整合相關學科、利用不同載體而構建的再造與創新文化現象。文化創意產業是指依靠創意人的智慧、技能和天賦，借助高科技對文化資源進行創造與提升，通過知識產權的開發和運用，產生出高附加值產品。

在剪紙教學實踐中，我們讓學生欣賞禪城、桂城地鐵出口站景觀設計，即結合龍舟賽等當地風俗文化題材，運用剪紙的元素，將鏤空圖案鑲于玻璃表面，呈現采光和裝飾的效果，將剪紙藝術的形式感和裝飾性發揮得淋漓盡致。剪紙藝術在民間還有更大的發展空間，這也是民間剪紙藝術未來的發展重點。啟發學生從民間剪紙找到符合現代人觀念的審美語言，這是至關重要的。生活日用品設計可以應用一些剪紙元素的圖案，如環保袋、碗、碟，既環保又智慧，具有時代氣息。有了好的創意之后，教師需要幫助學生將創意變成現實。讓剪紙藝術進入普通人的生活，進而影響其生活和審美觀念，這也是民間剪紙藝術發展的一個方向。

三、工程引領：與信息科共同設計建模

通過一年來對傳統民間剪紙的研習，剪紙社團又有了新想法：立體中國風“紅六福”。在信息技術教師的指導下，學生以小組合作的方式，通過硬件搭建和拼裝、電腦軟件建模等操作來完成特定任務的項目。3DOne將這些強大的功能，與簡單易用的程序環境相結合，使學生更易上手。由于該軟件界面簡單明了，工具區使用起來直觀方便，不涉及復雜的概念與變量，很適合初中生使用。

1. 設計構思：中國風“紅六福”

2. 創建工程文件

①在3Done軟件上開始建模：設置參數。

②先建邊框：組合編輯，減法運算。

③再建內框：組合編輯，減法運算。

④編輯文字：選擇字體、樣式、大小，文字產生拉伸，設置厚度參數，調整位置。

⑤材質渲染。

⑥增加連接支架，使作品更完整。

⑦組合編輯。

⑧輸出模型文件（stl格式）。

3. 切片，在Cura軟件中切片，用于打印

與信息科建模，兩學科之間的教師對課程安排進行詳細、周密的協調和交流，通過教師的參與和嘗試，解決真實問題需要精確工具測量的數據采集，通過活動促使學生學習各科的知識，可以設計定制出更個性化的作品，鍛煉學生的學科思維與實踐能力。

四、技術創新：3D打印使圖像從平面走向立體

3D打印就是以計算機三維設計模型為藍本，用軟件將其離散分解成若干層平面切片，然后由數控成型系統利用激光束、熱熔噴嘴等方式，將粉末狀、液狀或絲狀金屬、陶瓷、塑料、細胞組織等材料進行逐層堆積黏結，最終疊加成型，制造出實體產品。要對stl文件進行切片，常用的開源軟件有RepetierHost中的Cura。切片前需要先設置好打印速度、打印精度、打印溫度、填充率等相關的打印參數。這時候設計的3D模型將被轉換為打印機可以識別的G代碼，形成一個gcode文件。打印時最好先打印一個試用品。試用品的填充率調至10%左右，這樣可以大大縮減打印時間和打印成本。

結合本校的剪紙教育教學實踐，把剪紙藝術與先進技術做融合嘗試。經過這樣一個基于真實問題的項目設計和實施，學生不但加強了3D打印技術的工具性理解，而且還通過后期的應用觀察，了解打印物品材質不同對使用帶來的影響，引發他們對打印材質的思考。將3DOne打印引入課堂教學中，充分體現了STEAM教育的思想，也融合了傳統剪紙文化的智慧，激發了學生的想象力。將藝術的美感與作品的創作融合在一起，為學生的學習開辟了新的空間。而從設計到打印，更是大大激發了學生實踐的積極性，增強了他們的動手能力、設計能力和思維能力。

STEAM教育可以解決傳統教育所存在的機械、呆板等問題，可以遷移運用知識，活化知識，有利于學生科學素養、技術素養、工程素養、藝術素養和數學素養的提升。

責任編輯 黃銘釗