以文化人，語通四海

錢昭君

時代在變化，社會在進步，教育的改變與革新便顯得必不可少。

作為教育宏觀語境中最為靈活與豐富的有機體——學校，如何順應時代的變化，將社會進步和發展作為砥礪自身成長的助推器和磨刀石，便成為考量其辦學水平的重要一環。

順德龍江，自古經濟蓬勃，文風鼎盛，由此孕育出厚重的龍江人文精神——敢為人先，奮發有為。近年來，作為根植于龍江本土文化的佛山市順德區龍江中學，順應環境的變化，適應時代的發展，對接地域的人文積淀，大膽革新，實現學校完美轉型，其思慮之長遠，踐行之堅實，經驗之典型，頗值借鑒。

入題：質量立校的轉型之需

1958年，承續著龍江人崇文重教的歷史傳承，滿載著龍江民眾耕讀傳家的殷切期望，龍江中學這一顆人文的種子悄然種下。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。60年的努力與專注，60年的付出與堅守，龍江中學的發展取得了一系列令人矚目的成就：2003年被評為廣東省一級學校，此后又先后獲得廣東省教學水平評估優秀學校、廣東省依法治校達標學校、廣東省現代教育技術實驗學校、廣東省田徑網點學校、佛山市綠色學校、順德區先進學校、順德區綠色學校、順德區德育示范學校等榮譽稱號，成為順德乃至佛山地區具有重要影響力的學校。

一項項榮譽，見證了龍江中學的成長與發展，但同時也開始成為學校難以逾越的瓶頸與高度。尤其是隨著佛山經濟社會的快速發展，對教育的供給側結構性調整提出了新的要求。教育面臨的主要矛盾也早已從“有書讀”轉變為“讀好書”。為了滿足人民群眾對優質學位的強烈需求，佛山市、順德區相繼對市屬、區屬高級中學進行擴容，這一舉措在令到廣大人民群眾直接受惠的同時，也自然導致了面上高級中學遭遇了系列的發展壓力。再加上龍江中學地處順德西部，遠離中心城區，地域上完全不占優勢，師資、生源、投入……一系列的壓力之下，龍江中學的辦學質量遭遇到了建校以來最為嚴峻的考驗。

2016年1月，在龍江中學處于低谷時，張朝煌被任命為龍江中學校長。如何實現學校辦學成就的厚積薄發？如何實現學校辦學思想的完美轉型？如何團結全校師生實現學校辦學層次的成功突圍？路在哪里？這些都成為龍江中學必須直面和亟待解決的現實命題。

破題：文化強校的路徑之選

明者隨時而制，智者應勢而變。

在反復研討和多方論證的基礎上，龍江中學最終選擇以學校文化的重構作為新一輪發展的切入點和突破口。在校長張朝煌的帶領下，龍江中學全體師生以“無法選擇生源，但可以選擇改變”的職業沖勁積極進取，提出“塑龍馬精神，育龍的傳人”的辦學理念，開創“文化發展、質量發展、特色發展”的內涵發展之路，探索出以“小語種”辦學特色為學校發展路徑。

文化是教育的內核，學校文化是學校發展的基礎和靈魂。龍江中學的學校文化重構是在地域文化的基礎上衍生和發展出來的。龍江中學地處龍江鎮，此處在明朝曾出現“四方商貿之地，六合堂奧之區”的繁榮景象。因此，學校融合歷史文化與區域文化，創生出“和諧、包容、創新、上進”的“龍文化”：首先學校以中華文化為大的背景，營造校園“國學”氛圍;其次以“兩龍”文化為中樞，展現龍江底蘊;最后以龍江中學校史為內核，再現文化傳承。

學校確立“塑龍馬精神，育龍的傳人”的辦學理念和“辦一所龍翔鳳舞的學校”的辦學目標，以“龍文化”引領新時代的人才培養方向，培養學生“和諧、包容、創新、上進”的品格，使之從理解學校“龍文化”的龍江學子成長為在未來具備對地區、全球和跨文化議題的分析能力的中國少年。

學校確立校訓為“崇賢尚能，龍騰天下”：賢可理解為賢德和賢才，也可理解為能力和才干;崇、尚二字體現價值取向。只要德才兼備，就可以龍騰天下。學校確立校風為“樂進善行，龍躍鳳鳴”：“進”是進取之意，“樂進”體現龍中人積極上進的精神風貌，與理念之“龍馬精神”相匹配;“行”是行為、行動之意，“善行”是善于行動，強調龍中人在工作中實干與巧干的能力。只要積極上進，實干巧干，就可以龍躍鳳鳴。學校確立教風為“樂教善導，龍韻悠揚”：“樂教”強調教師在教學中寓教于樂，收獲成就;“善導”強調發揮教師主導作用，還課堂于學生，最終達到龍韻悠揚的效果。學校確立學風為“樂學善思、龍吟谷應”：“樂學”強調學生在學習中具有主動的學習態度，扎實努力收獲成長;“善思”強調發揮學生的主體作用，善思考會領悟，最終達到龍吟谷應的效果。

點題：特色興校的收獲之旅

廓清環境變化的雜亂，厘定自我成長的因子，清晰正確發展方向的情況之下，堅守與突進便成為龍江中學不變的選擇。

2017年，廣東省教育廳出臺《關于高水平高質量普及高中階段教育的若干意見》，對全省普通高中發展作出戰略部署和任務要求，提出要加快普通高中特色多樣發展。龍江中學順勢而為，以小語種辦學為申辦切入點，成功躋身佛山市特色高中創建學校之列。

1. 選擇

龍江中學的日語高考實驗班從2016年開始創辦。要新開一門課程，最大的問題是師資。在職的教師中并沒有專業的日語人才，學校領導和行政班子便在全省高校小語種專業中招收合適的畢業生，來擔當日語教學的任務。邵藝婷是龍江中學的第一位日語老師。“來學校的第一天，教務主任就對我說：‘學校未來的日語發展，就要看你走的第一步，第一步必須要走好。這讓我對接下來的日語教學工作感到責任重大，同時也充滿了期待。”邵藝婷告訴記者，因為日語作為高考外語在南方地區還未大范圍普及，所以當初剛帶班時，她經常會為教學、教輔資料的匱乏感到頭疼。在這個時候，學校給了她很大的幫助。

2. 突破

學校通過與高校、日語特色機構以及兄弟學校建立合作關系，引進資源，解決師資匱乏、教學資料缺少的問題。如與廣東外語外貿大學東方語言文化學院建立戰略合作關系;與中山市小欖中學達成戰略合作關系，并成為“中山市小欖中學（中山市外國語學校）日語項目合作基地”;作為會員單位加入全國中等日語課程設置校工作研究會，加入珠三角外國語學校聯盟并被推選為副會長理事單位等。學校還通過開展課題研究等方式，不斷總結日語特色辦學經驗，引領學校日語辦學的持續健康發展。

沒有學過日語，學習時間短，也沒有歷年的成績對比，大部分學生在選擇日語作為高考外語時心里都是沒有底的，學校行政領導以及班主任總會不定時地安撫、鼓勵學生，做好他們的心理輔導工作;同時學校還組織有趣的日語活動，如日語書法比賽、單詞比賽、手抄報比賽、演講比賽等活動，讓學生體會成功的喜悅;另外，在“龍文化”的指引下，學校打造獨具特色的小語種班級文化，建設日語文化長廊，營造濃厚的小語種文化氛圍。

3. 收獲

2018年，學校第一批日語畢業生順利考入理想高校。張同學是龍江中學2018屆畢業生，高二上學期統考時他的英語成績為62.5分（總分150分）。因為英語成績始終難以提高，在老師的建議下，張同學在高二下學期開始學習日語，并將日語作為他的高考外語應試科目。2018年高考，張同學的日語考到了127分的好成績，他以總分533分被廣東工業大學錄取。

2019年高考，龍江中學98名英語薄弱生選考日語，6名同學上“高分優先投檔線”，68名同學上本科線，日語考生本科上線率達70% 。44名同學日語成績達100分以上，實現了大幅度提高外語成績的目標。

目前，學校是佛山市特色高中創建學校（小語種），全國基礎外語教育研究培訓中心多語種教育發展分中心會員單位，全國中等日語研究會會員單位，廣東多語種教學專業委員會常務理事，珠三角外國語學校聯盟副會長理事單位，廣東外語外貿大學日語教育創新基地、日語生源基地。

在龍江中學小語種成績日益突出的帶動下，2018學年，順德區龍江鎮教育部門發布《佛山市順德區龍江鎮中小學日語特色貫通課程實施方案》。該方案以日語特色為抓手，實施特色課程十二年貫通，努力將其打造成龍江鎮特色品牌項目。龍江鎮教育部門充分發揮近年來龍江中學日語課程在高考中的優勢，在鎮內中小學積極推動“龍江中學日語課程基地校”與“龍江鎮日語通關認證”建設工程。讓部分英語薄弱的學生提前了解日語，一方面可以為日后高考升學尋找外語學習的新出路，另一方面也可以開拓視野，滿足學生多元化發展的需求。

如今在龍江中學，“龍文化”不僅融入校園的布局中，還融入了教師的課堂教學和學生的課外活動中，更深深地印在了師生們的心中。龍江中學通過改變教育觀念，改進教學方法，以特色謀發展，實現了自我突破，為我省普通高中特色多樣發展提供了較好的示范樣本。

（本文圖片由佛山市順德區龍江中學提供）